Теоретические аспекты анализа причин детской лжи

Отрицательная взаимосвязь между принятием – отвержением и оправданной ложью при (r=-0,345 при r < 0,05, Рис.4), может говорить о том, что, чем, более у взрослого  выражено положительное отношение к ребенку и он принимает ребенка таким, какой он есть, уважает и признает его индивидуальность, проводит с ним достаточно много времени, тем меньше дети будут лгать взрослым с целью оправдания себя.

Положительная взаимосвязь между симбиозом и оправданной ложью при (r=0,359 при r < 0,05, Рис.4), может свидетельствовать о том, что чем более взрослый будет стремиться установить значительную психологическую дистанцию между собой и ребенком, мало заботится о нем, тем более ребенок будет им лгать с целью оправдания себя.

Заключение

В ходе исследования было выявлено, что в родительских отношениях, как к мальчикам, так и к девочкам:

• взрослые проявляют искренний интерес к тому, что интересует их детей, они высоко оценивает способности ребенка, поощряют самостоятельность и инициативу, стараются быть с ним на равных;
• родители стараются, на сколько это возможно быть ближе к своим детям, удовлетворять его основные разумные потребности, оградить от неприятностей;
• требуют разумного послушания,  не задавая ему строгие дисциплинарные рамки;
• родители девочек считают, что неудачи ребенка случайные и такие взрослые, скорее всего, могут быть неплохими учителями и воспитателями.

Как мальчики, так и девочки обманывают взрослых, с целью защиты товарищей, желанием не создавать неловких ситуаций, а также, если им надо оправдаться.

Как  у девочек, так и у мальчиков мотивация к одобрению со стороны  окружающих людей находится на среднем уровне со стороны. То есть их особенности поведения свидетельствуют о желании выглядеть в глазах окружающих вполне адекватно (т.е. казаться таким, каким является на самом деле), что вполне нормально, т.к. свойственно большинству людей. Такое поведение дает возможность для самостоятельности в суждениях о себе.

Проведенный корреляционный анализ, подтвердил, поставленную нами гипотезу, о том, что социально-желательные стили родительского отношения понижают желание детей обманывать взрослых, а именно,  демократичность и положительное отношение к ребенку, снижает желание лгать, чтобы защитить своих творящей и с целью оправдания себя.

Список используемой литературы

1. Андреева Т.В. Семейная психология: Учеб. Пособие.-СПб.:Речь,2004.-244с.
2. Аметов И. Проблема доверия в контексте идей Сухомлинского В.А.// Воспитательная работа в школе. 2006.
3. Благинин А.А.,Торчило В.В. Математические методы в психологии и педагогике: Учеб.Пособие.-СПб.: ЛГУ им.А.С. Пушкина,2006.-84с.
4. Вагин И.О. Психология выживания в современной России. М., 2004.
5. Волков, Б.С., Волкова, Н.В. Детская психология. Психологическое развитие ребенка до поступления в школу/3-е изд., испр. и доп. – М.: Педагогическое общество России, 2000. -144с.
6. Головей Л.А.,Рыбалко Е.Ф. Практикум по возрастной психологии. М., 2002.
7. Зеньковский, В.В. Психология детства. – М.: «Академия», 1996.- 352с.
8. Ильин Е.П. психология общения и межличностных отношений.-СПб.:Питер,2009.-576с.
9. Каптерев, П.Ф. О детской лжи. – СПб.: «Русская школа», 2007. – 336с.
10. Константинов В.В. Эксперементальная психология. Курс для практического психолога.-СПб.:Питер,2006.-272.
11. Кузнецов В.В. Психология взаимопонимания. Неправда, ложь, обман. СПб.:Питер,2008.-288с.
12. Лешукова Н.М., Соловьёва Н.А. Работа с родителями; психология и педагогическая практика,1998.
13. Методика диагностики самооценки мотивации одобрения (Шкала лжи) Д.Марлоу и Д.Крауна / Практическая психодиагностика. Методики и тесты. Учебное пособие. Ред. и сост. Райгородский Д.Я. – Самара, 2001.— С.635-636.
14. Обухова Л.Ф. Детская психология: теории, факты, проблемы.М.:Тривола,1995.-360с.
15. Пастернак Н.А. Психология воспитания:учеб.пособие для студентов высших учебных заведений./Н.А.Пастернак. под редакцией А.Г. Асмолова.-м.:Издательский центр»Академия»,-2008.-224с.
16. Роберт Т. Байярд Ваш беспокойный ребенок. – М.: 1991. – 220с.
17. Рогов Е.И. Настольная книга практического психолога в образовании:Учебное пособие.-м.:Владос,1995.-529с.
18. Сорокоумова Е.А. Возрастная психология. Краткий курс.- СПб.:Питер,2006.-208с.
19. Тест родительского отношения (А.Я.Варга, В.В.Столин) / Психологические тесты. Ред. А.А.Карелин – М., 2001, Т.2., С.144-152.
20. ТитаренкоТ.М. Возрастные и индивидуальные особенности дисгармоничного розвития личности учащегося. Киев,1989. -126с.
21. ФроммА. Азбука для родителей.//Пер с английского Константиновой.-Лениздат,1991.
22. Шапарь В.Б. Рабочая книга практического психолога.- м.:АСТ;Харьков:Торсинг,2005.-672с.
23. Экман П. Почему дети лгут?//Пер с англ.,-м.: Педагогика-Пресс,2005. – 272 с.
24. Экман П. Психология лжи.СПб.:Питер,2008. – 272.
25. Яковленко С.И. Психолого-педагогическая профилактика увлечения учащихся азартными играми.// Ранняя профилактика отклоняющегося поведения учащихся.-Киев:1989-126с.