Развитие детей 4-5 лет средствами танцевально-ритмической гимнастики

Программное содержание: Развитие чувства ритма, координации движений, чувства равновесия, выразительности пластики, умения перестраиваться в пространстве.

Ход занятия:

- Дети, я добрая волшебница, и сегодня я поведу вас в зоопарк. Встанем друг за другом и отправимся в гости к животным (марш по кругу).

Вдруг начался дождик, нам нужно скорее от него укрыться (различный по характеру бег по кругу).

Но я взмахну волшебной палочкой, и дождик прекратиться. Однако остались лужи, и мы, чтобы не замочить ножки, пойдем очень осторожно (шаги на полупальцах, на пятках). Придется перепрыгивать через лужи (подскоки, галоп).

Дорожка наконец-то высохла, можно смело идти по ней (бодрый шаг с высоко поднятыми коленями).

Вот мы и в зоопарке. А вот и вольер с птицами. Внимание: взмахом волшебной палочки я превращаю вас в птиц. (Это может быть «лебедь» - работа рук; или «сова» - упражнения для головы и корпуса; «цапля» - упражнения для ног и наклоны корпуса).

А теперь взмахом волшебной палочки я снова превращаю вас из птиц в детей, и мы идем дальше (марш, перестроения).

В зоопарке дети встречаются со змеями (партерные растяжки), с пантерами (выгибание спинок, махи ногами), медведями (ход на внешней стороне стопы), обезьянами  ( прыжки, различные приседания).

Давайте с вами поиграем в « Веселый зоопарк». Смысл игры в том. Что ребята должны по сигналу педагога замереть в позе какого-нибудь животного. Или ведущий заранее называет какого-либо обитателя зоопарка. А действия детей те же…Выбирается лучшая поза, и этот ребенок становится ведущим.)

(вариант иного финала занятия)

- Ой, ребята, я потеряла свою волшебную палочку и теперь не сумею превратить вас в детей. И если вы мне не поможете, то мы не сможем вернуться в детский сад. Но выход есть. Вам нужно быстро вспомнить всех, кого мы видели в зоопарке, и изобразить позой этих животных. Если я угадаю, кто из вас кого представляет, то мы и без волшебной палочки окажемся в детском саду. (Дети выполняют задания).

«Путешествие в осенний лес»

Программное содержание:

Совершенствовать занимающихся в выполнении танцевальных композиций. Развивать творчество, инициативу, самостоятельность в выполнении заданий, развивать ритмический слух, пластичность и выразительность движений.

Ход занятия:

Дети входят в зал, располагаются врассыпную. У каждого ребенка в зале есть свое место. Дети выполняют поклон.

Цель: Настроить детей на занятие, воспитывать культуру поведения.

Поклон исполняется трижды, первое приветствие мальчиков:

И.п. – пятки вместе, носочки врозь, руки на поясе.

На «раз» - шаг правой ногой в сторону;

На «два» - левая нога приставляется к правой;

На «три» - голова опускается подбородком вниз;

На «четыре» - голова поднимается в и.п.

Второе приветствие исполняют девочки:

И.п.- пятки вместе, носочки врозь, руки в подготовительной позиции.

На «раз», «два» - те же движения что и у мальчиков.

На «три» - полуприсед, на «четыре» - и.п.

Затем исполняют все вместе, каждый свое приветствие.

Хореографическое упражнение «Цветочек».

Цель: Развитие навыков плавных движений рук, координации движений.

Наши нежные цветки распускают лепестки

Ветерок чуть дышит, лепестки колышит.

Наши алые цветки закрывают лепестки

Тихо засыпают, головой качают.

Педагог: Сегодня, дети, мы с вами отправимся в осенний лес. Давайте подготовим наши ноги к путешествию, выполним упражнение «Балет».

Цель: развитие силы мышц ног, формирование красивой осанки.

Педагог: Вот теперь дети мы с вами готовы отправится в осенний лес, давайте вспомним с вами дорогу, по которой пойдем. Повернулись друг за другом, шагом марш идем по кругу.(дети за педагогом идут по кругу, затем проходят через середину зала).

Упражнение на перестроение.

Цель: развитие навыков ориентировки в пространстве.

Педагог: А теперь мы должны с вами поделиться на две команды ( дети расходятся по одному в разные стороны). Затем дети идут навстречу друг другу шеренгами и меняются местами (перестроение «расческа»).

Упражнение «Поскоки».

Цель: упражнять детей в поскоках, развитие ориентировки в пространстве.

Педагог: Вот мы с вами и в лесу, а в лесу живут белочки, они прыгают с веточки на веточку. А веточки тоненькие, и чтобы не упасть белочки прыгают на носочках, носочек остренький, смотрит в пол.

Пальчиковая гимнастика с шишками.

Цель: развитие мелкой моторики ребенка.

      Прокатывание шишки между ладонями рук.

      Поочередно держать шишку разными пальцами правой и левой руки (между большим и указательным и т.д.).

      Прокатывание шишки по бедру правой, а затем левой ноги.

Упражнение «Прыжки» ( в сторону, вперед)

Цель: упражнять детей в прыжках, развивать ритмический слух, выделять прыжками сильную долю в такте.

Танцевальная композиция « Грибочки»

Цель: развитие чувства ритма, координации движений, быстроты реакции, творческого воображения.

Беседа с детьми о грибах и показ движений

Что растет осенью в лесу? Какие бывают грибы? Как растут грибы?( показ детьми)

Что есть у грибов? (ноги вместе – ножка гриба, руки над головой шляпка)

Как в лесу прячутся грибы? (играем в прятки – приседание)

А если бы они умели танцевать? (кружимся, выставляем ногу на пятку)

Соберем грибы в корзинку (сужение круга – в корзинке, разбежались врассыпную -  убежали из корзинки).

Элементы йоги. «Полуберезка», «Корзинка», «Змея», «Яблоко»

Цель: развивать мышечную силу, гибкость, формировать правильную осанку.

Педагог: Устали дети? Пора отдохнуть, сели на ковер, соединили ноги, легли на спину, руки вдоль туловища.

После йоги. Вот и закончилось наше путешествие и нам пора возвращаться.

Упражнение «Поезд».

Цель: развитие чувства ритма, координации движений.

Дети выполняют поклон (см. начало занятия) и под музыку выходят из зала.

Приключение черепашки

Программное содержание: Развитие чувства ритма, координации движений, образного мышления, воображения, быстроты реакции и ловкости движений.

Педагог рассказывает о приключениях Черепахи, а группа детей участвует в играх по ходу занятия.

Педагог: В далекой Африке, где всегда жарко, жила-была Черепаха.

Она дружила со львенком, и они часто пели свою любимую песенку.

Ритмическая композиция под музыку «Песенка львенка и черепахи».

Педагог: Надоела Черепахе жара, и полетела она на самолете на Север.

Игра «Самолеты». По команде «Взлет!» -дети бегут по кругу, вытянув руки в стороны; по команде «Посадка!»- опускаются на пол, на одно колено.

Педагог: Вышла Черепаха из самолета – и удивилась: все кругом бело. Солнышка нет, снег идет, холодно. А детям весело: катаются на лыжах, на коньках, на санках, играют в снежки.

Дети имитируют ходьбу на лыжах, бег на коньках (скользящие шаги), катание на санках (легкий бег парами в затылок, соединив руки).

Педагог: «Хорошо бы и мне на лыжах покататься!» - подумала черепаха и стала искать лыжи. Вернулась с лыжами, но все изменилось! Снег тает, капель звенит.

Игроритмика «Капель». Дети изображают «капель» редкими хлопками в ладоши). Воробьи громко чирикают, распушились, прыгают, чистят перышки, пьют талую водичку… (дети подражая воробьям, прыгают, «чистят перышки», пьют воду).

Первый цветочек появился. Дети показывают, как растет цветочек – медленно поднимаются, вытягивают вверх руки – «Здравствуй, солнышко!».

Дети прыгают через лужи, пускают кораблики, играют в догонялки.( Имитируют прыжки через «лужи», пускают бумажные кораблики, бегают друг за другом).

Педагог: Черепахе понравились бумажные кораблики, и она решила их догнать. Но когда вернулась – все опять изменилось. Исчезли лужи и ручейки. Все вокруг зеленое: и листва, и трава. Солнце ярко светит. Тепло. (Дети легко бегают по залу, имитируют «полет бабочек» маховыми движениями рук, разведенных в стороны). На птичьем дворе утята вылупились.

«Танец утят». Дети в речке купаются, плещутся, плавают. Играют мяч.

Игра «Мячики». Под веселую музыку выполняют 8 мягких прыжков на обеих ногах, затем дети разбегаются в разные стороны и прячутся – «мячики покатились».

Педагог: Понравились черепахе бабочки. Пошла она за сачком, чтобы поймать хоть одну. Приходит – опять все изменилось: цветя отцвели, бабочки исчезли, листва пожелтела. Подул сильный ветер…(дыхательная гимнастика «Ветерок»).

Игра «Ветерок и ветер». Под тихую музыку дети, присев плавно качают кистями рук; встают, поднимают руки вверх, качаются; музыка становится громче, бегут ускоряя бег, - «ветер». Листья полетели. Дети опускаются на пол; музыка стихает-«листья опали». Пошел дождь. А ребятам весело.

Ритмическая композиция «Дождик» (Е.Железновой)

Педагог: «Нет,- сказала черепаха, не нравиться мне дождь». И пошла добывать зонтик. А когда вернулась с зонтиком, вновь удивилась- все белым бело. Солнышка не видно. Снег идет. А ребята снова на лыжах, на коньках, на санках катаются. Холодно!

И решила черепаха вернуться к себе на родину, в Африку. Полетела на самолете. По дороге он приземлился на острове Чунга-чанга.

Танцевальная композиция «Чунга-чанга».

«Весело на острове! – подумала Черепаха, но все же дома лучше». И вернулась на самолете домой.

Обрадовался Львенок ее возвращению! Сели они рядом и снова запели свою любимую песенку.

«Лабиринт»

Программное содержание: Развитие чувства ритма, быстроты реакции, умения быстро перестраиваться в пространстве.

Ход занятия:

- Сейчас, дети, мы с вами входим в большой лабиринт с высокими и крепкими стенами. Попробуйте дотянуться до верхнего края стены (подъем на полупальцы, потягивание вверх), а теперь до обеих стенок лабиринта (предполагаются движения в стороны, наклоны и т.д.).

Чтобы пройти лабиринт, нам с вами придется идти очень долго, так что давайте подготовим наши ножки (упражнения для работы стопой).

Теперь мы готовы отправиться в путь.( марш в разных направлениях: ход с высоко поднятым коленом, с движением рук и т.д.)

- Маршируем и по кругу, и по диагонали, и «змейкой». Ох, ох, как мы устали. Дальше пойдем «вперевалочку», так нам легче будет (шаги на внешнем ребре стопы).

Вот уже и спинки наши устали, присядем отдохнуть ( ряд упражнений в положении сидя).

1.      И.п. – сидя на полу, руки на поясе. Наклониться вперед, коснуться руками носков ног – вернуться в и.п.

2.      И.п. – сидя. Поднять прямую ногу вверх – вернуться в и.п.(«Проверяем потолки»)

3.      И.п. – сидя, вытянув ноги. Ноги скрестить – вернуться в и.п.

4.      И.п. – сидя по-восточному, руки на затылке. Наклониться вправо – выпрямиться; наклониться влево – выпрямиться.

5.      И.п. – то же. Пружинистыми движениями поворачивать туловище направо и налево.

- Отдохнули? Тогда пошли дальше. Кто у нас будет разведчиком?

Выбирается один или два ребенка, которые перемещаются между другими детьми, показывая извилистые дорожки лабиринта. Затем каждый по очереди повторяет траекторию, намеченную первыми.

- Посмотрите, лабиринт стал совсем узким. Чтобы не потеряться, давайте возьмемся за руки и пойдем дальше. ( Следующая группа движений, перестроений, которые нужно завершить, образовав круг.)

- Нашли мы широкую площадку в лабиринте – и у нас получился круг. Предлагаю вам игру на внимание. (Таким же образом можно осуществить любое другое перестроение и выполнить разные движения.)

Вот несложная игра на внимание. Обращаясь к детям, педагог говорит: «Дотроньтесь пальцем до носа и скажите при этом: «Нос». Ещё раз! Ещё! Я буду делать тоже самое. Но если я скажу: «Лоб», вы должны тут же дотронуться до лба. Начали! «Нос, нос, нос, ухо!». Сказав: «Ухо», педагог дотрагивается до подбородка, и многие невольно делают то же самое. Кто ошибся выбывает из игры.

- Ну а теперь давайте-ка посмотрим, не виден ли за стенами выход (прыжки на месте). Смотрите, выход, кажется, с той стороны – бежим туда (бег, галоп и т.д.).

- Наконец вышли мы из лабиринта : от бега запыхались. Спокойно дышим (различные дыхательные упражнения). Например: Дети садятся на пол, расставив ноги в стороны, расслабляются. Делают глубокий вдох, поднимая вверх обе руки. На выдохе – резко наклониться в сторону правой ноги, одновременно скользя по ней двумя руками. То же в другую сторону.

«Веселое путешествие»

Программное содержание: Развитие гибкости, координации движений, подвижности нервных процессов, внимания, памяти, формирование двигательных умений.