Психічний розвиток дитини в дошкільному віці

 

 

Графік 2.3 Рівень сформованості знань про тварин, виявлений методом моделювання

Таблиця 2.4

Рівень сформованості знань про тварин
Рівень розвитку	% від групи за рівнем  розвитку
Високий	33 %
Достатній	50 %
Низький	17 %

 

   Графік 2.4  Відсоток від групи, за рівнем розвитку дитини

 

Метод: театральна гра.

Визначити рівень знань дітей про характерні риси тварин (як пересувається, які має характерні зовнішні особливості та інше). Дати можливість спробувати себе у ролі різних тварин.

Ціль: визначити рівень знань, уявлень дитини про тіло тварини, про повадки тварини, особливості будови тіла (наприклад у зайця великі вуха, у білочки великий та пухнастий хвостик, у вовка велика паща та інше).Визначити  рівень творчої уяви, ініціативи, пам’яті, мислення

Проводиться індивідуально з кожною дитиною.

 

Завдання № 3. «Інтерв’ю»

Я кореспондент лісової газети і хочу взяти у тебе інтерв’ю, _ле ти тваринка, тому не можеш розмовляти, але ти зможеш мені про себе розповісти за допомогою:  міміки, жестів, рухів.

Кожній дитині пропонується зобразити себе в ролі різних тварин (ведмідь, вовк, лисиця, заєць, білочка). Покажи хто ти, який ти, як ти пересуваєшся, що у тебе є.

 

Оцінка результатів діяльності:

Високий рівень (13-15 балів):

• дитина самостійно зображує запропоновану тварину, його характерні риси, деякі особливості побудови тіла;
• дитина здатна відобразити характерні рухи тварини, творчо активна, може показати різні варіанти показу запропонованої тварини;

Достатній рівень (8-12 балів):

• дитині інколи потрібна допомога (підказка)при зображенні запропонованої тварини;
• дитина проявляє стриманість у творчій активності при зображенні тварини;

Низький рівень (5-7 балів):

• дитині складно відобразити за допомогою рухів запропоновану тварину, ії характерні риси;
• творчо не активний.

 

Оцінка результатів діяльності:

Таблиця 2.5

Ім’я дитини	Рівень сформованості знань про тварин
	Оцінка в балах	Рівень розвитку
Тетяна В.	14	Достатній
Оксана К.	13	Достатній
Саша М.	15	Високий
Діма М.	7	Низький
Даша Є.	14	Високий
Нікіта Я.	7	Низький
Гліб С.	12	Достатній
Катерина З.	13	Достатній
Ліля Н.	11	Достатній
Артем Н.	14	Високий
Діана К.	10	Достатній
Арсеній О.	10	Достатній

 

Графік 2.5 Рівень сформованості знань про тварин виявлений методом театральної гри.

Таблиця 2.6

Рівень сформованості знань про тварин
Рівень розвитку	% від групи за рівнем  розвитку
Високий	33 %
Достатній	50 %
Низький	17 %

 

Графік 2.6  Відсоток від групи, за рівнем розвитку дитини

 

За результатами діагностики констатуючого експерименту можна сказати, що дошкільники в цілому показали достатній рівень сформованості знань про тварин, які живуть у лісі, про їх міста проживання, харчування, особливості побудови тіла та інше. В процентному співвідношенні від загальної кількості дітей, їх відсоток склав 50%. Так з дванадцяти дітей дослідньої групи було виявлено у  шістьох дітей достатній рівень знань про життя тварин, у чотирьох дітей високій рівень знань (що у процентному співвідношенні складає 33%), та у двух дітей низький рівень знань про життя тварин (в процентному співвідношенні 17%). Це говорить про те, що у більшості дітей, зокрема Діми М. та Нікіти Я., досить високий рівень стійкості уваги, мислення та добре розвинута пам’ять. Діти творчо активні, проявляють творчу ініціативу за допомогою дорослого. Та без особливих труднощів розподіляють та перерозподіляють увагу. Для підвищення рівня знань дітей про лісових тварин, за допомогою підвищення пізнавального інтересу, методами гри, потрібно розробити комплекс заходів.

2.2  Формуючий експеримент.

Ціль: формуючого педагогічного експерименту є вибір найбільш ефективного способу підвищення рівня знань дітей старшого дошкільного віку про тварин які живуть у лісі.

Задачі формуючого експерименту:

1. Розробити комплекс заходів, на заняттях  в ДНЗ «Ягідка» і в повсякденному житті щодо підвищення рівня знань дітей старшого дошкільного віку про тварин які живуть у лісі, за допомогою формування на заняттях системи знань про тварин;
2. Апробувати розроблений мною комплекс заходів на дошкільниках.

Результати дошкільників, отримані в ході констатуючого експерименту дозволили конкретизувати стоячі перед нами задачі:

1. В ході констатуючого експерименту була врахована різниця в рівні сформованості знань  про тварин у окремих дошкільників: 60% (3 дитини) мають достатній рівень знань про тварин, 20%(1 дитина) має високий рівень знань про тварин та 20% (1 дитина) має низький рівень знань про тварин які живуть у лісі. Причому, Діма М. показав низький рівень знань у всіх трьох завданнях, а Саша М. показав високий рівень знань у всіх трьох завданнях. Отже до цих дошкільників було необхідно застосувати індивідуальний підхід.
2. При складанні комплексу занять у ДНЗ і самостійної діяльності дошкільників враховувались результати по кожному з трьох завдань констатуючого експерименту.

Заняття складались з урахуванням наглядно-діючого та наглядно-образного сприйняття оточуючого світу. Мною були проведені цикли занять, спрямованих на формування знань  про тварин які мешкають у лісі та екологічно вірного відношення до тварин та лісу.

Обов’язковою частиною процесу навчання дітей є участь батьків у проекті:

1. Вивчають вірші з дітьми про тварин, для участі дітей у  музичному дозвіллі;
2. Виконання домашнього завдання батьками разом з дітьми (розмальовування диких тварин).

Було застосовано наступні ігри при роботі з дітьми та збагаченні знань і уявлень про диких тварин, які живуть у лісі:

Дидактичні ігри:

«Хто чим ласує» - розширити знання про диких тварин, їх життя, звички харчування;

«Дикі тварини»: знайомляться з різними тваринами, їх характерними ознаками, повадками, дозволяють дізнатися багато нового і цікавого о світі тварин, які сліди залишають ці тварини. Отримують початкове уявлення о класифікації тварин.

Розвиваюча гра  «Дикі тварини»:

Ціль: ознайомити з назвами і особливостями тварин, місцями їх проживання.

Хід гри: розкласти картки зображеннями доверху, окремо розкласти 3 картки з сюжетними малюнками.

• знайди зображення будь-якої тварини, розкажи де воно живе;
• до якої з трьох сюжетних карток його можна віднести (далі запропонувати дитині зібрати усі ланцюжки із карток).

Лото «Хто де живе»:

Ознайомити зі світом тварин дізнатись нове про ті зони, де вони мешкають – розвивати пізнавальну активність.

Лото «Зоопарк настрою»:

За допомогою образів тварин діти знайомляться з різними настроями, гра допомагає розібратись у власному та чужому настрої.

Гра «Розсели тварин»:

Трапилась неприємність – художник намалював для кожної тварини будиночок, але ніяк не може розселити їх по їх домівочкам, по яким ознакам, критеріям, характеристикам розселити тварин? Як тварини готуються до зими.

Творча гра «Розмова у лісі»:

Обладнання: маски лісових звірят – білочки, лисиці, вовка, зайчика, медведика.

Діти одягають маски та за допомогою дорослого розігрують діалоги, які могли би відбутися між ними восени.

1. Зайчик  – «Привіт, білочка»

Білочка – «Привіт, зайчик»

Зайчик – «Ой, скоро вже зима, бачиш, я вже змінюю своє хутро,

перетворююсь з сіренького на біленького»

Білочка – «А в літку я була рудою, а зараз також змінюю хутро - буду сірою,

та пухнастою»

Зайчик – «Я не хочу зими, бо мені дуже голодно взимку, ані травинки, ані

листочка ніде нема – все ж снігом заметено. Як згадаю аж сумно

стає»

Білочка – «Та не сумуй, зроби як я запаси на зиму. Збирай гриби, горішки,

       шишки  – тоді і будуватимеш в холоді»

Зайчик –  «спасибі за пораду»

 

2. Ведмідь – «Добридень, їжачок»

Їжачок – «Добридень, ведмедик»

Ведмідь – «Чим займаєшся колючий? Ось, влаштовую собі тепле гніздечко:

адже скоро похолоднішає, і я вкладуся спати. Аж до самої весни»

Їжачок – « А ти також взимку спиш. А я думав, що один на зиму засинаю. Я

також собі барліг влаштовую»

Ведмідь – «Ну, я пішов, бувай, а то вже спати хочеться»

Їжачок – «До побачення, ведмедику»

 

Творча гра «Відгадай, хто це»

Діти по черзі рухами зображають поведінку восени тієї чи іншої тварини. Один малюк показує задуману тварину, а решта малюків впродовж 1-1,5 хвилин стежить за його рухами, а потім намагаються відгадати.

Під час гри малюки повинні передати вдачу, спосіб пересування тварини, її поведінку тощо.

Моделювання.

Що таке ліс?

Так, це місце де росте багато дерев, кущів, є галявини, болота…

Давайте складемо карту лісу (намалювати кожному багато дерев, або наклеїти, на окремих листах, намалювати озеро, кущі, болото тощо – все зібрати до купи, наклеїти разом – це карта лісу).

Ми з вами створили карту, а тепер дізнаємось хто мешкає у лісі, які місця й чому обирає. Тільки на справжніх картах прийнято зображати об’єкти певними символами, ми з вами також будемо зображати наших мешканців за допомогою символів. На яку геометричну фігуру схожий ведмідь? Який колір ми оберемо? Де він мешкає у лісі? Чому? Знайди таке місце на карті...

Мовна гра «Поведінка тварин восени»

Розкажіть як тваринки поводяться восени.

Виявлення вміння будувати поширені речення з протиставленням.

Восени зайчик поводиться безтурботно, а білочка запасає на зиму їжу.

Поясни свою думку…

Восени зайчик змінює сіре хутро на біле, а білочка руду шубку на сіру. Чому?

Восени лисичка та вовк не збираються спати. Ведмедик та їжачок готуються до сплячки. Чому?

 

Мовна гра «виправ зміст речення»