Ручной труд как средство развития творческих способностей детей 5-6 лет

Этот пальчик прыг в кровать,

Этот пальчик прикорнул,

Этот пальчик уж уснул.

Встали пальчики. Ура!

В детский сад идти пора!

 

Здравствуй, солнце золотое!

Здравствуй, небо голубое!

Здравствуй, вольный ветерок,

Здравствуй, маленький  дубок!

Мы живем в одном  краю -

Я вас всех приветствую (пальцами правой руки по очереди "здороваться" с пальцами левой руки, похлопывая их кончиками).

 

На двери висит замок (ритмичные соединения пальцев рук в замок),

Кто открыть его бы смог?

Потянули (руки тянутся  в стороны),

Покрутили (круговые движения пальцев от себя),

Постучали (основания  ладоней стучат друг о друга)

И открыли (разомкнули пальцы).

 

Ну-ка, братцы, за работу (поочередно разгибать пальцы, начиная с большого).

Покажи свою охоту;

Большаку дрова рубить,

Печи все тебе топить,

А тебе воду носить,

А тебе обед варить,

А тебе посуду мыть.

А потом всем песни  петь,

Песни петь да плясать (энергично  шевелить всеми пальцами),

Наших деток забавлять.

4. Пальчиковые  кинезиологические упражнения ("гимнастика мозга")

Предложены  И. Деннисоном и Г. Деннисоном. С помощью  таких упражнений компенсируется работа левого полушария. Их выполнение требует  от ребенка внимания, сосредоточенности.

"Колечко" — поочередно перебирать пальцы рук, соединяя в кольцо с большим пальцем последовательно указательный, средний и т.д.

"Кулак - ребро - ладонь" — последовательно менять три  положения: сжатая в кулак ладонь, ладонь ребром на плоскости  стола, ладонь на плоскости  стола (сначала правой рукой, потом левой, затем двумя руками вместе).

"Ухо-нос" - левой  рукой взяться за кончик носа, правой - за противоположное ухо,  затем одновременно опустить  руки и поменять их положение.

"Симметричные рисунки" - рисовать в воздухе обеими руками зеркально симметричные рисунки (начинать лучше с круглого предмета: яблоко, арбуз и т.д. Главное, чтобы ребенок смотрел во время "рисования" на свою руку).

"Горизонтальная восьмерка" - нарисовать в воздухе в горизонтальной  плоскости цифру восемь три раза – сначала одной рукой, потом другой, затем обеими руками.

 

5. Пальчиковые  упражнения в сочетании с самомассажем  кистей и пальцев рук

В данных упражнениях  используются традиционные для массажа  движения -разминание, растирание, надавливание, пощипывание (от периферии к центру).

"Помоем руки под  горячей струей воды" - движение, как при мытье рук.

"Надеваем перчатки" - большим и указательным пальцами  правой руки растираем каждый  палец левой руки, начиная с  мизинца, сверху вниз. В конце  растираем ладонь.

"Засолка капусты" - движения ребром ладони правой руки о ладонь левой руки: постукивание, пиление. Движения обеих кистей: имитация посыпания солью, сжимание пальцев в кулак.

"Согреем руки" - движения, как при растирании  рук.

"Молоточек" - фалангами  сжатых в кулак пальцев правой руки "забивать" гвозди.

"Гуси щиплют траву" - пальцы правой руки пощипывают  кисть левой.

Для более эффективного самомассажа кисти используются грецкий орех, каштан, шестигранный карандаш, массажный мячик.

6. Театр в  руке

Позволяет повысить общий тонус, развивает внимание и память, снимает психоэмоциональное напряжение. Детям очень нравится показывать "театр в руке":

"На солнечной поляне  стоит домик. В нем живет  кошка. Она любит сидеть на  своем стуле за столом. Но вдруг  появилась мышка. Кошка побежала за ней. Мышка прыгнула на пароход, а кошка села в лодку. Приплыли они в густой лес, в котором растут зеленые, пушистые ели..." (дети сопровождают текст движениями рук и пальцев).

"Бабочка" — сжать  пальцы в кулак и поочередно  выпрямлять мизинец, безымянный и средний пальцы, а большой и указательный соединить в кольцо. Выпрямленными пальцами делать быстрые движения ("трепетание пальцев").

 

"Сказка" - детям  предлагается разыграть сказку, в которой каждый палец какой-либо  персонаж.

"Рыбки" - кисти правой и левой рук изображают плавные движения рыб. "Сначала они плавали порознь, а потом решили, что вместе веселее".

"Осьминожки" — правая  рука, осторожно и по очереди  передвигая свои щупальцы-пальцы, путешествует по морскому дну.  Навстречу движется осьминог - левая рука. Увидели друг друга, замерли, а потом стали обследовать морское дно вместе.

7. С целью  формирования у детей элементарных  представлений о своем организме  и практических умений по уходу  за ним используются движения  пальцев кисти в сочетании с движением рук

Кто зубы не чистит,

Не моется с мылом (пальцы рук поочередно, начиная с указательного, "здороваются с большими пальцами),

Тот вырасти может

Болезненным, хилым (ладони ставятся одна над другой, изображая  рост ребенка).

Дружат с грязнулями

Только грязнули (пальцы рук соединены в замок),

Которые сами

В грязи утонули (движение, имитирующее пловца).

У них вырастают

Противные бяки (пальцы сжать  в кулак, затем выпрямить, руки согнуть  в лоюпях, ладани друг за другом около  носа),

За ними гоняются

Злые собаки (руки вперед, правая ладонь лежит на левой, пальцы чуть согнуть, каждый палец правой руки касается одноименного пальца левой руки).

Грязнули боятся

Воды и простуд,

А иногда и вообще не растут (руки скрещены на груди, согнуться, выпрямиться, поднять руки вверх).

В конце физкультурного занятия традиционно проводится комплекс упражнений для рук и  пальцев "Как живешь?".

Как живешь?

- Вот так! (Большие  пальцы обеих рук - вверх, остальные  собраны в кулак) А плывешь?

- Вот так! (Руками изображают  движение пловца) Как бежишь?

- Вот так! (Руки согнуть  в локтях, движение вдоль туловища) Вдаль глядишь?

-Вот так! (Поочередно  прикладывать ладони колбу) Машешь  вслед?

- Вот так! (Энергичные  движения кистями рук) Ночью  спишь?

- Вот так!(Ладони под  голову) А шалишь?

- Вот так! (Кулачками  обеих рук хлопнуть по надутым  щекам)

8. С добрым утром!

Для создания у детей  положительного психоэмоционального  настроения применяются упражнения: "Пальчики здороваются", "С добрым утром!" и самомассаж пальцев "Помоем руки".

С добрым утром, глазки!

(Поглаживаем веки  глаз)

Вы проснулись?

("Смотрим в бинокль")

С добрым утром, ушки!

(Поглаживаем ушки)

Вы проснулись?

(Прикладываем ладонь  к ушам)

С добрым утром, ручки!

(Поглаживаем кисти  рук)

Вы проснулись?

(Хлопаем в ладоши)

С добрым утром, ножки!

(Поглаживаем ноги)

Вы проснулись? (Притопываем)

С добрым утром, солнце!(Руки раскрываются навстречу солнышку)

Я проснулась! (Голову слегка запрокинуть и широко улыбнуться)

9. На досугах, праздниках, развлечениях.

На развлечениях, в  ходе которых активизируется мелкая моторика рук ("Перемени предмет", "Передай мяч", "Посадка картошки"), детям предлагают:

• выложить фигуру из физкультурного инвентаря (кегли, гимнастические палки, обручи, флажки);

• построить стену, забор, пирамиду из кубиков;

• провести мелом линию в "лабиринте", не коснувшись его края;

• составить слово  из кубиков, на которых нарисованы буквы.

Пальчиковая гимнастика, проводимая ежедневно, способствует развитию мелкой моторики, речи, основных психических  процессов, а также коммуникативности.

К концу дошкольного  возраста кисти рук ребенка становятся более подвижными и гибкими, что  способствует успешному овладению  навыками письма в будущем.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

                                                                                               Приложение № 6

Игры на развитие воображения 

Эти игры способствуют постепенному усвоению принципа условности и замещения одних предметов  другими, развитию воображения. В таких  играх дети смогут научиться одушевлять самые разные предметы. Для этих игр можно использовать практически любые предметы, они не занимают длительного времени. Для организации игр можно использовать практически любые средства выразительности.

1. «Рисуем настроение». Педагог предлагает детям нарисовать разное настроение каждой голове ребёнка.

2. Упражнение «Волшебные кляксы». Дорисовать кляксу в известный образ

3. Упражнение «Волшебные пальчики». По отпечатку кисти дорисовать изображение.

4. «Охотник». Цель: увидеть в сплетениях линий образы знакомых животных; 

Задание: попытаться создать свою работу.

5. «Дорисуй линию». Дорисовать линию до известного объекта.  

6. «Дорисуй узор». Продолжить узор на вазе.

7. «Симметрия». Дорисовать симметричный узор.

8. «Ассиметрия». Дорисовать ассиметричный узор 

9. «Весёлые человечки» Из шаблона изобразить человечка в различных движениях.

10. Создание картины по собственному замыслу.

 

 

 

 

 

 

 

 

Приложение № 7

                                                       Анкета

Уважаемые родители! Просим Вас ответить на ряд вопросов. Ваши ответы помогут нам более эффективно построить работу по развитию творческих способностей у детей.

     1.Что Вы  знаете о ручном (художественном) труде?_____________________

2.Как Вы относитесь  к  детскому творчеству?___________________________

3.Как часто Вы с детьми занимаетесь ручным трудом в домашних условиях?_________________________________________________________

4.Посещает ли Ваш  ребёнок творческие кружки, студии  вне ДОУ?_____________________________________________________________

     5. Как Вы относитесь к созданию в нашей группе творческих мастерских «Кукла своими руками», «Куклы – перчатки», «Удивительные прищепки»?___

__________________________________________________________________

6.  Хотелось бы Вам  участвовать вместе с детьми  в изготовлении театральных кукол? ___________________________________________________ 

     7.  Какую  посильную помощь Вы могли  бы оказать в организации выставок  в группе:

-изготовление поделок

-изготовление пригласительных  билетов

- изготовление афиш

-личное участие в  выставках

-другое______________________________________________________________

 

                                    Благодарим за сотрудничество.

 

 

 

 

                                                                                                                                                                                                                                                 Приложение № 8

Конспект Родительского  собрания на тему: «Развитие творчества у детей 5-6 лет»

Цель: определение отношения родителей  к особенностям  развития детского творчества.

Родительское собрание начинается с инсценировки, которую  показывают дети.

На импровизированной  сцене всё приготовлено для занятия  по ручному труду (ножницы, клей, картон, прищепки и т.д). Входит Мальвина, она  зовёт Артемона и Буратино заниматься. Артемон послушно садиться за стол, принимает позу прилежного ученика.  Буратино приходится долго упрашивать, он никак не может усидеть на месте, всё время отвлекается.

Когда, наконец усаживаются, Мальвина диктаторским тоном произносит:

- Сегодня, дети, мы  с вами будем учиться делать поделки из прищепок. Посмотрите, как это делается. Мальвина детально объясняет и показывает как сделать поделку. Артемон  внимательно слушает, выполняя всё точно по объяснению. Буратино же чешет в затылке, рассматривает материал, приготовленный к занятию, и делает всё  совсем другими способами.