Организация практической работы по обогащению словаря детей старшего дошкольного возраста в процессе проведения дидактических игр по оз

Предметы – игрушки  из пластмассы: погремушка, птичка, лодочка, свисток, шарик.

Дидактическая игра «Отгадай – ка!»

Цель: учить детей описывать предмет, не глядя на него, выделять существенные признаки; по описанию узнавать предмет

Приёмы:

1.Предлагаю детям поиграть  в игру «Отгадай – ка!»

2.Объясняю правила: рассказывать  о предмете надо так. Чтобы  остальные дети не сразу догадались о нём, поэтому нельзя смотреть на предмет. В этой игре надо рассказывать только о тех предметах, которые находятся в комнате.

3.Игровые действия –  водящему дают камушек. Он рассказывает  о предмете. Если дети угадывают  – камушек переходит к угадавшему. Если нет – загадывает новый предмет, либо называет предмет.

4.Поощрение детей за  внимательность и сообразительность.

Таким образом, мы считаем, что  подобранные нами дидактические  игры способствовали повышению общего уровня сформированности словаря детей, а также уровня наличия прилагательных, обозначающих качества и свойства предметов в частности.   

 

 

 

 

 

 

 

 

Заключение

В результате анализа проведённого нами исследования мы решили все поставленные задачи. Так, в процессе изучения и  анализа психолого - педагогической и методической литературы мы выявили сущность словарной работы и её основные направления. Такими направлениями выступают: обогащение словаря, его уточнение и закрепление, а также активизация. Также, мы изучили особенности развития словаря в дошкольном возрасте и выяснили, что словарь детей развивается постепенно, на протяжении всего дошкольного возраста, причём это наиболее благоприятный период для его формирования. Не менее важным является то, что словарь детей формируется только под чётким и систематическим руководством взрослых. Поэтому важным вопросом, который мы изучили в первой главе нашего исследования, является вопрос, касающийся методике проведения словарных дидактических игр с детьми дошкольного возраста.

Изучая проблему в её практическом аспекте, мы пришли к выводу, что  в старшем дошкольном возрасте необходимо обязательно осуществлять специальную словарную работу с детьми, так как иначе те «пробелы», которые имеются в данной стороне речи детей, будут мешать их полноценному общению с окружающими в будущем, а также успешному обучению в школе. В процессе практической работы мы доказали эффективность проведения дидактических игр по ознакомлению с качествами и свойствами предметов для активизации словаря детей, таким образом нами была достигнута цель работы.

В перспективе мы видим  дальнейшую разработку проблемы формирования словаря детей дошкольного возраста, в направлении поиска новых, наиболее эффективных средств на более высоком уровне теоретического и практического обобщения.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Список использованной литературы

1. Алексеева М. М. Методика развития речи и обучения родному языку дошкольников. – М.: Академия, 1997. – 400 с.
2. Алексеева М. М. Речевое развитие дошкольников. – М.: Академия, 1998. – 345 с.
3. Алексеева В. И. Хрестоматия по теории и методике развития речи детей дошкольного возраста. – М.: Академия, 1999. – 560 с.
4. Андрохова Н. А., Шевердина Н. А. Уроки развития в начальной школе: метод и практика преподавания. – Ростов – на – Дону, 2003. – 65 с.
5. Арефьева Л. Н. Лексические темы по развитию речи детей 4 – 8 лет. – М., 2004. – 34 с.
6. Бородич А. М. Методика развития речи детей. – М.: Просвещение, 1981. – 255 с.
7. Валаткявичене Р. Развитие элементарных лингвистических представлений у старших дошкольников  // Дошкольная педагогика. – 2006. - №4. – С. 12 – 18.
8. Ветлугина Н. А. Художественное творчество в детском саду. – М.: Просвещение, 1944. – 234 с.
9. Венгер Л. А. Из чего состоят слова // Дошкольное воспитание. – 1993. - №2. – С. 25 – 26.
10. Выготский Л. С. Психическое развитие дошкольников. – М.: Педагогика, 1990. – 300 с.
11. Гербова В. В. Занятия по развитию речи в средней группе. – М.: Просвещение, 1975. – 144 с.
12. Гербова В. В. Занятия по развитию речи в старшей группе. – М.: Просвещение, 1984. – 175 с.
13. Илларионова Ю. Г. Загадка учит логически мыслить // Дошкольное воспитание. – 1974. - №4. – С. 15 – 16.
14. Концепция дошкольного воспитания // Дошкольное воспитание. – 1974. - №4. – С. 15 – 16.
15. Лаврентьева А. В. Психическое развитие дошкольников. – М.: Педагогика, 1984. – 243 с.
16. Лаврентьева А. , Ушакова О. Формирование семантической стороны речи // Дошкольное воспитание. – 2006. - №8. – С. 3 – 9.
17. Любина Г. Детская речь: «нормы» и диагностика речевого развития // Ребёнок в детском саду. – 2004. - №2. – С. 17 – 18.
18. Лямина Г. М. Развитие речи вне занятий у старших дошкольников // Дошкольное воспитание. – 1984. - №11. – С. 11 – 15.
19. Лямина Г. Учимся говорить и общаться // Дошкольное воспитание. – 2006. - №4. – С. 105 – 113.
20. Новикова А. М. Загадка как средство развития речи детей // Дошкольное воспитание. – 1977. - №4. – С. 18 – 21.
21. Новые ориентиры и требования к обновлению содержания дошкольного образования // Дошкольное воспитание. – 1992. - №5. – С. 12 – 16.
22. Соловьёва О. И. Методика развития речи и обучения родному языку в детском саду М.: Просвещение, 1996. – 176 с.
23. Сорокина А. И. Дидактические игры в детском саду. – М.: Просвещение, 1982. – 96 с.
24. Сохин Ф. А. Развитие речи детей дошкольного возраста. – М.: Просвещение, 1984. – 223 с.
25. Струнина Е. Лексическое развитие дошкольников. – М.: Просвещение, 1990. – 66 с.
26. Тихеева Е. И. Развитие детей раннего и дошкольного возраста. – М.: Просвещение, 1981. – 76 с.
27. Ушакова О. С. Занятия по развитию речи в детском саду. – М.: Просвещение, 1993. – 45 с.
28. Ушакова О. С. Методика развития речи детей дошкольного возраста. – М.: Просвещение, 2003. – 38 с.
29. Ушакова О. С. Программа развития речи детей дошкольного возраста в детском саду. – М.: Педагогика, 1994. – 54 с.
30. Ушакова О. С. «Умноватый мальчик». Работа над словом в процессе развития речи старших дошкольников // Дошкольное воспитание. – 1994. -  №4. – С. 5 – 8.
31. Федоренко Л. П. Методика развития речи детей дошкольного возраста. – М.: Просвещение, 1997. – 239 с.
32. Швайко Н. П. Игры и игровые упражнения для развития речи. – М.: Просвещение, 1983. – 34 с.