Формирование технических умений в аппликации у детей старшего возраста с ОНР

Имена детей

           Названия критериев

Полнота освоенных действий

Качество выполняемых действий

Вероника

Складывала прямоугольник и квадрат пополам, совмещала стороны и углы проглаживала линию сгиба большим пальцем, правильно прикладывала шаблон, обводила по контуру, вырезала по контурной линии вазу и фрукты, самостоятельно выбирала формат бумаги для фона, но затруднялась при расположении заготовок, нуждалась в помощи педагога, Хорошо промазывала клейстером, набирала на весь ворс кисти, лишнюю каплю снимала о край баночки, не всегда клала на клеенку заготовки, плохо промазывала края, клала кисть на подставку, аккуратно прикладывала форму, прижимала салфеткой промокнув лишний клей.

Действия выполняла не всегда точно, знала и соблюдала с помощью взрослого последовательность выполнения аппликации. Точно складывала квадрат, прямоугольник пополам, аккуратно проглаживала линию сгиба большим пальцем, умеет пользоваться шаблоном, забывала класть на клеенку заготовки. Действия освоены частично, прослеживалась неточность в их выполнении положительно относилась к выполнению аппликации; стремилась ее выполнять

-Все действия в большей части выполняла самостоятельно, иногда прибегала к помощи взрослого.

 Варя

Складывала прямоугольник и квадрат пополам, неточно совмещала стороны и углы, проглаживала линию сгиба всей ладонью; неправильно прикладывала шаблон к линии сгиба, обводила карандашом по контуру шаблона, неаккуратно вырезала по контуру вазу, при вырезании фруктов просила помощи педагога; неправильно располагала формат бумаги, располагала заготовки ближе к левой стороне; плохо промазывала клейстером детали. Набирала клей на кончик ворса кисти. Брала недостаточно клейстера, не снимала лишнюю каплю о край баночки, плохо промазывала края, забывала класть кисть на подставку, неровно прикладывала форму на фон, иногда забывала пользоваться салфеткой, прижимала детали, но не промакивала лишний клей.

Нарушала последовательность выполнения аппликации, действовала неаккуратно выполняла аппликацию под руководством взрослого при его ведущей роли; технические навыки не сформированы; неточно складывала квадрат и прямоугольник пополам, неточно совмещала стороны, и углы неправильно прикладывала шаблон, неаккуратно вырезала по контуру вазу -Действия освоены слабо, часто встречались неточности, Недостаточно целенаправленно выполняла аппликацию, нуждалась в постоянной помощи взрослого, действовала неаккуратно. Выполняла аппликацию под руководством взрослого при его ведущей роли.

Коля

Складывал прямоугольник и квадрат пополам, но не совмещал стороны и углы; прикладывал шаблоны не к линии сгиба, требовалась помощь педагога, обводил по шаблону, неаккуратно и неровно вырезал симметричные формы; располагал детали для аппликации на фоне и выбирал его формат при помощи педагога; плохо промазывал детали, набирал клейстер на весь ворс кисти, забывал снимать лишнюю каплю о край баночки, не всегда клал заготовки на клеенку, не клал кисть на подставку, неаккуратно прикладывал формы. Не промакивал лишний клей.

-Нарушал последовательность выполнения аппликации, действовал  неаккуратно выполнял аппликацию под руководством взрослого. Складывал прямоугольник и квадрат, но не совмещал стороны и углы, располагал детали при помощи педагога; неаккуратно закреплял детали на фоне, плохо промазывал клейстером, не ровно прикладывал форму на фон, не промакивал лишний клей. Действия освоены слабо, часто встречались неточности. Нуждался в поддержке и стимуляции деятельности со стороны взрослого.

Яна

Складывала  прямоугольник и квадрат пополам, совмещала стороны и углы, проглаживала линии сгиба большим пальцем, прикладывала шаблон к линии сгиба. Обводила, вырезала по контуру вазы, фрукты прерывистыми короткими движениями; самостоятельно выбирала формат бумаги для фона, правильно раскладывала формы на фоне; хорошо промазывала середину деталей, плохо промазывала края, забывала промазывать на клеенке, набирала клей на весь ворс кисти лишнюю каплю снимала о край баночки, забывала класть кисть на подставку, аккуратно прикладывала формы на фон, разглаживала салфеткой, промакивала лишний клей.

-Действия выполняла не всегда последовательно,  соблюдала с помощью взрослого последовательность выполнения аппликации. Точно складывала прямоугольник и квадрат, совмещала стороны и углы, предварительно раскладывала детали на фоне в определенной последовательности, при напоминании педагога. не все края детали  промазывала  клеем. Действия освоены частично, прослеживается неточность в их выполнении положительно относилась к выполнению аппликации; стремилась ее выполнять

-Все действия в большей части выполняла самостоятельно, иногда прибегала к помощи взрослого.

Ваня

Складывал прямоугольник и квадраты пополам, но неточно совмещал стороны и углы, проглаживал сгибы большим пальцем, прикладывал  шаблон к линии сгиба, обводил, неаккуратно вырезал

 по линии контура  короткими движениями; самостоятельно выбирал формат бумаги для фона, предварительно располагал вырезанные детали; хорошо промазывал середину, но плохо промазывал края детали клеем, забывал класть заготовку на клеенку, класть кисть на подставку, промазывал в разных направлениях, прикладывал формы на фон. Промакивал лишний клей салфеткой.

-Действия выполнял

 не всегда  последовательно неточно, не  всегда аккуратно; соблюдал с помощью взрослого последовательность выполнения аппликации. Складывал квадрат, прямоугольник пополам, неточно совмещал стороны и углы, неаккуратно проглаживал сгиб большим пальцем. Аккуратно прикладывал формы на фон Действия освоены частично, прослеживалась неточность в их выполнении положительно относился к выполнению аппликации; стремился ее выполнить.

-Все действия в большей части выполнял самостоятельно, иногда прибегал к помощи взрослого.

Гриша

Складывал прямоугольник и квадраты пополам, но неточно совмещал стороны и углы, проглаживал линии сгиба всеми пальцами, прикладывал шаблон к линии сгиба, обводил, вырезал по линии контура, короткими движениями симметричные формы; самостоятельно выбирал формат бумаги для фона, но располагал формы при помощи педагога; хорошо промазывал середину деталей клейстером, но плохо промазывал края, иногда забывал класть кисть на подставку, промазывал на клеенке, набирал клей на весь ворс кисти, лишнюю каплю снимал о край баночки, прижимал сухой салфеткой промакивал лишний клей.

-Действия выполнял, неточно, не  всегда аккуратно; соблюдал с помощью взрослого последовательность выполнения аппликации. Действия освоены частично, прослеживались неточность в их выполнении. Складывал прямоугольник и квадраты пополам, но неточно совмещал стороны и углы, прикладывал шаблон к линии сгиба, обводил, неаккуратно; неаккуратно вырезал по линии контура, положительно относился к выполнению аппликации; стремился ее выполнять

-Все действия в большей части выполнял самостоятельно, иногда прибегал к помощи взрослого.

Настя

Складывала пополам прямоугольник и квадраты, совмещала стороны и углы с помощью педагога, проглаживала линии сгиба большим пальцем, прикладывала шаблон к линии сгиба, обводила, вырезала по линии контура, неровно, прерывистыми движениями; самостоятельно выбирала формат бумаги для фона, предварительно раскладывала детали на фоне при помощи педагога; Хорошо промазывала клейстером детали, набирала клейстер на весь ворс кисти, лишнюю каплю снимала о край баночки, забывала класть кисть на подставку, требовалась напоминание педагога, разглаживала сухой салфеткой, промакивала лишний клей

Действия выполняла неточно, не  всегда аккуратно; складывала пополам прямоугольник и квадраты, самостоятельно не совмещала стороны и углы; аккуратно проглаживала линию сгиба, неаккуратно вырезала, самостоятельно не раскладывала детали на фоне в определенной последовательности, Хорошо промазывала клейстером детали,

-Действия освоены частично, прослеживалась неточность в их выполнении. Действовала не всегда аккуратно, положительно относилась к выполнению аппликации; стремилась ее выполнять

-Все действия в большей части выполняла самостоятельно, иногда прибегала к помощи взрослого.

Аня

Складывала прямоугольник и квадраты пополам, но не совмещала стороны и углы, просила помощи педагога, не проглаживала линии сгиба, а прижимала их ладонью, прикладывала шаблон не к самой линии сгиба, требовалась помощь педагога, обводила по шаблону, вырезала  по контуру симметричные формы неровными отрывистыми движениями; не выбирала формат бумаги для фона, неровно размещала формы для аппликации, требовалась помощь педагога; плохо промазывала детали и края клеем, набирала недостаточное количество клея на кисть, не снимала лишнюю каплю о край баночки, забывала класть кисть на подставку, забывала класть формы на клеенке, неровно прикладывала формы на фон, пользовалась салфеткой, промакивала лишний клей.

-Нарушала последовательность выполнения аппликации, действовала неаккуратно. Выполняла аппликацию под руководством взрослого при его ведущей роли; Неточно складывала прямоугольник и квадраты пополам,  совмещает стороны и углы с помощью педагога, неаккуратно проглаживает линию сгиба, проглаживала всей ладонью; технические навыки не сформированы; -Действия освоены слабо, часто встречались неточности, Недостаточно целенаправленно выполняла аппликацию, нуждалась в постоянной помощи взрослого, действовала неаккуратно. Нуждалась в поддержке и стимуляции деятельности со стороны взрослого. Выполняла аппликацию под руководством взрослого при его ведущей роли

Кирилл

Складывал прямоугольник и квадраты пополам, совмещал стороны и углы, проглаживал линию сгиба большим пальцем, прикладывал шаблон к линии сгиба, обводил по контору, вырезал не слитным движением; самостоятельно выбирал формат для фона, выкладывал готовые детали на фон, располагал их на всем листе, закреплял детали на фоне, клал цветной стороной на клеенку, набирал клей на весь ворс кисти, лишнюю каплю снимал о край баночки, забывал класть кисть на подставку, не забывал пользоваться салфеткой, разглаживал детали и промакивал лишний клей.

Действия выполнял неточно, не  всегда аккуратно; соблюдал с помощью взрослого последовательность выполнения аппликации. Точно складывал прямоугольник и квадраты пополам, совмещал стороны и углы, аккуратно проглаживал линию сгиба большим пальцем, вырезал неслитным движением, забывал класть кисть на подставку,

-Действия освоены частично, прослеживались неточность в их выполнении. Действовал не всегда аккуратно, положительно относился к выполнению аппликации; стремился ее выполнить

-Все действия в большей части выполнял самостоятельно, иногда прибегал к помощи взрослого.

Никита

Складывал прямоугольник и квадраты пополам, неточно совмещал стороны и углы, просил помощи педагога, не проглаживал линии сгиба, прижимал ладонью, неточно прикладывал шаблон к сгибу, обводил, вырезал по линии контура неровно и неаккуратно, отрывистыми движениями; располагал самостоятельно детали на фоне, но формат бумаги для фона не выбирал сам; плохо промазывал клейстером, набирал не на весь ворс кисти, промазывал края и углы, промазывал на клеенке, забывал снимать лишнюю каплю клея, забывал класть кисть на подставку, пользовался салфеткой, промакивал лишний клей.

-Нарушал последовательность выполнения аппликации, действовал неаккуратно выполнял аппликацию под руководством взрослого при его ведущей роли; технические навыки не сформированы; Неточно складывал прямоугольник и квадраты пополам совмещал стороны и углы с помощью педагога, неаккуратно вырезал вазу по контору.

-Действия освоены слабо, часто встречались неточности, Недостаточно целенаправленно выполнял аппликацию, нуждался в постоянной помощи взрослого, действовал неаккуратно. Нуждался в поддержке и стимуляции деятельности со стороны взрослого. Выполнял аппликацию под руководством взрослого при его ведущей роли

Имена детей

Названия критериев

Полнота освоенных действий

Качество выполняемых действий

Вероника

Складывала полоску бумаги гармошкой, но выравнивала по исходной части с помощью педагога, совмещала стороны и углы, проглаживала линию сгиба большим пальцем; вырезала овал и круг из прямоугольника и квадрата по контуру, аккуратно срезала все уголки; самостоятельно выбирала бумагу для фона, но затруднялась при расположении деталей, просила помощи педагога; хорошо промазывала детали, набирала клейстер на весь ворс кисти, иногда забывала снимать лишнюю каплю о край баночки, не всегда клала формы на клеенку, плохо промазывала края, забывала класть кисть на подставку, требовалось напоминание педагога, аккуратно прикладывала заготовки, прижимает салфеткой.

 Действия выполняла неточно, соблюдала с помощью взрослого последовательность выполнения аппликации. Точно складывает полоску бумаги гармошкой, проглаживала линию сгиба большим пальцем, самостоятельно выбирала бумагу для фона, правильно вырезала круг и овал. Действия освоены частично, прослеживались неточность в их выполнении положительно относилась к выполнению аппликации; стремилась ее выполнить.

-Все действия в большей части выполняла самостоятельно, иногда прибегала к помощи взрослого.

 Варя

Складывала полоску бумаги гармошкой. Неточно совмещала стороны и углы, проглаживала линию сгиба всей ладонью, просила помощи педагога при складывании; вырезала неаккуратно по нарисованному контору, движения нечеткие; при расположении деталей просила помощи педагога, неправильно располагала бумагу для фона, располагала формы ближе к левой стороне; плохо промазывала клеем детали, набирала на ворс кисти недостаточное количество клея, не снимала лишнюю каплю о край баночки, плохо промазывала края, забывала класть кисть на подставку, иногда забывала пользоваться салфеткой, не прижимала заготовки.

Нарушала последовательность выполнения аппликации, действовала неаккуратно выполняла аппликацию под руководством взрослого при его ведущей роли; технические навыки не сформированы; складывала полоску бумаги гармошкой неточно совмещает стороны, и углы, неаккуратно вырезала по контору. Действия освоены слабо, часто встречались неточности. Недостаточно целенаправленно выполняла аппликацию, нуждалась в постоянной помощи взрослого, действовала неаккуратно. Выполняла аппликацию под руководством взрослого при его ведущей роли.

Коля

Складывал полоски бумаги гармошкой, но выравнивал по исходной части с помощью педагога, неточно совмещал стороны и углы, проглаживал линии сгиба всей ладонью, просил помощи педагога, неровно вырезал круг и овал по линии контура, неаккуратно срезал  уголки; располагал детали на фоне и выбирал его формат при помощи педагога; плохо промазывал детали клейстером, не промазывал края, забывал класть формы на клеенку, набирал недостаточно клея на ворс кисти, забывал класть кисть на подставку, прикладывал формы на фон, просил помощи педагога, забывал пользоваться салфеткой, не промакивал лишний клей.

-Нарушал последовательность выполнения аппликации, действовал  неаккуратно выполнял аппликацию под руководством взрослого. Не складывал полоски бумаги гармошкой,

неаккуратно прикладывал формы на фон, плохо промазывал клейстером, не ровно прикладывал форму на фон, не промакивал лишний клей. Действия освоены слабо, часто встречались неточности. Нуждался в поддержке и стимуляции деятельности со стороны взрослого.

Яна

Складывала полоски бумаги гармошкой, выравнивала по исходной части, совмещала стороны и углы с помощью педагога, проглаживала линии сгиба большим пальцем, вырезала по контуру круг и овал, срезала все уголки; самостоятельно выбирала формат бумаги для фона, раскладывала формы на фоне; хорошо промазывала середину деталей, плохо промазывала края, забывала промазывать на клеенке, набирала клей на весь ворс кисти лишнюю каплю снимала о край баночки, забывала класть кисть на подставку, аккуратно прикладывала формы на фон, разглаживала салфеткой, промакивала лишний клей.

-Действия выполняла не всегда последовательно, соблюдала с помощью взрослого последовательность выполнения аппликации. Самостоятельно не складывала полоски бумаги гармошкой, не выравнивала по исходной части, не совмещала стороны и углы; предварительно раскладывала детали на фоне в определенной последовательности,

Действия освоены частично, прослеживалась неточность в их выполнении положительно относилась к выполнению аппликации; стремилась ее выполнять

-Все действия в большей части выполняла самостоятельно, иногда прибегала к помощи взрослого.

Ваня

Складывал полоски бумаги гармошкой, выравнивал по исходной части, неточно совмещал стороны и углы, проглаживал сгибы большим пальцем, вырезал формы по нарисованной линии, неаккуратно срезал углы, просил помощи педагога; самостоятельно выбирал формат бумаги для фона, предварительно располагал вырезанные формы; хорошо промазывал детали, но плохо промазывал края забывал класть заготовку на клеенку, клал кисть на подставку, аккуратно прикладывал формы на фон. Промакивал лишний клей салфеткой.

-Действия выполнял не всегда последовательно неточно, не  всегда аккуратно; соблюдал с помощью взрослого последовательность выполнения аппликации. Неточно складывает полоски бумаги гармошкой, аккуратно проглаживал сгиб большим пальцем, самостоятельно выбирал формат бумаги для фона, располагал вырезанные формы; аккуратно прикладывал формы на фон.  Действия освоены частично, прослеживалась неточность в их выполнении, положительно относился к выполнению аппликации; стремился ее выполнять

-Все действия в большей части выполнял самостоятельно, иногда прибегал к помощи взрослого.

Гриша

Складывал полоски бумаги гармошкой, не выравнивал, совмещал стороны и углы с помощью педагога, проглаживал линии сгиба всей ладонью; неаккуратно вырезал круг и овал, неровно срезал все уголки; самостоятельно выбирал формат бумаги для фона, но располагал формы при помощи педагога; хорошо промазывал середину деталей клейстером, но плохо промазывал края, иногда забывал класть кисть на подставку, промазывал на клеенке, набирал клей на весь ворс кисти, лишнюю каплю снимал о край баночки, прижимал сухой салфеткой промакивал лишний клей.

-Действия выполнял, неточно, не  всегда аккуратно;   соблюдал с помощью взрослого последовательность выполнения аппликации. Действия освоены частично, прослеживалась неточность в их выполнении. Не складывал полоски бумаги гармошкой, неаккуратно вырезал  круг и овал, положительно относился к выполнению аппликации; стремился ее выполнять

-Все действия в большей части выполнял самостоятельно, иногда прибегал к помощи взрослого.

Настя

Складывала полоски гармошкой, выравнивала по исходной форме, совмещала стороны и углы с помощью педагога, проглаживала линии сгиба большим пальцем; вырезала круг и овал по линии контура неровно и неаккуратно; выбирала формат бумаги для фона и располагала формы с помощью педагога; Хорошо промазывала клейстером детали, набирала клейстер на весь ворс кисти, лишнюю каплю снимала о край баночки, забывала класть кисть на подставку, требовалось напоминание педагога, разглаживала сухой салфеткой, промакивала лишний клей

Действия выполняла неточно, не  всегда аккуратно;  соблюдала с помощью взрослого последовательность выполнения аппликации. Самостоятельно не складывала полоски гармошкой, аккуратно проглаживала линии сгиба большим пальцем; вырезала круг и овал по линии контура неровно и неаккуратно, Предварительно раскладывала детали на фоне в определенной последовательности, Хорошо промазывала клейстером детали,

-Действия освоены частично, прослеживались неточность в их выполнении. Действовала не всегда аккуратно, положительно относилась к выполнению аппликации; стремилась ее выполнять

-Все действия в большей части выполняла самостоятельно, иногда прибегала к помощи взрослого.

Аня

Складывала полоски бумаги гармошкой, не выравнивала по исходной части, совмещала стороны и углы с помощью педагога. Проглаживала линии сгиба всей ладонью; вырезала овал и круг с помощью педагога; не выбирала формат бумаги для фона, неровно размещала формы для аппликации, требовалась помощь педагога; плохо промазывала детали и края клеем, набирала недостаточное количество клея на кисть, не снимала лишнюю каплю о край баночки, забывала класть кисть на подставку, забывала класть формы на клеенке, неровно прикладывала формы на фон, пользовалась салфеткой, промакивала лишний клей.

-Нарушала последовательность выполнения аппликации, действовала неаккуратно. Выполняла аппликацию под руководством взрослого при его ведущей роли; не складывала полоски бумаги гармошкой, неаккуратно проглаживала линии сгиба; технические навыки не сформированы; действия освоены слабо, часто встречались неточности, недостаточно целенаправленно выполняла аппликацию, нуждалась в постоянной помощи взрослого, действовала неаккуратно. Выполняла аппликацию под руководством взрослого при его ведущей роли.

Кирилл

Складывал полоски бумаги гармошкой, выравнивал по исходной форме, совмещал стороны и углы с помощью педагога, проглаживал линии сгиба большим пальцем, вырезал по контуру круг и овал, срезал все уголки; самостоятельно выбирал формат бумаги для фона, раскладывал формы на фоне; хорошо промазывал середину деталей, плохо промазывал края, забывал промазывать на клеенке, набирал клей на весь ворс кисти лишнюю каплю снимал о край баночки, забывал класть кисть на подставку, аккуратно прикладывал формы на фон, разглаживал салфеткой, промакивал лишний клей.

Действия выполнял    неточно, не  всегда аккуратно;  соблюдал с помощью взрослого последовательность выполнения аппликации. Самостоятельно не складывал полоски бумаги гармошкой, аккуратно вырезал, раскладывал формы на фоне

-Действия освоены частично, прослеживались неточность в их выполнении. Положительно относился к выполнению аппликации; стремился ее выполнить

-Все действия в большей  части выполнял самостоятельно, иногда прибегал к помощи взрослого.

Никита

Складывал полоски бумаги гармошкой, неаккуратно выравнивал по исходной части, неточно совмещал стороны и углы, нуждался в помощи педагога, не проглаживал линии сгиба, а прижимал ладонью; неточно и неаккуратно вырезал по контуру круг и овал, отрывистыми движениями; Располагал детали для аппликации на другом материале в определенной последовательности; плохо промазывал клейстером, набирал не на весь ворс кисти, промазывал края и углы, промазывал на клеенке, забывал снимать лишнюю каплю клея, забывал класть кисть на подставку, пользовался салфеткой, промакивал лишний клей.

Нарушал последовательность выполнения аппликации, действовал неаккуратно выполнял аппликацию под руководством взрослого при его ведущей роли; технические навыки не сформированы; не складывает полоски бумаги гармошкой, неаккуратно выравнивал по исходной части неточно и неаккуратно вырезал по контуру круг и овал, Действия освоены слабо. Недостаточно целенаправленно выполнял аппликацию, нуждался в постоянной помощи взрослого, действовал неаккуратно. Выполнял аппликацию        под руководством взрослого при его ведущей роли

Имя ребенка

уровень

Вероника

средний

Варя

низкий

Коля

низкий

Яна

средний

Ваня

средний

Гриша

средний

Настя

средний

Аня

низкий

Кирилл

средний

Никита

низкий