Теоретические основы методической работы в дошкольном учреждении

    Взаимодействие всех  элементов системы МДОУ обеспечивает  эффективность функционирования  и развития МДОУ.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

                       

 

 

 

 

 

Внутренняя среда МДОУ Схема№

 

Базисные основания

- ценности                  - миссия - цели - нормативно-правовые  основы

Коллектив

- дети - сотрудники (педагоги, обслуживающий  персонал, администрация).

 

 

 

 

 

 

I уровень

 

Управление
администрация	- анализ информации - планирование  - организация и руководство - контроль и регулирование		педагоги, обслуж. персонал

 

 

 

Образовательный процесс

- цели образования - содержание   образования - организация образования - взаимодействия взрослых  и детей в образовательном  процессе

Условия жизнеобеспечения

- финансово-экономические - материально-технические - гигиенические - медико-оздоровительные - организационно-педагогические (взаимодействия с семьёй и  учрежд. соц. педагогической среды)

II уровень

 

 

 

 

Организационно-педагогическая структура

- степени образования - типы структурных образований - виды уровней образования

 

 

 

 

 

III уровень

 

 

 

 

 

 

       Образовательный  процесс является важнейшим элементом,  определяющим существование МДОУ, как системы, основным предназначением  которой является воспитание, обучение  и развитие воспитанников.

       На  основе развития коллектива МДОУ  во взаимосвязи с социальным  заказом внешней среды определяются цели деятельности дошкольного учреждения. Именно они, а также созданная на их основе нормативно-правовая база МДОУ определяет характер его организационно-педагогической структуры, особенности образовательного процесса, условия жизнеобеспечения и управления.

       Система управления  образовательным процессом дошкольного  учреждения представляет собой  целостную структуру управляющей  и управляемой подсистем, состоящих в координированном взаимодействии и упорядоченных взаимосвязями в соответствии с местом этих звеньев в процессе управления.

СТРУКТУРА УПРАВЛЕНИЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫМ 

ПРОЦЕССОМ МДОУ

Схема № 3

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

       На  схеме представлены субъекты  управления образовательным процессом  дошкольного учреждения, виды связей  между ними. От норм функционирования  каждого вида связи зависит  результативность воспитательно-образовательного  процесса в МДОУ.

       Организацию  качественной методической работы  в дошкольном учреждении обеспечивает  старший воспитатель. От его  профессиональной компетенции активной  личной позиции, профессиональных способностей зависит качество образовательного процесса в МДОУ.

К их числу относятся:

1.Аналитические :

Анализ:

- состояния воспитательно-образовательного процесса, выполнения образовательной программы;

- уровня профессиональной компетентности педагогов, повышения их квалификации, аттестации;

- передового педагогического опыта;

- новейших исследований в области педагогики и психологии;

- результативности методической работы.

2.Проектировочные

-прогнозирование (совместно с заведующей) стратегических и тактических целей процессов воспитания, обучения и развития дошкольников, разработка программы развития МДОУ;

-проектирование развития педагогического коллектива в целом и отдельных педагогов;

-планирование целей и содержания научно-методической деятельности коллектива, отдельных педагогов;

-проектирование методической работы в МДОУ.

3.Организационные

-руководство деятельностью педагогов в соответствии с Программой развития, годовым планом, образовательной программой МДОУ;

-повышение квалификации (педагогов и своей);

-организация нормированного взаимодействия между педагогическими кадрами;

-выявление, изучение, обобщение и распространение инновационного опыта МДОУ;

-организация выполнения плана научно-методической работы в МДОУ.

4.Регулятивные

-осуществление контроля, за состоянием всех направлений воспитательно-образовательного процесса в МДОУ, их регулирование в соответствии с Программой развития, планом работы МДОУ, Временными требованиями к содержанию и методам воспитания и обучения детей дошкольного возраста;

-контроль и оценка повышения квалификации педагогов, хода научно-методической работы в МДОУ.

5.Коммуникативные

-построение взаимоотношений в коллективе на основе взаимного доверия, уважения, доброжелательности

-выбор и использование наиболее действенных средств организационного воздействия к педагогам

-изучение и учет взаимоотношений педагогов при выполнении работы

-предвидение и предотвращение конфликтов

-владение собой в критических ситуациях

-правильное восприятие критики и учет её в своей деятельности

 

         На эффективность методической  работы влияют такие личностные качества старшего воспитателя, как творческий подход к делу, умение рационально организовывать своё время и др.

         Таким образом, наши подходы к организации методической работы базируются на понимании специфики МДОУ, его внешней и внутренней среды, системы управления с согласованным взаимодействием её элементов: развития профессиональных и личностных качеств старшего воспитателя.

 

 

 

3. Типы методической работы.

          Анализ  психолого-педагогической литературы научных исследований позволяет нам выделить разные типы методической работы. По определению С.Ж. Гончаровой, ²методическая деятельность представляет собой специфический тип образовательной деятельности, содержанием которой является системное единство создания метода, его апробации, внедрения метода (получение методик), применение методик².

          Автором  разработана модель методической  деятельности, включая в себя  три ²пространства деятельности² (термин Г.П. Щедровицкого): пространство создания методов, пространство распространения и внедрения методов, пространство применения методик.

          В процессе  методической деятельности эти  пространства связаны между собой  в 3 этапа методической деятельности, являющиеся единой цепочкой определённых  элементов, в которой каждый  этап имеет конечный продукт: метод, методика, гарантированный результат. Это наглядно представлено в схеме № 4.

                                                                                                                   Схема № 4

Типы методической деятельности

(по С.Ж. Гончаровой).

  

 

 

 

 

Создание Внедрение   применение

метода метода  методики

 

 

Ориентируясь на данную схему можно выделить основные действия старшего воспитателя в каждой из этих пространств.

1. При создании поиска метода работы с детьми: описание сравнение, выявление закономерностей, экспертное заключение о значимости и т.д.
2. При внедрении метода в работу педагогов: информирование, обучение, распространение, опытно-экспериментальная работа, воспроизведение и т.д.
3. При применении методики, метода основной упор делается на контроль над реализацией основных положений и коррекцию данной методики.

 

 

2. Направления  методической работы

2.1 Методический кабинет-центр  методической работы в МДОУ.

          Центром  всей методической работы МДОУ  является методический кабинет.  Ему принадлежит ведущая роль  в оказании педагогам помощи  в организации образовательного процесса, обеспечении их непрерывного профессионального саморазвития, обобщении передового опыта, повышении компетентности родителей в вопросах воспитания и обучения детей.

          Методический кабинет дошкольного  учреждения соответствовует таким требованиям как информативность, доступность, эстетичность, обеспечение мотивации и активности в развитии, содержательность.

          Реализация информационно-аналитической  функции управления дошкольным  учреждением обуславливает в  методическом кабинете формирование информационного банка данных, где определяются источники, содержание, направленность информации.

На схеме № 5  представлена модель методического кабинета МДОУ детский сад №7

 

 

 

 

 

 

                             Схема № 5                                              

Модель методического кабинета МДОУ.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

         

           В  каждом блоке информации придается  особое значение отбору её  содержания, систематизации, оформлению.

          В таблицах №1,2 представлено содержание внешней и внутренней информации методического кабинета дошкольного учреждения.

 

                                                                                                                         

 

                                                                                                                        Таблица №1

Внешняя информация методического  кабинета МДОУ

Вид информации				Содержание	Оформление
Нормативно-правовые документы  Законодательства Р.Ф.				1.Закон Р.Ф ²Об образовании²                         2.Типовое положение  МДОУ     3.Конвенция о правах  ребенка   4.Конвенция дошкольного  воспитания                                                      5.Материалы по аттестации  и аккредитации МДОУ                              6.Требования к отбору  и экспертизе образовательных  программ и др.	Раздел ²Нормативно-правовые основы деятельности МДОУ².
Организация методической работы в дошкольном учреждении				Литература по    управлению образовательным процессом  в МДОУ (функциям управления, формат работы с педагогическими кадрами).	Раздел ²Управление методической работой в МДОУ².
Развитие ребёнка в образовательном пространстве дошкольного учреждения.				1.Психолого-педагогическая  литература и дидактический материал  по видам деятельности и областям  знаний ребёнка                                      2.Рекомендации к построению  предметно-развивающей  среды в МДОУ.	Выставки ² Новинки методической литературы² ²В помощь воспитателю (самообразованию)², ²Наш календарь², ²Готовимся к смотру-конкурсу², ²Альтернатива² (о разных программах и передовых технологиях развития дошкольников). Каталог, учёт выдаваемой литературы.
Взаимодействие с семьёй и социумом.				Психолого-педагогическая литература по взаимодействию с семьёй, преемственности дошкольного и  начального школьного образования.	Разделы в методическом кабинете, выставки ²Мир увлечений наших выпускников².
Информация периодических  изданий.				Журналы ²Дошкольное воспитание², ²Ребёнок в детском саду², ²Обруч², ²Управление дошкольным образованием², ²Музыкальный руководитель², ²Для самых маленьких². Газеты: ²Дошкольное образование², ²Педагогический вестник².	Картотеки на статьи журналов и газет (по разделам).