Формирование социально-психологических качеств личности старших дошкольников

Оборудование: бумага и восковые мелки на каждого ребенка; шерстяное одеяло, липкая лента (шириной 1 м., длиной 6 м.); складной метр, по 3 деревянных кубика на каждого ребенка.

 

Ход занятия:

1. Игра «Неожиданные картинки»

Цель: Во время этой игры дети имеют возможность увидеть, какой вклад вносит каждый член группы в общий рисунок.

Сядьте  в один общий круг. Возьмите себе каждый по листу бумаги и подпишите свое имя с обратной стороны. Потом начните рисовать какую-нибудь картину. (2-3 минуты.)

По  моей команде перестаньте рисовать и передайте начатый рисунок  своему соседу слева. Возьмите тот лист, который передаст вам ваш сосед справа и продолжите рисовать начатую им картину.

Дать детям возможность порисовать еще 2-3 минуты и попросить их снова передать свой рисунок соседу слева.

Анализ  упражнения:

• Нравится ли тебе рисунок, который ты начал рисовать?
• Понравились ли тебе дорисовывать чужие рисунки?
• Какой рисунок тебе нравится больше всего?
• Отличаются ли эти рисунки от тех, которые вы рисуете обычно? Чем?

 

2. Игра «Слепой полет»

Цель: В этой игре дети учатся взаимодействовать в тесном контакте друг с другом.

В начале нашей игры я хотела бы рассказать вам небольшую историю. Летел однажды ночью один маленький самолет, и хотел он приземлиться на аэродроме. Ночь была очень темная, и света на аэродроме не было. К счастью, в центре управления был в это время сын авиадиспетчера — Чарли. Он заметил самолет на экране радара. Чарли быстро подошел к переговорному устройству и сказал пилоту, в каком направлении ему надо лететь, чтобы точно попасть на посадочную полосу. Пассажиры самолета очень обрадовались, что смогли точно приземлиться. Они благодарили Чарли за такую важную помощь.

Я хотела бы предложить вам игру, в которой будет все точно также. Один из вас будет Чарли, а другой — Летчиком, ведущим самолет ночью на посадку. Пилот надевает повязку на глаза. Чарли командует Самолетом, направляя его от одной стороны помещения к маленькому одеялу, лежащему на другой стороне. "Посадочную полосу" мы разметили липкой лентой. Чарли руководит Самолетом только таким образом, что говорит, куда надо лететь. Часть из вас может встать справа, а часть — слева от "взлетно-посадочной полосы". Вы будете жилыми Домами и Деревьями.

Потренироваться всей группой на понимание указаний Чарли. Дать детям инструкцию: один шаг влево; сейчас шаг вправо; два назад и т.д. Продемонстрировать, что при этом следует делать самим детям. Встать в самом начале "взлетно-посадочной полосы" и рядом поставить ребенка, который будет Диспетчером: таким образом, мы обойдем проблему зеркального изображения. Сделать только те шаги, которые говорит ребенок.

Понятно ли, как надо играть? Кто хотел бы быть первым Самолетом? Кто хотел бы быть Чарли?

Анализ упражнения:

• Кем тебе больше понравилось быть — Летчиком или Диспетчером?
• В роли Самолета ты чувствовал себя уверенно?
• Тебе было сложно управлять Самолетом словами?
• Кто из Диспетчеров особенно бережно привел Самолет к цели?
• Кого из детей ты бы охотно назначил Диспетчером?

 

3. Проводится игра «Небоскреб»

Цель: В этой игре участвует сразу вся группа. Развиваются навыки группового сотрудничества.

Возьмите  каждый по два кубика и сядьте в  круг на пол. Сейчас вам всем вместе нужно будет построить один небоскреб. Мне очень интересно узнать, на какую высоту вы сможете его возвести так, чтобы он не развалился. Один из вас может начать строительство, положив в центре один кубик на пол. Потом подходит следующий и кладет свой кубик рядом или сверху. Сами решайте, когда вы добавите один из своих кубиков. При этом вы можете говорить друг с другом и вместе думать, как вы поступите дальше. Я буду подсчитывать, сколько кубиков вы сложили, прежде чем башня упадет. Даже если свалится только один кубик, вам придется всю работу начать сначала. Кроме того, время от времени я буду измерять, на какую высоту уже поднялась башня.

Анализ  упражнения:

• Понравилась ли тебе эта игра?
• Обижался ли ты на кого-нибудь в ходе игры?

 

4. Игра «Правила дружбы»

Цель: В заключение всех встреч обговорить с детьми некоторые приемы и правила, способствующие тому, чтобы их общение протекало без ссор и конфликтов, которые оформляются в «Правила дружбы»:

• Помогай товарищу. Если умеешь что-то делать — научи и его. Если товарищ попал в беду, помоги ему, чем можешь.
• Делись с товарищем. Играй так, чтобы самое лучшее хотелось отдать другу.
• Останови товарища, если он делает что-то плохое.
• Избегай ссор, споров по пустякам.
• Играй дружно, будь скромен, если у тебя получилось лучше, чем у других.
• Умей порадоваться успехам товарища.
• Умей спокойно принять помощь, советы и замечания от других ребят.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Занятие 10.

Задачи:

• расширение положительного опыта общения и игрового взаимодействия детей;
• формирование групповой сплоченности;
• формирование доверительных отношений;
• развитие навыков сотрудничества;
• повторение правил и приемов, способствующих дружескому общению.

Игры: «Скульптуры», «Щепки на реке», «Сиамские близнецы», «Правила дружбы».

Оборудование: набор палочек; упаковка перевязочного бинта,  бумага и восковые мелки на каждую пару детей.

Ход занятия:

1. Игра «Скульптуры»

Цели: Своими телами дети выкладывают на полу скульптуру, включающую в себя всех учеников. Эта скульптура станет в конце игры прекрасным символом сплоченности группы.

Я хочу предложить вам игру, правила которой не так-то просто объяснить. Зато я могу показать вам, как в нее играют. Возьмите, пожалуйста, каждый по палочке... Один из вас начинает игру: он кладет палочку посреди группы на пол. Второй кладет свою палочку рядом с предыдущей так, чтобы они соприкасалась друг с другом. Третья палочка должна касаться одной из ранее положенных. Игра так и продолжается до тех пор, пока не будут выложены на пол все палочки. Может быть, вам захочется расположить палочки так, чтобы из них получилась какая-нибудь картина или скульптура.

Большое спасибо, вы мне очень помогли. Теперь мне гораздо проще объяснить вам суть игры. Сейчас мы уберем палочки в сторону, а вместо них нужно будет использовать самих себя. Вам нужно будет выложить на полу подобную скульптуру из своих тел, при этом каждый из вас должен касаться хотя бы кого-нибудь из группы. Решите сами, куда вам ложиться и как расположить в пространстве свои руки и ноги.

Когда все дети расположатся на полу:

Теперь, пожалуйста, постарайтесь, как можно точнее запомнить эту картину, четко зафиксируйте в памяти, в каком месте вы лежали, кто и в какой позе лежал рядом с вами. Для этого у вас есть еще одна минута... А теперь встаньте, пожалуйста, пройдитесь по группе и снова займите то же самое положение, в котором вы находились только что.

Анализ упражнения:

• Понравилась ли тебе скульптура, которую вы сделали "из самих себя"?
• Удалось ли тебе запомнить свое место?
• В каком месте скульптуры ты лежал — в середине или с краю?
• Что тебе нравится больше — быть в окружении других детей или быть одному в тишине и покое?

 

2. Игра «Щепки на реке»

Цель: Эта игра создает спокойную, полную доверия атмосферу. Дети сами могут решить, как они в качестве Щепок будут "двигаться по воде": медленно или быстро. Дети, которые будут Водой, должны потренироваться приостанавливать и направлять самые разные Щепки.

Встаньте в два длинных ряда, один напротив другого. Расстояние между рядами должно быть чуть больше вытянутой руки. Представьте себе, что вы все вместе — Вода одной реки. По реке сейчас "поплывут" Щепки. Один ребенок отправится сейчас в путь по реке как первая Щепка. Он сам решит, как он будет двигаться. Например, он может закрыть глаза и медленно пойти прямо. А Вода плавно поможет руками Щепке найти дорогу. Возможно, Щепка "поплывет" не прямо, а будет крутиться. Вода должна и этой Щепке помочь найти дорогу. Может быть, Щепка оставит глаза открытыми и будет двигаться хаотично или кругами. Вода должна и ей помочь. Когда Щепка проходит до конца Реки, то она становится рядом с последним ребенком и ждет, пока не приплывет следующая Щепка. Она встает напротив первой, и тем самым они составляют Реку и постепенно удлиняют ее. И так, неспешно, Река будет блуждать по группе, пока все дети не проплывут по Реке, изображая Щепки. Все ли понятно?

Анализ упражнения:

• Что ты чувствовал, когда был Щепкой?
• Что ты чувствовал, когда был Водой?

 

3. Игра «Сиамские близнецы»

Цель: Развитие навыков сотрудничества.

Я хочу предложить вам игру, в которой вы будете сотрудничать в парах. Вы можете сказать мне, что означает слово "сотрудничать"? Вы можете привести мне конкретные примеры, когда вы с кем-то сотрудничали?

Теперь  разбейтесь на пары. Одновременно могут  работать две пары. Остальные пока будут смотреть.

В том, что не все дети работают одновременно, есть свое преимущество. Ведь наблюдатели "вприглядку" учатся и пока другие играют, могут  подготовиться к собственным  действиям. Имеет смысл организовать игру таким образом, чтобы в первом раунде работали те дети, которые могли бы стать хорошим примером для остальных.

Сядьте  за стол как можно ближе к своему партнеру. Я положу перед вами большой  лист бумаги, и буду смотреть, сможете  ли вы нарисовать картину, если ваши руки будут привязаны друг к другу.

Обмотать бинтом предплечья и локти детей так, чтобы правая рука ребенка, сидящего слева, оказалась забинтована вместе с левой рукой ребенка, сидящего справа. Дать детям два восковых мелка разного цвета так, чтобы они держали их связанными руками.

Когда вы будете рисовать, помните правило — рисовать можно только привязанной рукой. Вы можете разговаривать между собой, чтобы решить, какую картину вы будете рисовать. Вы можете нарисовать картину с каким-то понятным изображением, а можете нарисовать просто несколько красивых линий и форм.

Остальные дети, которые пока не рисуют, могут  внимательно смотреть и слушать. У тех ребят, которые сейчас выполняют  задание, вы можете сейчас учиться тому, как можно взаимодействовать.

Дать парам примерно 5-6 минут времени и предложите рисовать следующей группе.

Анализ  упражнения:

• Насколько тебе удалось сотрудничество с партнером?
• Обсуждали ли вы, что именно будете рисовать?
• Как вы распределили между собой, кто какие части картины будет рисовать?
• Насколько тебе понравился нарисованный вами рисунок?
• Что было для тебя труднее всего?
• Что тебе больше всего понравилось?
• Нравится ли тебе сотрудничать с кем-либо?
• Что в первую очередь необходимо для хорошего сотрудничества?

 

4. Игра «Правила дружбы»

Цель: В заключение всех встреч обговорить с детьми некоторые приемы и правила, способствующие тому, чтобы их общение протекало без ссор и конфликтов, которые оформляются в «Правила дружбы»:

• Помогай товарищу. Если умеешь что-то делать — научи и его. Если товарищ попал в беду, помоги ему, чем можешь.
• Делись с товарищем. Играй так, чтобы самое лучшее хотелось отдать другу.
• Останови товарища, если он делает что-то плохое.
• Избегай ссор, споров по пустякам.
• Играй дружно, будь скромен, если у тебя получилось лучше, чем у других. - Умей порадоваться успехам товарища.
• Умей спокойно принять помощь, советы и замечания от других ребят.