Автор работы: Пользователь скрыл имя, 12 Мая 2015 в 11:12, курсовая работа
Проблему залучення якомога більшої кількості органів чуття для засвоєння навчального матеріалу у процесі сприймання наочності розвивали усі провідні педагоги минулого. Так, І.Г. Песталоцці писав: «Моєю найсуттєвішою, вихідною точкою зору є наступна: споглядання (чуттєве сприйняття) людиною самої природи є єдиним істинним фундаментом навчання, скільки воно (споглядання) є єдиною основою людського пізнання. Все що слідує за ним, є просто результатом, або абстракцією, від цього чуттєвого сприйняття» [60, 103].
Враховуючи основні теоретичні положення, перед вчителем слід поставити завдання:
¾ проводити процес навчання грамоти на наочній основі;
¾ зміст наочності приводити у відповідності до природи виучуваного матеріалу;
¾ створити засоби унаочнення умови переходу школяра до абстракт-ного мислення;
¾ при демонструванні наочності врахувати психологічні характери-стики дітей даного віку;
¾ вибираючи до уроку засоби унаочнення, брати до уваги навчальну мету уроку, мікросередовище школи, рівень готовності дітей, їхній емоцій-ний стан, вік, резерви навчального часу.
Наше дослідження теоретично обґрунтувало необхідність, доцільність та ефективність використання різноманітних наочних посібників на уроках початкових класах. Доопрацювання потребує питання практичної реалізації запропонованого наочного матеріалу.
Список використаної літератури
1. Актуальные проблемы методики обучению чтению в начальных классах / Под ред. М.С. Васильевой, М.И. Омороковой, Н.Н. Светловской. - М.: Педагогика, 1977. - 220 с.
2. Антипець В.П. Використання дидактичних матеріалів на уроках грамоти // Початкова школа. - 1990. - №9. - С. 28-30.
3. Антипець В.П. Використання динамічних карток-завдань у добукварний період // Початкова школа. - 1989. - №10. - С. 48-50.
4. Байбара Н.П. Методика викладання природознавства у початкових класах. - К.: Освіта, 2001. - 424 с.
5. Барвівська Л.В. Уроки українського читання // Початкова школа. - 1990. - №11. - С. 79.
6. Богданович М.В. Урок математики в початковій школі: Пос. для вчителя. - К.: Рад. школа, 1990. - 192 с.
7. Богоявленский Д.Н., Менчинская Н.А. Психология усвоения знаний в школе. - М.: АПН РСФСР, 1959. - 347 с.
8. Божович Л.И. Личность и ее формирование в детском возрасте. - М.: Педагогика, 1968.- 464 с.
9. Бордочева А.Я. Дидактические игры на уроках обучения грамоте // Начальная школа. - 1988. - №8. - С. 23-26.
10. Бородич А.М. Методика развития речи детей. - М.: Просвещение, 1981. - 255 с.
11. Варзацька Л.О. Активізація мовленнєвої діяльності учнів // Початкова школа. - 1991. - №2. - С. 28-31.
12. Вашуленко М.С., Скрипченко Н.Ф. Навчання грамоти в початкових класах: Посібник для вчителів. - К.: Радянська школа, 1982. - 174 с.
13. Вашуленко М.С., Скрипченко Н.Ф. Робота з дитячою книжкою. - К.: Радянська школа, 1982. - 240 с.
14. Ващенко М. Виховання у молодших школярів любові до читання // Початкова школа. - 1989. - №2. - С. 11-16.
15. Величковский Б.М. Психология восприятия. - М.: Педагогика, 1973. - 80 с.
16. Вербицкий К.М. Восприятие: механизмы и модели. - М.: Педагогика, 1974. - 124 с.
17. Вікова психологія / За ред. Г.С. Костюка. - К.: Радянська школа, 1976.-269 с.
18. Вікова та педагогічна психологія (О.В.Скрипченко, Л.В.Долинська, З.В.Огороднійчук та ін. - К.: Просвіта, 2001. - 416 с.
19. Вікторенко І. Особливості сприймання молодших школярів // Рідна школа. - 2003. - №4. - С. 61-63.
20. Возрастная и педагогическая психология / М.В. Матюхина, Г.С.Михальчик, Н.Ф. Прокина и др. / Под ред. М.В. Гамезо и др. - М.: Просвещение, 1984. - 256 с.
21. Волкова Н.П. Педагогіка. - К.: Вид. центр "Академія", 2001. - 576 с.
22. Волокитина М.Н. Очерки психологии младших школьников. - М.: Изд-во АПН РСФСР, 1955. - 214 с.
23. Волочков А.А., Вяткин Б.А. Индивидуальный стиль учебной активности в младшем школьном возрасте // Вопросы психологии. - 1999. - №5. - С.10-19.
24. Вопросы психологии учебной деятельности младших школьников / Под ред. Д.Б.Эльконина, В.В.Давыдова. - М.: Педагогика, 1962.- 340 с.
25. Выготский Л.С. Развитие высших психических функций. - М.: Педагогика, 1960. - 458 с.
26. Гаврилычева Г.Ф. Современный младший школьник. Какой он? // Начальная школа. - 2004. - №3. - С. 13-19.
27. Галкина О.И. Психологические вопросы наглядности в начальном обучении. - М., 1980.
28. Гончаренко С. Український педагогічний словник. - К.: Либідь, 1997. - 376 с.
29. Гордіюк Н. Особливості сприймання художніх текстів молодшими школярами // Мандрівець. - 2000. - №3. - С. 75-78.
30. Горецкий В.Г. Уроки обучения грамоте / Пособие для учит. - М.: Просвещение, 1988. - 142 с.
31. Давыдов В.В. Проблемы развивающего обучения. - М.: Просвещение, 1986. - 220 с.
32. Давыдов В.В., Слободчиков В.И., Цукерман Г.А. Младший школьник как субьект учебной деятельности // Вопросы психологии. - 1992. - №3-4. - С. .84-101.
33. Данилов М.А., Есипов Б.П. Дидактика / Под общей ред. Б.П. Есипова. - М.: АПН, 1957. - 513 с.
34. Денисюк А.С. Розвиток уяви учнів на уроках читання // Початкова школа. - 1970. - №1. - С. 36-38.
35. Державна національна програма "Освіта" (Україна ХХІ ст.). - К.: Райдуга, 1994. - 61 с.
36. Дидактика современной школы / Под ред. В.А. Онищука. - К.: Радянська школа, 1987. - 351 с.
37. Дівакова І., Березіцька Н. Уроки української мови у 2 класі. - Тернопіль: Підручники і посібники, 2003. - 304 с.
38. Дідух М.В. Ігрові прийоми навчання читати // Початкова школа. - 1991. - №1. - С. 10-13.
39. Дорошенко М.І. Наочність при навчанні грамоти. - К.: Радянська школа, 1961. - 72 с.
40. Дорошенко С.І. та ін. Методика викладання української мови: Навч. пос. - К.: Вища школа, 1992. - 380 с.
41. Ємець А., Коваленко О. Працюємо за посібниками "Вчуся читати" // Початкова школа. - 2001. - №8. - С. 12-13.
42. Жуйков С.Ф. Психология усвоения грамматики в начальных классах. - М.: Просвещение, 1964. - 300 с.
43. Занков Л.В. Наглядность и активизация учащихся в обучении. - М.: Педагогика, 1968. - 284 с.
44. Занков Л.В. О начальном обучении. - М.: Педагогика, 1963. - 230 с.
45. Занков Л.В., Кузнецова Н.В. Опыт обучения русскому языку в 1 классе: развитие речи, экскурсии, объяснительное чтение и предметные уроки. - М.: АПН РСФСР, 1961. - 152 с.
46. Запорожец А.В. и др. Восприятие и действие. - М.: Педагогика, 1977. - 164 с.
47. Захарова А.М. Розвивальне навчання математики в початковій школі // Психологія і педагогіка. - 2000. - №1. - С. 21-27.
48. Зеленков Н.П. Дидактический материал в период обучения грамоте // Начальная школа. - 1974. - №9. - С. 28-30.
49. Зимняя И.А. Педагогическая психология. - М.: Логос, 1999. - 382с.
50. Зимульдинова А.С., Проць М.М. Вивчаємо буквар // Початкова школа. - 1991. - №6. - С. 12-13.
51. Ігнатенко М. Основні етапи роботи над художнім твором на уроках читання // Педагогіка і психологія. - 2000. - №3. - С. 44-51.
52. Казанский Н.Г., Назарова Т.С. Дидактика (начальные классы). - М.: Просвещение, 1978. - 260 с.
53. Кацюк Л.В. Розвиток фонематичних умінь // Початкова школа. - 1993. - №2. - С. 25-29.
54. Киричук О.І., Волошина Г.П. Підготовка учнів до сприймання нового тексту // Початкова школа. - 1992. - №9. - С. 29-31.
55. Коваль А.П. Наглядность на уроках русского языка в начальных классах. - К., 1986.
56. Колісниченко В.І. Навчання грамоти - одне з головних завдань початкової школи // Початкова школа. - 1991. - №9. - С. 19-21.
57. Конобеевский Н.П. Наглядные пособия как средство обучения в начальной школе. - М., 1971.
58. Костюк Г.С. Навчально-виховний процес і психічний розвиток осо-бистості / За ред. Л.Н.Проколієнко. - К.: Рад. школа, 1989. - 608 с.
59. Котило В.К. Початковий період у навчанні школярів. - К.: Знання, 1985. - 48 с.
60. Кравець В.П. Історія зарубіжної класичної педагогіки та шкільництва. - Тернопіль, 1992. - 488 с.
61. Крапівіна О. Запам'ятати з опорою на образ // Початкова школа. - 2003. - №7. - С. 14-17.
62. Кузьмінський А.І., Омельяненко В.Л. Педагогіка: Підручник. - К.: Знання-Прес, 2003. - 418 с.
63. Логачевська С.П. Дійти до кожного учня / За ред. О.Я. Савченко. - К.: Радянська школа, 1990. - 158 с.
64. Люблінська Г.О. Дитяча психологія. - К.: Вища школа, 1974. - 354с.
65. Львов М.Р. Методика обучения русскому языку в начальных классах. - М., 1987. - 386 с.
66. Львова Ю.Л. Творческая лаборатория учителя: Из опыта работы. - М.: Просвещение, 1980. - 76 с.
67. Макэлри Б. Рабочая память и фокальное внимание // Психология обучения. - 2002. - №9. - С. 42-44.
68. Маркова А.К. и др. Мотивация учения и ее воспитание у школьников. - М.: Педагогика, 1983. - 65с.
69. Матюшкин А.М. Проблемные ситуации в мышлении и обучении. - М.: Просвещение, 1972. - 204 с.
70. Менчинская Н.А. Проблемы обучения и развития // Проблемы общей, возрастной и педагогической психологии. - М.: Просвещение, 1978. - С. 317-333.
71. Мойсеюк Н.Є. Педагогіка. - К.: Либідь, 2003. - 615 с.
72. Науменко В.О. Формування навичок читання // Початкова школа. - 1991. - №5. - С. 33-38.
73. Наумчук М.М. Творчий підхід до роботи з текстом // Початкова школа. - 1996. - №4. - С. 15-18.
74. Наумчук М.М., Корчевська О.П., Майхрук М.І. Універсальний довідник "Хочу все знати". - Тернопіль: Підручники і посібники, 1999. - 104 с.
75. Небогатих Т.Г. Дидактичний матеріал для вивчення грамоти // Початкова школа. - 1993. - №3. - С. 8-15.
76. Одинцова Г., Кодлюк Я. Цікавинки на уроках рідної мови. Посібник для вчителя початкових класів. - Тернопіль: Підручники і посібники, 2000. - 128 с.
77. Орлов В.И. Активность и самостоятельность учащихся // Педагогика. - 1998. - №3. - С. 44-48.
78. Охитина Л.Т. Психологические основы урока. - М.: Просвещение, 1977. - 78 с.
79. Пархоменко М. Методика роботи над словом, текстом на уроках читання // Початкова школа. - 1997. - №7. - С. 44-48.
80. Педагогіка / За ред. М.Д. Ярмаченка. - К.: Вища школа, 1986. - 543 с.
81. Педагогічна психологія / За ред. Л.М.Проколієнко і Д.Ф.Ніколенка. - К.: Вища школа, 1991. - 183 с.
82. Питання методики дидактичних досліджень. - К.: Вища школа, 1972. - 157 с.
83. Підласий І.П. Система засвоєння - забування // Педагогіка і психологія. - 1995. - №2. - С. 29-37.
84. Програми для середньої загальноосвітньої школи. 1-4 класи. - К.: Початкова школа, 2003. - 296 с.
85. Проць Н. Особливості використання наочності і ТЗН у період навчання грамоти // Початкова школа. - 1987. - №9. - С. 26-33.
86. Психология: Словарь / Под ред. А.В. Петровского, М.Г. Ярошевского. - М.: Политиздат, 1990. - 494 с.
87. Раев А.И.Управление умственной деятельностью младшего школьника. - М.: Просвещение, 1976. - 268 с.
88. Рождественский Н.С., Кустарева В.А. Методика начального обучения русскому языку. - М.: Просвещение, 1965. - 290 с.
89. Рубинштейн С.Л. Общая психология. - М.: Педагогика, 1972. - Т.1. - 418 с.
90. Савченко О.Я. Дидактика початкової школи. - К.: Абрис, 1997. - 416 с.
91. Сальникова Т.П. Методика обучения грамоте. - М.: Сфера, 2000.-140 с.
92. Суховєєва М. Уроки навчання грамоти // Початкова школа. - 1999. - №11. - С. 28-29.
93. Ушинський К.Д. Вибрані твори: В 5-ти томах. - Т. 3. - К., 1964.
94. Фіцула М.М. Педагогіка. - К.: Вид. центр. "Академія", 2002. - 528 с.
95. Фридман Л.М. Формирование познавательных интересов у школьников. - М.: Просвещение, 1979. - 232 с.
96. Харишин О. Активізація розумової діяльності учнів // Початкова освіта - 2001. - №5. - С. 4.
97. Шехтер М.З. Зрительное опознание: закономерности и механизмы. - М.: Педагогика, 1981. - 236 с.
98. Эльконин Д.Б. Как учить детей читать. - М.: Знание, 1976. - 64 с.
99. Юркевич В.С. Развитие начальных уровней познавательной потреб-ности у школьника // Вопросы психологии. - 1980. - №2. - С. 80-86.
100. Ягупов В.В. Педагогіка: Навч. посібник. - К.: Либідь, 2003. - 560 с.
101. Якиманская И.С. Разработка технологии личностно-ориентированого обучения // Педагогика. - 1995. - №2. - С. 84-89.
Информация о работе Психолого-педагогічні основи використання наочності на уроках