Система комплексных музыкальных занятий по развитию творческого воображения и творческих способностей у дошкольников

характера музыки, игрового образа, но прослеживается стремление к этому; исполняет знакомые движения под новую музыку.

0 баллов - отказывается придумывать свои движения для передачи характера музыки, игрового образа, копирует движения других детей и взрослого, не может исполнять знакомые движения под новую музыку самостоятельно.

Таблица 2.1.4

Результаты  исследования композиционного воображения испытуемых в экспериментальной группе

 

№	ФИО	Творческие проявления (баллы)
1	Лена М	2
2	Вера С	2
3	Коля К	1
4	Александр О	1
5	Женя Ю	2
6	Даша Р	2
7	Маша Т	1
8	Алена З	2
9	Юля Г	2
10	Миша В	1

 

Таблица 2.1.5

Результаты  исследования композиционного воображения испытуемых в

контрольной группе

 

№	ФИО	Творческие проявления (баллы)
1	Света С	1
2	Аня Б	1
3	Галя М	1
4	Дима А	1
5	Оля Н	2
6	Лена П	2
7	Надя К	2
8	Оксана Л	1
9	Таня Ш	1
10	Ира А	1

 

 

Выявление уровня развития творческих способностей детей в  пении.

Задание 1. Вопросно-ответные интонации.

Инструкция: «Сейчас мы будем  задавать друг другу музыкальные  вопросы, а затем отвечать на них. Ты согласен? Тогда можно, я начну?»

Педагог пропевает музыкальный вопрос, ребёнок пробует ответить ему. Задача взрослого - раскрепостить ребёнка, дать ему почувствовать свободу, чтобы он мог выразить себя в импровизации.

Критерии оценки:

2 балла - использование мелодических оборотов, построенных на 3-4 звуках

1 балл - использование мелодических оборотов, построенных на 2 звуках

0 баллов - использование 1 звука или проговаривание

Задание 2. Сочинение мелодии  на заданный текст.

Инструкция: Педагог спрашивает, хочет ли ребёнок сочинить песню (найти мелодию). Предлагается следующий  текст:

Киса-кисанька-краса,

Шубка очень хороша.

Мордочка усатая,

Спинка полосатая.

Сначала ребёнок повторяет  за педагогом каждую строку («Играем  в «Эхо»), говоря выразительно, слегка нараспев. Затем взрослый проговаривает  слова тихо, а ребёнок их пропевает.

Критерии оценки:

2 балла - использование оригинального ритма и развёрнутой мелодической линии

1 балл - использование простейших ритмических формул и 2-3 звуков в мелодии

0 баллов - ритмическое однообразие, использование 1 звука или проговаривание.

 

Таблица 2.1.6

Результаты  исследования уровня развития воображения  у детей в пении в экспериментальной  группе

№	ФИО	Вопросно-ответные интонации баллы	Сочинение мелодий на заданный текст  баллы	Всего
1	Лена М	2	2	4
2	Вера С	2	2	4
3	Коля К	2	2	4
4	Александр О	2	1	3
5	Женя Ю	2	1	3
6	Даша Р	1	1	2
7	Маша Т	1	1	2
8	Алена З	1	2	3
9	Юля Г	1	2	3
10	Миша В	1	2	3

 

Таблица 2.1.7

Результаты  исследования уровня развития воображения  у детей в пении в контрольной  группе

№	ФИО	Вопросное- ответные интонации баллы	Сочинение мелодий на заданный текст  баллы	Всего
1	Света С	2	1	3
2	Аня Б	2	1	3
3	Галя М	2	1	3
4	Дима А	2	1	3
5	Оля Н	2	1	3
6	Лена П	1	2	3
7	Надя К	1	2	3
8	Оксана Л	1	2	3
9	Таня Ш	1	0	1
10	Ира А	1	1	2

 

Выявление уровня развития воображения детей в игре на детских

музыкальных инструментах.

Задание 1. Сочинение ритмических  рисунков.

Инструкция: «Давай представим, что мы пришли в лес и услышали, как разговаривают между собой  два дятла». Ребёнку предлагается на выбор использовать деревянные кубики, палочки или ложки. Педагог выстукивает  ритмический рисунок (задаёт вопрос), а ребёнок сочиняет ответ, и наоборот.

Критерии оценки:

2 балла - оригинальные ритмические рисунки, отличные от рисунков педагога

1 балл - использование усвоенных ранее ритмических рисунков без копирования ритма педагога

0 баллов - копирует ритмические рисунки педагога

Задание 2. Сочинение мелодий  на металлофоне.

Инструкция: «Что тебе больше нравится: фортепиано, ксилофон или  металлофон? Хочешь о чём-нибудь сыграть? Попробуй. Сыграй свою песенку, о чём  хочешь».

Ребёнку предлагается на выбор - фортепиано, ксилофон, металлофон.

Если этот вариант не принимается, задание упрощается: «Сыграй про  зайку», «Про мишку» и т.д.

Критерии оценки:

2 балла - сочинение включает элементы мелодии и оригинальный ритм.

1 балл - мелодическое и ритмическое однообразие.

0 баллов - просто перебирает пластинки, клавиши.

 

 

 

 

 

 

 

Таблица 2.1.8

Результаты  исследования уровня развития воображения детей в игре на детских музыкальных инструментах в экспериментальной группе

№	ФИО	Сочинение ритмических рисунков баллы	Сочинение мелодий на металлофоне  баллы	Всего
1	Лена М	2	1	3
2	Вера С	2	2	4
3	Коля К	2	2	4
4	Александр О	2	2	4
5	Женя Ю	2	1	3
6	Даша Р	1	1	2
7	Маша Т	1	2	3
8	Алена З	1	2	3
9	Юля Г	2	2	4
10	Миша В	2	2	4

 

                                                                                                    Таблица 2.1.9

Результаты  исследования уровня развития воображения детей в игре на детских музыкальных инструментах в контрольной группе

№	ФИО	Сочинение ритмических рисунков баллы	Сочинение мелодий на металлофоне  баллы	Всего
1	Света С	1	1	2
2	Аня Б	1	1	2
3	Галя М	1	1	2
4	Дима А	1	1	2
5	Оля Н	1	1	2
6	Лена П	2	2	4
7	Надя К	2	2	4
8	Оксана Л	2	2	4
9	Таня Ш	2	1	3
10	Ира А	2	1	3

 

 Выявление способности  к творческому восприятию музыкального  произведения (Э.Григ «Утро»).

Инструкция: послушай музыкальное  произведение, которое называется «Утро» (1 прослушивание). Попробуй нарисовать, что ты представляешь, чувствуешь, когда  слушаешь эту музыку (2 прослушивание). Расскажи, что ты представил, почувствовал, что изобразил в своём рисунке.

Если ребёнок отказывается рисовать, то предлагается просто выразить словами то, что он услышал, почувствовал.

Критерии оценки:

2 балла - передаёт свои ощущения, представления о музыкальном произведение в рисунке и в речевом высказывании.

1 балл - передаёт свои ощущения и представления о музыкальном произведении либо в рисунке, либо в речевом высказывании.