Отчет о прохождении практики в школе

Развитие личности младшего школьника зависит от школьной успеваемости, оценки ребёнка взрослыми. Ребёнок в этом возрасте очень  сильно подвержен внешнему влиянию. Именно благодаря этому он впитывает в себя знания как интеллектуальные, так и нравственные. «Значительную роль в установлении нравственных норм и развитии детских интересов играет учитель, хотя степень их успешности в этом будет зависеть от типа его отношения с учениками». В младшем школьном возрасте происходит рост, стремления детей к достижениям. Поэтому основным мотивом деятельности ребёнка в этом возрасте является мотив достижения успеха. В этом возрасте ребёнок переживает свою уникальность, он осознаёт себя личностью, стремится к совершенству. Это находит своё отражение во всех сферах жизни ребёнка, в том числе и во взаимоотношениях со сверстниками. Дети находят новые групповые формы активности, занятий. Они стараются по началу вести себя так, как это принято в этой группе, подчиняясь законам и правилам. Затем начинается стремление к лидерству, к превосходству среди сверстников. В этом возрасте дружеские отношения более интенсивные, но менее прочные. Дети учатся умению приобретать друзей и находить общий язык с разными детьми.

Таким образом, младший школьный возраст является наиболее ответственным этапом школьного  детства. Основные достижения этого возраста обусловлены ведущим характером учебной деятельности и являются во многом определяющими для последующих лет обучения: к концу младшего школьного возраста ребёнок должен хотеть учиться и верить в свои силы.

Характеристика

Стрельников Александр 08 мая 2001 года рождения. Мальчику 8 лет. Посещал детский сад 6 лет. Родители уделяют внимание воспитанию и обучению ребенка, его внешнему виду. Родители часто общаются с классным руководителем, интересуются жизнью класса. В семье гиперопека. Родители обеспокоены состоянием развития ребенка.

Ребенок упрям, не сразу воспринимает требования классного  руководителя; неуверен, двигательная и речевая расторможенность; нуждается в контроле и многократном повторении требований взрослого. Мальчик часто конфликтует с детьми класса. В контакт со взрослыми входит хорошо. Речь внятная, разборчивая, хорошо рассуждает, логически мыслит. Словарный запас соответствует возрастной норме. Иногда допускает ошибки в грамматическом построении фраз. Имеются трудности при пересказе. На занятиях способен контролировать свою деятельность, доводит начатое дело до конца. Темп работы на занятии равномерный, работает продуктивно в течение всего занятия.

Достаточно  развит физически. У ребенка хорошо развита моторика рук: хорошо рисует, обводит по контуру, раскрашивает. Ведущая  рука правая. Ребенок общительный. В  классном коллективе принятый, может организовать детей. Самооценка завышенная, преобладают черты сангвиника. Мальчик способен к музыке и актерству. Ребенок ласковый, общительный, добрый.

Характеристика

Ученицы МОУ СШ №14 Ирины Меньшиковой, 7лет, 8 месяцев.

Уровень физического  развития средний, П группа здоровья (дизартрический синдром), крупная и мелкая моторика сформирована по возрасту.

Перенесённые  заболевания: ППЦНС, ОРВи, ОРЗ, бронхит.

Девочка капризна, плаксива, избегает общения со взрослыми.

Ирина имеет достаточно игр и игрушек, сама их прибирает; есть комната и место для игр, также оборудован школьный уголок. Ирина предпочитает дидактические, сюжетно-ролевые игры, в совместных играх не претендует на главные роли, но очень обижается, когда дети не берут её в игру. Игра может быть и длительной, и краткой, в зависимости от интереса, желания и настроения. Любит выполнять трудовые поручения, дежурить.

Познавательное  и личностное развитие: низкий уровень  мотивационной готовности: желания  идти в школу нет, неадекватные представления  о школьной жизни, воспринимает школу, как нечто неизбежное, эмоциональной привлекательности школа для неё не содержит. Познавательные интересы, стремление к овладению знаниями недостаточно сформированы.

Средний уровень  объёма зрительной памяти и опосредованного запоминания. Средний уровень обобщённости мышления, умеет дифференцировать существенные признаки предметов от несущественных, средний уровень интеллектуальных способностей. Кругозор достаточный для данного возраста. Уровень работоспособности и переключения внимания ниже среднего по классу. Средний уровень объёма и устойчивости произвольного внимания. Самооценка завышенная неадекватная (по возрасту). Уровень учебной и межличностной тревожности высокий. Повышенный уровень страхов, нарушения в сфере общения, демонстративность. Эмоциональный фон неустойчивый, саморегуляция недостаточна, поведение недостаточно организованное. В целом уровень актуального развития познавательной сферы соответствует возрастной норме.

Речевое развитие: словарный запас по возрасту, речь грамматически верная, звукопроизношение не нарушено, речь связная.

В повседневной жизни спокойная, малоинициативная, сделает то, что попросят. Играет чаще с девочками, с мальчиками часто  ссорится, может и подраться. Не любит, когда на неё обращают излишнее внимание, избегает тактильного контакта.

Рекомендации:

родителям: наладить эмоционально тёплые взаимоотношения с ребёнком, не провоцировать страхи;

педагогам: формировать  интерес к учебной деятельности; использовать специальные приемы для  повышения уверенности в себе и своих силах у ребёнка, для развития произвольной сферы, навыков саморегуляции; быть более внимательными и тактичными;

занятия с педагогом-психологом с целью коррекции уровня страхов, снижения уровня тревожности.

 

3.7 Годовой план работы психолога

 

Методическая  тема: Формирование психосоциальной  компетентности учащихся с интеллектуальными  нарушениями в современных условиях.

Цель: создание условий, способствующих развитию и  формированию психосоциальнй компетентности учащихся с интеллектуальными недостатками.

Задачи:

разработка  методических рекомендаций по созданию условий для формирования психосоциальной  компетентности учащихся;

помощь в  создании благоприятного психологического климата в классных коллективах  и в школе в целом;

оказание своевременной психологической помощи всем участникам образовательного процесса;

обеспечение сохранности  психического и социального благополучия учащихся.

Психодиагностическая  работа

 

Содержание  деятельности	Сроки проведения	Участники	Ответственный
Диагностика причин отклонений в личностном развитии и поведении учащихся, склонных к бродяжничеству.	Октябрь	Учащиеся 8-9 класса	Психолог  Кл. руковод. Воспитатель
Изучение уровня социальной компетентности учащихся 9-х  классов	Ноябрь	Учащиеся 9 класса	Психолог Кл. руковод. Воспитатель
Диагностика уровня интеллектуального и личностного  развития прибывших детей. Диагностика межличностных  отношений в новых классах.	В течение года Декабрь Февраль  Март	Вновь прибывшие  дети: 6-б класс, 3-б класс, 1 класс	Психолог
Изучение особенностей готовности учащихся к новым условиям обучения.	Январь	5 класс	Психолог  Кл. руковод. Воспитатель
Изучение уровня готовности учащихся к переходу в  среднее звено	Апрель	4 классы	Психолог, кл. руководитель, воспитатель
Определение уровня социальной компетентности и профессионального самоопределения учащихся 9-х и 11-х классов	Май	9классы и 11 классы	Психолог  Кл. руковод. Воспитатель
Групповая и  индивидуальная диагностика по запросу, по решению ПМПК.	В течение года		Психолог

 

Психокоррекционная и развивающая работа

 

Содержание  деятельности	Сроки проведения	Участники	Ответственный
Индивидуальная  работа с учащимися, стоящими на учёте  в ПДН	В течении года	Учащиеся, стоящие  на учёте в ПДН	Психолог  Кл. руковод. Воспитатель
Индивидуальная работа с детьми «группы риска»	В течении года	Учащиеся «группы  риска»	Психолог  Кл. руковод. Воспитатель
Групповые занятия, направленные на успешную адаптацию  учащихся к новым условиям обучения (в среднем звене)	Октябрь-январь	5 класс	Психолог
Групповые и  индивидуальные коррекционно-развивающие  занятия, направленные на успешную адаптацию  учащихся к новым условиям обучения, создание благоприятного психологического климата в классе.	Октябрь- апрель	Вновь прибывшие  дети 6-б класс 3-б класс 1 класс	Психолог
Групповые коррекционно-развивающие  занятия по формированию социальной компетентности у учащихся	Октябрь- май	8 класс	Психолог
Групповые коррекционно-развивающие  занятия по профориентации пи профилактике экзаменационного стресса	Октябрь- май	9классы 11классы	Психолог
Групповые коррекционно-развивающие  занятия по обучению учащихся жизненно-важным навыкам	Октябрь- апрель	7 класс
Индивидуальная  и групповая коррекционная работа по запросу, по решению ПМПК	В течение года		Психолог
Групповые коррекционно-развивающие занятия по подготовке учащихся к обучению в среднем звене	Январь-май	4 класс	Психолог

 

Психологическое консультирование и просвещение

 

Содержание  деятельности	Сроки проведени	Участники	Ответственный
Спец. семинар: «Психологические особенности детей группы риска и методы пед. воздействия»	В течение года	Педагоги школы	Психолог, психиатр, педагоги, завуч
М.О. учителей трудового  обучения «Конфликты, выходы из конфликтных  ситуаций», «способы снятия нервно-психического напряжения»	Январь	Учителя трудового  обучения	Психолог, Руковод. М.О.
М.О. воспитателей старших классов «Влияние условий  проживания в школе интернате  на личностное развитие подростка»	Март	Воспитатели	Психолог, руковод. М.О.
ПМПК: Психолого-медико-педагогическое и социальное сопровождение подростков 8 классов, склонных к бродяжничеству» Уровень социальной компетентности учащихся 9-х классов Результаты  адаптационного периода учащихся 6-Б  класса Преемственность в обучении учащихся 5 классов Адаптация к  новым условиям учащихся 3-Б класса Особенности адаптационного периода в 1 классе Уровень готовности учащихся 4 класса к переходу в среднее  звено Психосоциальная компетентность, профессиональное самоопределение  учащихся 9-х 11-х классов.	Октябрь Ноябрь      Декабрь   Январь Февраль Март    Апрель    Май	Участники ПМПК	Психолог, участники  ПМПК
Консультирование  педагогов, родителей и учащихся по запросу	В течении года		Психолог
Оформление  стендов «В помощь педагогу», «В помощь выпускнику»	В течении года		Психолог
Неделя психологии	3 четверть		Психолог