Развитие музыкальных способностей у детей старшего дошкольного возраста средствами музыкально-дидактических игр и упражнений

Игра «Нарисуй мелодию»

Цель игры: развитие звуковысотного слуха.

Музыкальный материал: песенки, поющиеся на одном-пяти звуках. Дидактический материал: карточки с изображением двух линеек и ноты-кружочки.

Методика организации  игры

• Педагог раздает детям индивидуальные карточки, на обороте которых приклеен конверт с нотами-кружочками.
• Педагог пропевает песенку и дает детям задание определить, из какого количества ступенек музыкальной лесенки она состоит.
• Детям предлагается вместе с педагогом пропеть эту песенку, двигая ладошку по ступенькам.
• Педагог пропевает песенку по фразам, предлагая детям «нарисовать мелодию» на карточке, используя ноты-кружочки.
• Дети вместе с педагогом пропевают песенку, глядя на графическое изображение мелодии на карточке.

Усложняя работу над  игрой, педагог может предложить детям проиграть мелодию, «нарисованную» на карточке, на фортепиано (можно использовать как белые, так и черные клавиши, а также любой регистр).

Требования к изготовлению карточки:

Карточку делают из бархатной  бумаги на плотной основе. Ноты-кружочки изготавливают из бархатной бумаги ярких контрастных цветов.

Можно использовать аппликацию, коллаж и обычный рисунок для  красочной карточки.

Игра «Колокольцы-бубенцы»

Цель игры: развитие вокального тембрового слуха.

Музыкальный материал: песенка «Колокольцы-бубенцы», колокольчик.

Колокольцы-бубенцы

Методика организации  игры

• Дети, взявшись за руки, водят хоровод по кругу, исполняя песенку «Колокольцы-бубенцы».
• В центре круга стоит ребенок с завязанными глазами.
• Четвертую фразу песенки исполняет ребенок, которому педагог вручает колокольчик.
• Ребенок, стоящий в центре круга, должен узнать поющего по голосу.
• Если узнавание происходит, поющий ребенок, звеня колокольчиком, перемещается внутри круга, а водящий с завязанными глазами пытается его поймать, идя на звон колокольчика. В конце этого этапа игры поющий ребенок становится водящим.
• Если узнавание не происходит, игра повторяется с новым солистом.

Примечание. Не следует  добиваться того, чтобы водящий ребенок непременно поймал поющего, так как основной победой в игре является узнавание солиста по голосу, а продолжение игры лишь усиливает удовольствие играющих.

Игра «Музыкальный домик»

Цель игры: развитие инструментального тембрового слуха.

Дидактический материал: «музыкальный домик» - ширма и различные инструменты, окружающие детей в повседневной жизни детского сада.

Методика организации  игры

• Педагог устанавливает домик-ширму и объясняет детям, что это - необыкновенный домик, в котором живут различные инструменты. «Поскольку эти инструменты ваши хорошие знакомые, вы можете узнать их по звучанию», - говорит педагог.
• Поочередно педагог извлекает звуки из различных инструментов. Дети должны узнать их.

Примечание. Основным условием игры является внимательное сосредоточенное слушание звучащего инструмента, абсолютно исключающее разговоры, выкрикивания, обсуждения, то есть педагог решает, кто ответит на вопрос (это может быть как один ребенок, так и вся группа), но только после того, как в абсолютной тишине будет услышан звук того или иного инструмента.

Игра «Угадай инструмент»

Цель игры: развитие тембрового слуха в сочетании с концентрацией внимания.

Музыкальный материал: аудиозапись разнообразной инструментальной музыки.

Дидактический материал: карточки с изображениями музыкальных инструментов.

Методика организации  игры

• Дети сидят полукругом перед столом, на котором находятся картинки с изображениями различных инструментов.
• Педагог предлагает им прослушать различные инструментальные произведения.
• После прослушивания дети должны определить, какой инструмент или инструменты участвовали в исполнении каждого музыкального произведения и выбрать карточки с их изображениями.

Примечания:

1. Музыкальные произведения должны быть доступными восприятию ребенка, чтобы была достигнута цель игры.
2. Временное звучание музыкальных произведений или фрагментов из них должно укладываться в 30-60 с.
3. Качество музыкальной записи должно передавать тембровую яркость инструмента или группы инструментов.
4. Важно использовать максимальное количество музыкальных инструментов, так как это дает возможность разнообразить детский опыт восприятия тембров.