Отчет по педагогической практике

На уроке  практически не применялся индивидуальный вид работы, что обусловлено возрастом учащихся. В основном, применялись групповые и парные виды работы.

Контроль производился на каждом этапе работы, после выполнения каждого задания. Привлекался контроль ученик-класс, когда классу предлагалось исправить ошибки отдельного ученика, а также традиционный контроль учитель-ученик.

Домашнее задание  было доступно объяснено (какие упражнения, форма работы с домашним заданием (устно или письменно)).

Урок был  логически завершен: задания были выполнены в полном объеме, была осуществлена запись домашнего задания, были выставлены оценки за работу на уроке  и подведены итоги занятия.

4. Материальное оснащение и эффективность его использования.

1. Преподаватель отдал предпочтение картинно-предметной наглядности, что обосновано, учитывая возраст учащихся.

2. ТСО было применено на этапе экспозиции, что представляется целесообразным и уместным.
3. Из всех компонентов УМК преподаватель использовал учебник. Другие компоненты УМК не применялись, так как при изучении данной темы они были неуместны.
4. На доске была осуществлена запись новой лексики, а также плакат с графическим изображение новых грамматических единиц.

5. Использование иностранного языка как средства обучения и педагогического общения на уроке.

1. Англоязычная речь преподавателя - литературная, корректная, адаптирована под уровень учеников. Мимика, жесты, движения использовались адекватно ситуации на уроке.
2. Родной язык применялся при переводе незнакомых и непонятных для учеников выражений. Учитывая возраст и уровень учеников, такое использование родного языка можно считать правомерным.
3. Ошибок в речи преподавателя мною замечено не было, речь была очень грамотной и отработанной.
4. Ситуации, создаваемые на уроке, можно считать адекватными и методически правильными.
5. Игра была задействована в процессе речевой зарядки, речевое общение в ходе выполнения репродуктивных упражнений. Их использование, на мой взгляд, правильно и адекватно.

Психолого-педагогическая и гигиеническая характеристика урока.

1. Возрастные особенности учащихся были учтены в полном объеме.
2. Смена видов деятельности происходило достаточно часто, т.е. учитывался возраст учащихся и предупреждалось переутомление.
3. В классе поддерживалась благоприятная психологическая атмосфера, чему способствовала игровая форма работы и доброжелательный настрой учителя.
4. Специальных приемов снятия напряжения не использовалось, но проходила регулярная смена видов работы.
5. ТСО использовалось в середине урока. На мой взгляд, это целесообразно, так как ученики были еще не совсем утомлены, но уже погружены в атмосферу учебной деятельности.

На мой взгляд, в целом, можно отметить, что цели и задачи урока достигнуты, учащиеся остались довольны работой на занятии, что также немало важно.

Характеристика  на учителя-наставника

Денюшина Наталья  Степановна

Учитель английского  языка

Денюшина Наталья  Степановна, выпускница школы №5 с  углубленным изучением отдельных предметов им. Г.Н. Зайцева. В 1990 году окончила Нижнетагильский государственный педагогический институт, факультет иностранных языков по специальности «учитель английского и немецкого языков». Общий педагогический стаж 23 года.

Наталья Степановна работает с самой разнообразной аудиторией: начиная с самых маленьких и заканчивая взрослыми учениками, находящимися на пороге окончания школы. В 2010 году Наталье Степановне была присвоена высшая квалификационная категория по должности учитель. Наталья Степановна – высококвалифицированный учитель, в совершенстве владеющий методикой преподавания английского языка.

Главные профессиональными  качества – глубокое знание своего предмета, владение и использование современных технологий и методик преподавания, непрерывное и успешное совершенствование своей системы работы, основанное на глубоком понимании психологии детей, на формировании в учащихся, прежде всего, глубокого интереса к предмету, на обучении их методам и приемам самостоятельной познавательной деятельности, искреннего уважения к личности учащихся. Уроки Натальи Степановны представляют ценность в методическом плане. Она мастерски переключается с одного вида деятельности на другой, с одной возрастной группы на другую. Именно поэтому Наталья Степановна неустанно работает над собой, стремясь повышать свой профессиональный уровень.

В 2000 году за победу в первом туре Российско-американского конкурса преподавателей английского языка и страноведения США, Наталья Степановна была  награждена свидетельством «За отличное преподавание английского языка и страноведения США».

В 2004 году за участие  в выставке «Образование города Нижнего Тагила на рубеже веков» Наталья Степановна была награждена дипломом.

В 2006 году за успешное участие в городской выставке «Образование. Карьера. Бизнес», организованной Департаментом образования и Нижнетагильским муниципальным фондом поддержки малого предпринимательства Наталья Степановна была награждена дипломом

В 2006 году за победу в конкурсе лучших педагогических и руководящих работников муниципальных образовательных учреждений Наталья Степановна была награждена Почётной грамотой Департамента образования Администрации муниципального образования «Город Нижний Тагил».

В 2007 году Наталья Степановна стала победителем конкурса лучших учителей Российской Федерации.

В 2009 году за участие в международном образовательном проекте ЮНЕСКО «Mondialogo» Наталья Степановна получила сертификат.

В 2011 году за большой вклад в обучение и воспитание подрастающего поколения Наталья Степановна была награждена Почётной грамотой Законодательного Собрания Свердловской области.

Наталья Степановна тесно сотрудничает с научно-педагогическим сообществом НТГСПА и Уральским отделением Российской академии образования. Каждый год Наталье Степановне предоставляется возможность поделиться своим педагогическим опытом со студентами Нижнетагильской государственной социально-педагогической академии. В своей работе она стремится познакомить своих студентов-практикантов с новыми педагогическими технологиями, методами и приёмами обучения и воспитания, научить их не «растеряться» в многообразии учебников и программ.

Наталья Степановна постоянно участвует в различных семинарах, выступает с докладами, дает открытые уроки для учителей школы, района и города.

Список литературы:

1. Общая педагогика: [Текст]: учеб. пособие для студентов вузов, обучающихся по пед. специальностям (030000) / А.М. Столяренко. - Москва: ЮНИТИ, 2012.
2. Современные инновационные технологии обучения / С. А. Мухина, А. А. Соловьева. - Москва: ГЭОТАР-Медиа, 2008.
3. Проектирование и анализ современного урока: Учеб.-метод. пособие / Л.А. Кропотова; Ин-т повышения квалификации. - Новокузнецк: Изд-во ИПК, 2001.
4. Психология урока, его подготовка, проведение и анализ: учебное пособие / Волков Б. С. - Москва: Центр пед. образования, 2007.
5. Анализ и самоанализ урока / сост. В. И. Цыбасова. - Волгоград: Корифей, 2008.The practice of English language teaching / Jeremy Harmer. - New ed., 14. impr. - [Harlow (Essex)] : Longman, 2000.
6. The practice of English language teaching / Jeremy Harmer. - New ed., 14. impr. - [Harlow (Essex)]: Longman, 2000.
7. Книга для учителя к учебнику английского языка для 5 класса школ с углубленным изучением английского языка, лицеев, гимназий, колледжей / И.Н. Верещагина, О.В. Афанасьева. - 4. изд. - М.: Просвещение, 2001.