Роль комплексного контроля в повышении мотивации к обучению иностранному языку

3)The garden is lovely …. spring .

4) Good bye ! See you …. Friday .

5) I`m going on holiday …. October .

6) I can`t sleep …. night .

7) In Britain children get presents …. Christmas .

8) – Hurry! The train leaves …  five minutes .

9) They`re going on holiday …. next Monday .

10) …. Last summer we went to Scotland .

 

б. I. Раскройте скобки, употребляя глаголы в Past Simple.

1. What your neighbors (to do) yesterday?

2. Mr.Smith (to fix) his car yesterday morning.

3. His wife (to water) plants in the garden.

4. Their children (to clean) the yard and then they (to play) basketball.

5. In the evening their boys (to listen) to loud music and (to watch) TV.

6. Their little girl (to cry) a little and then (to smile).

7. Her brothers (to shout) at her.

8. Mrs. Smith (to work) in the kitchen.

9. She (to bake) a delicious apple pie.

10. She (to cook) a good dinner.

11. She (to wash) the dishes and (to look) very tired.

12. The children (to brush) their teeth,(to yawn) a little and (to go) to bed.

13. Their mother (to change her clothes and (to brush) her hair. Then she (to talk) on the phone.

14. Her husband (to smoke) a cigarette and (to talk) with his wife.

15. They (to wait) for the bus. The bus (to arrive) at 9 o’clock.

16. They (to dance) a lot there.

17. Mr. and Mrs. Smith (to rest) very well last night. They really (to have) a wonderful time at their friends.

 

II. Перепишите текст в прошедшем времени употребляя время Past Simple.

On Monday we have five lessons. The first lesson is Russian. At this lesson we write a dictation and do some exercises. Nick goes to the blackboard. He answers well and gets a “five”. Pete does not get a “five” because he does not know his lesson. After the second lesson I go to the canteen. I eat a sandwich and drink a cup of tea. I do not drink milk. After school I do not go home at once. I go to the library and change the book. Then I go home.

 

III. Переведите с русского на английский употребляя время Past Simple.

Вчера мы ходили с друзьями гулять. Мы пошли в парк, потому что  там очень хорошо. Нас было очень  много, и мы решили поиграть в прядки. Маша искала нас всех. Но так как  был уже вечер, она не нашла  троих из нас. Потом мы пошли в  кино и посмотрели новый фильм. Он нам всем очень понравился. После кино мы пошли домой. Когда я пришел домой я сделал мое домашнее задание, поужинал и посмотрел телевизор. В девять часов вечера я лег спать.

 

 

2.Irregular verbs - Неправильные глаголы

Base form                             Past indefinite                Past participle.

Be = быть.      was/ were = был.  been = был.

Bear = нести.     bore = нёс.   born = нёс.

Beat = бить.     beat = бил.   beaten = бил.

Become = стать.     became = стал.  become = стал.

Begin = начать.     began = начал.                begun = начал.

Bite = укусить.     bit = укусил.                 bitten = укусил.

Break = ломать.     broke = поломал.  broken = поломал.

Bring = принести.    brought = принёс.  brought = принёс.

Build = построить.    built = построил.  built = построил.

Buy = купить.     bought = купил.  bought = купил.

Cast = прилипать.    cast = прилипал.  cast = прилипал.

Catch = словить.                  caught = словил.  caught = словил.

Choose = выбрать.    chose = выбрал.  chosen = выбрал.

Come = прийти.     came = пришёл.  come = пришёл.

Cut = резать.     cut = резал.   cut = резал.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Приложение 4

Таблица оценок в начале и в конце практической работы

 

№	Имя и Фамилия  ученика	Оценка1	Оценка2
1	Офелия А.	3	4
2	Александр Б.	4	4
3	ТатьТатьяна Д.	3	5
4	Юлия Е.	5	5
5	Антон И.	3	3
6	Александр К.	3	3
7	Дмитрий М.	4	4
8	Юлия М.	4	4
9	Анна Н.	5	5
10	Ольга Р.	3	3
11	Андрей Т.	5	5
12	Марк Ф.	2	3
13	Денис Ц.	3	4
14	Виктория Я.	5	5

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Сводные  таблицы тестов.

 

Сводная таблица по тесту Немова Р.С. (таблица 1)

№ п/п	Компонент мотивационной  структуры	Констатирующий эксперимент	Контрольный эксперимент
1	Внутренний мотив	0	+2
2	Познавательный мотив	+3	+4
3	Мотив избегания	0	0
4	Состязательный мотив	+5	+5
5	Мотив смены деятельности	+2	+2
6	Мотив самоуважения	0	+2
7	Значимость результатов	+2	+2
8	Сложность задания	+2	+1
9	Волевое усилие	+4	+4
10	Оценка уровня достигнутых  результатов	+1	+1
11	Оценка своего потенциала	+1	+2
12	Намеченный уровень  мобилизации усилий	+1	+2
13	Ожидаемый уровень результатов	-1	+1
14	Закономерность результатов	+3	+3
15	Инициативность	+2	+3

 

 

 

 

 

Сводная таблица по тесту Рогова Е.И. (таблица 2)

Эксперименты	престижность учебы  в классе	престижность учебы  в семье	познавательный интерес	мотивация достижения	социальное  одобрение	одобрение одноклассников	одобрение педагогов	одобрение родителей	боязнь наказания	боязнь наказания со стороны школы	боязнь наказания со стороны семьи	осознание социальной необходимости  учебы	мотив общения	внеучебная школьная мотивация	мотив самореализации	влияние одноклассников	влияние семьи;	влияние школы
Констатирующий	7	13	2	5	6,86	7,3	5	8,3	7,6	7,6	7,6	6	12,3	12	5,6	9,8	7,95	6,3
Контрольный	8,6	12,3	7	9,6	7,3	7	6,6	8,3	7,65	7	8,3	9	11,6	7,6	9,3	9,3	8,3	6,8

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Заключение.

Проведенная работа показала о необходимости использования  комплексного контроля в обучении иностранному языку, т. к.  это один из самых  важных и весомых элементов урока.

Из результатов полученных после обработки ответов тестов можно сделать вывод о том, что повысились внутренние и познавательные мотивы, на которые мы и делали акцент. Поднялась оценка потенциала, и возрос ожидаемый результат.  Из теста Рогова Е.И. можно сказать о том что, возросла мотивация достижения хороших результатов в классе, а так же престижность учебы. Ученики начали ждать социального одобрения, а в частности педагогов. Понизилась боязнь наказания со стороны школы, однако ученики начали более тревожно относиться к тому, что говорят родители об их успехах. мотив самореализации изменился в лучшую сторону, и появилось осознание социальной необходимости учебы.

Процесс формирования мотивации  к изучению английского языка  прошел успешно, показатели успеваемости повысились, внимание учеников на уроках стало более собранным, появилось стремление выполнять задания разного плана, письменные, устные, как оказалось особый интерес вызывают задания групповые и парные. При интересном и правильно подобранном комплексе контроля желание учиться у учащихся становится более сильным.

Из всего сказанного выше можно сделать вывод о  том, что наша гипотеза оказалась  верна, стремление познавать новое, ходить на уроки и учиться стало  более проявленным.

 

 

 

 

 

 

 

Использованная литература:

1. Бим И. Л. Методика  обучения  иностранным  языкам  как  наука  и  проблемы  школьного  учебника. М .,1974

2.  Брейгина М.Е.  О контроле базового уровня  обученности //Иностранные языки  в школе. - №2 - 1991. 
3. Временный государственный образовательный стандарт, - общее среднее образование. Министерство образования РФ и лаборатория обучения иностранным языкам, Россия, академия

образования, М., 1993.

4. А Горчев.Ю. Объекты, уровни и приёмы контроля//Иностранный язык в школе. М.,1984.№6

с.68-72.

5.  Денисова Л.Г., Симкин  В.Н. Об итоговом контроле обученности

иностранным языкам // Иностранные языки в школе. - №2 1995.

6.Елухина Н.В. ,Тихомирова  Е. В. Контроль  устного  неофициального  общения  на  иностранном   языке//Иностранный  язык  в   школе. М.,1998.№2

7. Королева О.Л., Пыстина Н.В. Использование тестирования в старших классах. // Контроль в обучении иностранным языкам в средней школе: Кн. для учителя: Из опыта работы / Ред.-сост. В.А. Слободчиков. -М.: Просвещение, 1986.

8. Клычникова З. И.  Психологические  основы  обучения         чтению  на  иностранном  языке. М.,1983

9. Миньяр-Белоручев Р.К.  Вопросы теории контроля в  обучении иностранным языкам//Иностранный  язык в школе. М.,1984.№6 с.64-67.

10.  Настольная  книга   преподавателя  иностранного  языка:                    Справ .  пособие / Е. А. Маслыко,  П. К. Бабинская , А. Ф. Будько   и др. – Мн.:  Выш.  шк., 1996.- 522с.

11.Подласый И. П.  Педагогика. М.: Просвещение, 1996

12.Теоретические  основы  методики  обучения  иностранному  языку  в  средней  школе  / Под  редакцией  Миролюбова  А. А.  М.,1981

13. Хуторской А.В. Современная дидактика. СПб., 2001.

 

 
1. Поляков О.Г., Бим И.Л. Рекомендации  по подготовке и

использованию итогового  теста за базовый курс обучения

иностранному языку // Иностранные языки в школе - №3 1996. 
2. Поляков О.Г. О некоторых проблемах использывания тестов как одного из средств контроля обученния школьников по

13. Поломкина С.К. Тестирование  в обучении иностранному языку  //

Иностранные языки в школе - №2 - 1986.

иностранному языку // Иностранные языки в школе - №2 - 1994. 
3. Рабинович Ф.М. Контроль на уроке иностранного языка //

Иностранные языки в  школе - №1 1987. 
8. Рапопорт И.А. Прагматические тесты: сущность, специфика,

перспектива // Иностранные  языки в школе - №2 - 1985. 
9. Рогова Г.В., Рабинович Ф.М., Сахарова Т.Е. Методика обучения

иностранным языкам в средней школе. - М.: Просвещение, 1991. 
10. Розенкранц М.В. Использование тестовой методики при

обучении чтению текстов  различных функциональных стилей в  старших классах. // Контроль в обучении иностранным языкам в средней  школе: Кн. для учителя: Из опыта работы / Ред.-сост. В.А. Слободчиков. -М.:

Просвещение, 1986. 
11. Розенкранц М.В. Использование тестовой методики при

обучении чтению иноязычных текстов. — Хабаровск, 1984.

12. Симкин В.П. Осторожно:  тест // Иностранные языки в школе  -

№5 -1996. 
14. Taylor W. Cloze Procedure: a New Tool for Measuring Readability.—

Journalism Quarterly, 1953, No. 30