Развитие ассоциативного мышления младших школьников на уроке музыки

2. Путем вычеркивания  повторяющихся эпитетов, определить  количество оригинальных ассоциаций;

3. Подсчитать число семантических  гнезд с помощью логической  соотнесенности рядом расположенных  слов между собой.

 

 

 

Критериальная база.

 

Класс		Длина ассоциативного ряда				Количество оригинальных ассоциаций				Число семантических гнезд
	Отлично                        5 баллов		Хорошо                          4 балла	Удовлетворит.         3 балла	Отлично                         5 баллов		Хорошо                           4 балла	Удовлетворит.         3 балла	Отлично                         5 баллов		Хорошо                          4 балла	Удовлетворит.         3 балла
1 класс	Больше 3		2-3	1	Больше 1		1	0	Больше 1		1	0
2 класс	Больше 4		3-5	2	Больше 2		2	1	Больше 2		1	0
3 класс	Больше 6		4-5	0-3	Больше 2		2	1	Больше 2		2	1
4 класс	Больше 8		5-6	1-4	Больше 3		3	1-2	Больше 3		2-3	1-2

 

 

Приложение 3.

Методика «Музыкально-жизненные ассоциации»

Она выявляет уровень восприятия школьниками музыки: дает возможность судить о направленности музыкально-жизненных ассоциаций, степени их соответствия музыкально-жизненному содержанию, эмоциональной отзывчивости на услышанную музыку, опоры восприятия на музыкальные закономерности. В качестве стимулирующего материала выбрана «Маленькая ночная серенада» В.А. Моцарта, первые 2-3 фрагмента с меняющейся музыкой.

Звучание музыки предваряется доверительным разговором экспериментатора с детьми с целью настроить их восприятие. Это разговор о том, что музыка сопровождает всю жизнь человека, она может напомнить события, которые происходили раньше, вызвать чувства, которые мы уже испытывали, помочь человеку в жизненной ситуации — успокоить, поддержать, ободрить. Далее предлагается послушать музыку и ответить на такие вопросы:

- Какие воспоминания вызвала  у тебя эта музыка, с какими  событиями в твоей жизни она могла быть связана?

- При каких жизненных  обстоятельствах могла бы звучать  эта музыка и как она могла  бы повлиять на людей?

- Что в музыке позволило  тебе прийти к таким выводам?

Для того чтобы исследование было плодотворным, нужно предлагать детям разных возрастов одну и ту же музыку. Это дополнительно позволит выявить, что дети определенного возраста ищут в музыке, на что опираются в своих ассоциациях.

Обработка результатов ведется по следующим параметрам:

• точность музыкальной характеристики,
• развернутость и художественность ассоциаций,
• эмоциональная окрашенность ответов [28, с.223-224].

Параметры оценки результатов диагностики  «Музыкально-жизненные ассоциации».

• точность музыкальной характеристики,

3 б – характер не  указан или указан ошибочно

4 б - характер указан неточно.

5б – характер указан  верно,

• развернутость и художественность ассоциаций,

3б – ассоциации односложные, примитивные;

4. б – ассоциации развернуты недостаточно;
5. б - ассоциации развернутые, образные;

• эмоциональная окрашенность ответов

3б – ответ эмоционально  беден;

4б – ответ недостаточно  эмоционален или эмоции банальны;

5б – ответ яркий, красочный;

 

Уровни развития ассоциативного мышления

Низкий – 9-10баллов

Средний -11-13баллов

Высокий- 14-15 баллов