Організація режисерських ігор у дошкільному навчальному закладі

Види РД

Критерії визначення

Сприймання  режисерсько-ігрового видовища

Режисерська   гра

Підготовка  театральної вистави

Позиція дитини в РД

Глядач

Творець, актор, режисер

Глядач, актор, сценарист, декоратор

Мета РД

Видовище, розвага

Гра

Вправа, праця

Пріоритетні мовленнєві завдання

Засвоєння кращих зразків  літературного мовлення

Активізація словника і  розвиток зв’язного мовлення, сюжето-складання

Виразність,

образність мовлення

Вибір матеріалу

Фланелеграф, драматичний  театр, ляльковий, тіньовий театр та ін.

Режисерська гра з  іграшками; рольова гра

Лялькова вистава, інсценування, показ вистави на фланелеграфі, настільному, пальчиковому театрі

Режисерські

Драматизації

Настільні ігри

Стендові ігри

власне

драма-

тизація

театр

пальчи-

ковий

театр

бібабо

театр-

імпрові-

зація

театр

іграшок

театр

картинок

стенд-

книжка

панорама

флане-леграф

тіньовий

театр

ляльки велетні,

тростяні

книжка-

забава

телевізор,

кіно

Програма “Малятко”

Програма “Дитина”

Перша молодша група

Використовувати       показ різних видів театрів (ляльковий, картонажний, тіньовий, театр іграшок, фланелеграф), діафільмів за змістом знайомих оповідань, казок. Залучати дітей до висловлювань, звуконаслідувань, показу окремих дій. З допомогою вихователя залучати дітей до інсценування добре знайомих казок та оповідань.

Друга молодша група

Розповідати вихованцям знайомі та нові художні твори  за допомогою різних видів театрів (ляльковий, тіньовий, фланелеграф, картонажний, настільний іграшковий, магнітний, пальчиковий), спонукаючи дітей висловлювати свої думки та показувати окремі дії. Демонструвати діафільми за змістом знайомих художніх творів, організовувати ігри в кінотеатр, залучати дітей до інсценізування знайомих віршів, оповідань, казок у різних ситуаціях (на заняттях та поза ними).

Створювати умови для виникнення ігор за змістом відомих творів дитячої художньої літератури та фольклору. Вчити дітей супроводжувати ігрові висловлювання відповідними рухами, які створюють виразний образ. Розширювати словниковий запас, розвивати діалогічне мовлення, інтонаційну виразність мовлення, уяву, образне мислення. Сприяти виникненню піднесеного емоційного стану.

Середня група

Продовжувати показувати дітям різні види театрів, діафільми, кінофільми як за змістом знайомих творів, так і нові. Залучати вихованців до показу окремих дій у театралізованих виставах, організовуючи ігри в „Театр”.

Продовжувати вчити  дітей інсценізувати окремі сценки за змістом знайомих художніх творів, інсценізувати зміст казок, читати знайомі віршовані твори за ролями.

Розвивати інтерес до драматичних ігор, інсценівок, театралізацій, бажання виконувати окремі ролі.

Формувати елементарні  навички володіння мовою жестів. Учити імітувати рухи людей, тварин (персонажів ігор-драматизацій), передавати мімікою певний стан людини. привчати створювати своєрідність кожного ігрового образу за допомогою діалогів. Вправляти в умінні інтонаційно передавати настрій персонажа. Вчити способів володіння ляльок типу образних іграшок, настільного театру і театру-рукавички, театру на фланелеграфі.

Старша група

У години розваг показувати вихованцям вистави різних видів  театрів (ляльковий, іграшковий, картонажний, тіньовий, театр живих тіней та масок), діафільми, кінофільми. залучати їх до показу вистав, самостійних ігор „У театр” за дитячими уподобаннями, до участі в дитячих драматичних гуртках. Спонукати до інсценування змісту знайомих казок, оповідань, виготовлення атрибутів та декорацій до них.

Вчити за власним бажанням розігрувати інсценівки за змістом  знайомих літературних творів та усної  народної творчості.

Удосконалювати навички  володіння мовою жестів та імітаційних  рухів. Вправляти дітей у наслідуванні поз людей у різних ситуаціях. учити передавати відповідними рухами дії людей, характерні професійні рухи музиканта, швачки, столяра, доярки, пташниці тощо.

Закріплювати вміння інтонаційно передавати емоційний  стан персонажів гри-драматизації, голосом  відтворювати почуття радості, суму, прикрості, тривоги. Вчити новим  способам водіння ляльок (тіньового  театру, театру ляльок з рухливими  ніжками, театру п’яти пальців, театру бі-ба-бо). Допомагати дітям створювати ігрове середовище, виготовляти ляльки, деталі костюмів, декорацій. Бережно ставитись до дитячої творчості, розвивати вміння імпровізувати, підтримувати винахідливість, бажання щоразу по-новому розігрувати казки або інші твори за певним сюжетом.

Підготовча до школи  група

Залучати дошкільників до участі в театралізованих виставах (ляльковий театр, театр живих  тіней, масок та ін.), інсценівках, до показу діафільмів, до участі в дитячих  драматичних гуртках. Учити обговорювати проведені вистави і інсценівки.

Стимулювати дитячу творчість, своєрідність відтворення ігрових  образів. Удосконалювати вміння відтворювати рухи і дії, які притаманні людям  різних професій. закріплювати вміння жестами та мімікою передавати людські емоції. Підтримувати творче відтворення різноманітних імітаційних рухів та емоційних станів персонажів ігор-драматизацій.

Удосконалювати інтонаційну  виразність діалогічного мовлення. підтримувати у дітей вигадку, фантазію.

Спонукати до самостійного складання та інсценування казок як форми художнього відображення життя. Допомагати оволодівати способами водіння ляльок у театрах різних видів.

Удосконалювати вміння розігрувати постановки, творчо ставитись  до самостійного створення та добору необхідної атрибутики для конкретних образів, розміщення декорацій та реквізиту. Збагачувати мову виконавців образними висловами, розвивати пам’ять, художні, естетичні смаки та вподобання.

№ п/п 

Назва гуртка

Керівник  гуртка

Кількість дітей

Відсоток від кількості дітей дошкільного віку

1.

“Чарівна  казка”

Качан А.А.

12

8

2.

“Умілі  руки”

Гуменюк І.С.

15

10

3.

“Веселі танцюристи”

Музичний  керівник ДНЗ .

20

13

Всього:

47 дітей

31