Автор работы: Пользователь скрыл имя, 15 Сентября 2012 в 16:08, дипломная работа
Проблема соціалізації української молоді є однією з найбільш важливих у процесі становлення молодого покоління країни. Особливо значуща ця проблема на сучасному етапі, коли спостерігається висока швидкість політичних, економічних і соціальних змін, які впливали (і впливають) на положення і розвиток української молоді. До кожної соціальної групи в більшій або меншій мірі належить молодь. Саме тому фундаментальними критеріями соціальної диференціації юнацтва виступають соціальне походження і власний соціальний стан молодих людей.
ВСТУП ..........................................................................................................…. 3
РОЗДІЛ 1. ТЕОРЕТИЧНІ АСПЕКТИ СОЦІАЛІЗАЦІЇ МОЛОДІ
1.1. Соціалізація як процес соціального становлення особистості ......... 9
1.2. Молодь як особлива соціально-демографічна група ......................... 15
Висновки з розділу 1 ................................................................................... 23
РОЗДІЛ 2. ОСОБЛИВОСТІ ПРОЦЕСУ СОЦІАЛІЗАЦІЇ
УКРАЇНСЬКОЇ МОЛОДІ В НОВИХ СОЦІАЛЬНО-
ЕКОНОМІЧНИХ УМОВАХ
2.1. Соціально-педагогічні умови соціалізації молоді ............................. 26
2.2. Професійне самовизначення як соціально-педагогічна
умова становлення особистості в умовах
нової соціальної перспективи............................................................ 36
Висновки з розділу 2 ...................................................................................... 48
ЗАГАЛЬНІ ВИСНОВКИ ............................................................................... 50
СПИСОК ВИКОРИСТАНИХ ДЖЕРЕЛ ...................................................... 55
* Респонденти мали можливість обрати кілька варіантів відповіді.
За результатами опитування (табл. 2.2.3) констатовано, що усвідомленому вибору майбутньої професії, на думку старшокласників, повинні сприяти: введення в навчальну програму спеціального курсу, який би ознайомлював би учнів зі світом професій (37,7%); екскурсії на виробництва чи установи (16,9%); залучення до професійної роботи соціального педагога школи (15,8%).
Як видно з таблиці 2.2.4, на вибір професії не впливає думка друзів, вчителів. Треба зазначити, що важливим чинником у виборі професії є порада батьків. На це вказали 24,6% старшокласників.
Чинники, які сприяють усвідомленому вибору майбутньої професії *
Таблиця 2.2.4
№ з/п | Варіант відповіді | Хлопці | Дівчата | Разом |
1. | Престиж професії | 46,9 | 50,7 | 48,8 |
2. | Реальна можливість працевлаштування за обраною професією |
44,2 |
37,2 |
40,7 |
3. | Порада батьків | 27,8 | 21,5 | 24,6 |
4. | Вчителі | 4,9 | 2,2 | 3,5 |
5. | Обрана професія – це родинна традиція | 2,3 | - | 1,1 |
6. | Друзі | 2,5 | 5,7 | 4,1 |
7. | Можливі заробітки | 45,1 | 17,2 | 31,1 |
* Респонденти мали можливість обрати кілька варіантів відповіді.
Для хлопців є характерним прагнення набувати професійні навички в умовах виробничої практики, наближеної до умов реальної дійсності. Окрім того, хлопці частіше, ніж дівчата, висловлюють думку про невтручання батьків у процес вибору майбутньої професії. Не користуються популярністю у старшокласників виступи людей, які досягнули успіху у своїй професійній діяльності.
На думку опитаних учнів, найбільше у сучасній середній школі докладає зусиль у проведенні профорієнтаційної роботи класний керівник (31,9%), а також соціальний педагог школи (15,4%) (табл. 2.2.5). роль вчителя праці, педагогічного колективу школи у всьому цьому процесі є незначною. Лише 7,9% від числа опитаних сказали, шо профорієнтаційна робота в їхній школі практично не ведеться.
Хто найбільше докладає зусиль у проведенні профорієнтаційної роботи серед учнів вашого класу, %
Таблиця 2.2.5
№ з/п | Варіант відповіді | Хлопці | Дівчата | Разом |
1. | Класний керівник | 23,2 | 40,5 | 31,9 |
2. | Вчитель праці | 3,6 | 3,3 | 3,5 |
3. | Вчитель з окремого предмета | 3,1 | 2,2 | 2,6 |
4. | Соціальний педагог школи | 11,0 | 19,8 | 15,4 |
5. | Педагогічний колектив школи | 2,0 | 4,5 | 3,2 |
6. | Профорієнтаційна робота практично не проводиться |
10,8 |
4,9 |
7,9 |
7. | Важко сказати однозначно | 41,8 | 23,1 | 32,3 |
Аналіз структури професійної спрямованості старшокласників виявив, що високі орієнтації пов’язані з економіко-фінансовим профілем (табл. 2.2.6). характерною особливістю є те, що такий профіль навчання однаковою мірою цікавить як дівчат, так і хлопців.
Друге місце посів гуманітарний профіль навчання (філософія, історія). На нього орієнтовані 15,0% респондентів із числа опитаних. Подібні рейтингові оцінки отримали також юридично-правовий та природничий напрямки професійного навчання.
Найнижчі рейтингові показники отримали технологічний, військовий, суспільний, музично-мистецький та адміністративно-управлінський профілі. Серед хлопців найбільшою популярністю, крім економіко-фінансового та юридично правового, користується інженерно-технічний напрям майбутньої професійної діяльності.
Профіль навчання, який відповідає вашим нахилам і здібностям, %
Таблиця 2.2.6
№ з/п | Варіант відповіді | Хлопці | Дівчата | Разом |
1. | Гуманітарний (філософія, історія) | 11,7 | 18,3 | 15,0 |
2. | Інженерно-технічний | 7,8 | 4,7 | 6,3 |
3. | Природничий (біологія, медицина, екологія тощо) |
11,2 |
11,0 |
11,1 |
4. | Фізико-математичний | 11,2 | 5,0 | 8,1 |
5. | Економічно-фінансовий | 27,2 | 31,4 | 29,3 |
6. | Суспільний (соціологія, політологія, психологія) |
1,5 |
6,1 |
3,8 |
7. | Теологічний (релігійний) | 0,4 | 0,1 | 0,2 |
8. | Музично-мистецький | 3,2 | 6,6 | 4,9 |
9. | Військовий | 3,8 | - | 1,9 |
10. | Юридично-правовий | 12,9 | 14,5 | 13,7 |
11. | Адміністративно-управлінський | 9,1 | 2,3 | 5,7 |
У даному контексті нам було цікаво визначити рівень престижності професій. Згідно з проведеним аналізом (табл. 2.2.7) найпрестижнішим, на думку, старшокласників, виявилися професії юриста і лікаря. Найприбутковішою вважають роботу бізнесмена-підприємця, лікаря; творчою – художника, письменника і музиканта (артиста).
Професія, яка нині є бажано прийнятною, %
Таблиця 2.2.7
Варіант відповіді | Хлопці | Дівчата | Разом |
Престижною | |||
Юрист | 49,9 | 64,9 | 57,4 |
Лікар | 29,3 | 22,5 | 25,9 |
Прибутковою | |||
Бізнесмен-підприємець | 58,5 | 61,3 | 59,9 |
Лікар | 6,5 | 15,9 | 11,2 |
Творчою | |||
Художник | 27,9 | 24,8 | 26,3 |
Письменник | 19,6 | 11,4 | 15,5 |
Артист | 8,1 | 22,4 | 15,2 |
Особливе місце у структурі професійної спрямованості посідає уява про майбутню професію. Як видно з таблиці 2.2.8, старшокласники найчастіше схильні пов’язувати свою професію з фінансовою сферою (26,3%), з комп’ютерною технікою та інформаційними системами (21,8%), управлінням і керуванням людьми, трудовими колективами (20,2%). Найменше учні старших класів пов’язують свою майбутню діяльність з роботою у сільському господарстві, матеріальному виробництві, благочинною діяльністю, релігійним вихованням і наставництвом.
Мені хотілося б, щоб моя майбутня професія була пов’язана з..., %
Таблиця 2.2.8
№ з/п | Варіант відповіді | Хлопці | Дівчата | Разом |
1. | Науковою діяльністю | 5,4 | 4,4 | 4,8 |
2. | Навчанням і вихованням дітей | 3,7 | 9,4 | 6,5 |
3. | Управлінням і керуванням людьми | 19,1 | 21,3 | 20,2 |
4. | З комп’ютерною технікою та інформаційними системами |
26,8 |
16,7 |
21,8 |
5. | Військовою справою | 4,2 | - | 2,1 |
6. | Благочинною діяльністю | 0,8 | 2,2 | 1,5 |
7. | Роботою у сільському господарстві | 0,3 | - | 0,2 |
8. | Релігійним вихованням і наставництвом |
2,3 |
6,2 |
4,3 |
9. | Матеріальним виробництвом | 4,6 | 2,2 | 3,4 |
10. | Фінансовою сферою | 28,0 | 24,6 | 26,3 |
11. | Побутовим обслуговуванням населення |
4,8 |
13,0 |
8,9 |
Информация о работе Соціально-педагогічні умови соціалізації української молоді