Емпіричне дослідження професійно важливих якостей працівників міліції громадської безпеки

ЗАТВЕРДЖЕНО

Наказ Міністерства освіти і науки,

молоді та спорту України

29 березня 2012 року №  384

Форма № Н-9.02

 

Полтавський національний педагогічний університет імені  В.Г. Короленка

Психолого-педагогічний факультет

Кафедра психології

 

 

 

Дипломна  робота

за освітньо-кваліфікаційним  рівнем спеціаліст

 

на тему  Емпіричне дослідження професійно важливих якостей 

            працівників міліції громадської  безпеки     

 

 

 

Виконав: студент 5 курсу, групи ПП-21

спеціальності

_7.03010201 Психологія______________

(шифр і назва спеціальності)

 

___Пилипенко О.М._____   

(прізвище та ініціали)

Керівник ___ Тітова Т.Є.  _____

(прізвище та ініціали)

Рецензент____Новак О.О._______

             (прізвище та ініціали)

 

 

 

 

 

 

 

Полтава-2013 року

Зміст

ВСТУП..............................................................................................................	4
Розділ І. ТЕОРЕТИЧНІ АСПЕКТИ ДОСЛІДЖЕННЯ ПРОФЕСІЙНО ВАЖЛИВИХ ЯКОСТЕЙ ПРАЦІВНИКІВ МІЛІЦІЇ ГРОМАДСЬКОЇ БЕЗПЕКИ….………………………………………………………………….	8
1.1 Визначити сутність поняття «професійно важливі якості» у сучасній науковій літературі...........................................................................	8
1.2 Місце професійно  важливих якостей у професійному  становленні особистості…………………………………...........................	12
1.3 Система професійно  важливих якостей працівників  міліції громадської безпеки.…………………………………………………….	15
Висновки до І розділу……………………………………………………….	34
Розділ ІІ. МЕТОДИЧНІ АСПЕКТИ ДОСЛІДЖЕННЯ ПРОФЕСІЙНО ВАЖЛИВИХ ЯКОСТЕЙ ПРАЦІВНИКІВ МІЛІЦІЇ ГРОМАДСЬКОГО ПОРЯДКУ ……………………………………………………………….…...	36
2.1 Огляд та обґрунтування  вибору методик..........................................	36
2.2 Методика «Багатофакторний  особистісний опитувальник 16-РF»  (за Р. Кеттеллом)……………………………………………………………..	37
2.3 Методика «Дослідження  стильових особливостей саморегуляції  особистості» (за В. Моросановою)….……………….……………...…. 2.4 Опитувальник «Оцінка нервово-психічної  напруги» (за Т. Немчин)…..…………..………………………………………………. Висновки до ІІ розділу…………………………………………………..	39   40 41
Розділ ІІІ. ХІД І РЕЗУЛЬТАТИ ДОСЛІДЖЕННЯ ПРОФЕСІЙНО ВАЖЛИВИХ ЯКОСТЕ ПРАЦІВНИКІВ МІЛІЦІЇ ГРОМАДСЬКОЇ БЕЗПЕКИ……………………………………………………………………..	42
3.1. Опис вибірки та програми дослідження…………………………...	42
3.2. Визначення особистісних особливостей працівників міліції громадської безпеки……………………………………………………..	43
3.3. Визначення стильових особливостей особистісної саморегуляції працівників міліції громадської безпеки……………………………….	50
3.4. Визначення рівня нервово-психічного напруження у працівників міліції громадської безпеки……………………………….	59
3.5. Узагальнення результатів дослідження професійно важливих якостей працівників міліції громадської безпеки……………………... Висновки до ІІІ розділу………………………………………………….	61 62
ВИСНОВКИ...............................................................................................	64
СПИСОК ВИКОРИСТАНИХ ДЖЕРЕЛ.....................................................	67

 

 

ВСТУП

В умовах розбудови української  державності, становлення України  як демократичного суспільства, розвитку державних служб та інститутів до рівня європейських стандартів, нагальним стає питання щодо зміни соціального призначення міліції, висування на перше місце у її діяльності забезпечення прав і свобод людини й громадянина, покращення партнерських взаємовідносин між міліцією та населенням. На сьогодні особливого значення набуває рівень професійної підготовки працівників міліції, що зумовлює ступінь ефективності їх діяльності з протидії злочинності.

В системі органів  внутрішніх справ, що вирішує відповідальні завдання забезпечення правопорядку, важливе місце належить підрозділам міліції громадської безпеки, функцією яких є охорона громадського порядку. Специфіка діяльності з охорони громадського порядку, що зумовлена низкою чинників, потребує її психологічного забезпечення. Зокрема, особовий склад виконує свої службові обов’язки в психологічно напружених, екстремальних умовах, його діяльності притаманні всі особливості, характерні для «критичних» видів діяльності: дефіцит часу для прийняття рішення та його реалізації; вплив на особистість екстремальних подразників; домінування негативних емоцій; підвищена відповідальність, тощо. Вони існують об’єктивно, але набувають для конкретної людини особистісної значимості і тому можуть призвести до негативних наслідків. Визначення системи професійно важливих якостей працівників міліції громадської безпеки сприятиме цілеспрямованому розкриттю і розвитку здібностей особистості, зростанню її професіоналізму, працездатності, збереженню здоров’я і самого життя правоохоронця при виконанні ним службових завдань.

Звертаючись до наукового  спадку фахівців що працювали в напрямку визначення поняття професійно важливі  якості та професійно важливі якості працівників міліції, ми бачимо, що роботи присвячені, головним чином, окремим методичним та організаційним аспектам врахування психологічних особливостей працівників при відборі кадрів (В.А. Варламов, Ю.Б. Ірхін, В.В. Лебедько, В.С. Медведєв, Г.М. Мякішев, В.Ф. Назаренко, В.В. Рибалка, В.М. Синьов, С.І. Яковенко та ін.) або містять узагальнені переліки якостей працівників окремих служб органів внутрішніх справ (В.Г. Андросюк, В.І. Барко, Л.І. Казміренко, О.М. Корнєв, В.В. Кощинець, Ю.П. Тимошенко, О.В. Шаповалов, Г.О. Юхновець та ін.). Істотну роль в аналізі професійно важливих якостей практичного психолога та їх ролі в процесі становлення професіонала відіграли роботи О.Ф.Бондаренка, І.В.Вачкова, С.Д.Максименка, М.В.Молоканова, В.Г.Панка, Н.І.Пов'якель, В.Д.Потапової.

Теоретико-методологічний аналіз проблеми професіогенезу в сучасних умовах розбудови демократичного правового суспільства й системного реформування правоохоронних органів дає підстави констатувати, що дослідження засобів цілеспрямованого становлення особистості працівників міліції громадського порядку набуває неабиякої актуальності, що й обумовило вибір теми дипломної роботи: «Емпіричне дослідження професійно важливих якостей особистості працівників міліції громадської безпеки».

Нами були сформульовані  наступні завдання дослідження:

1. Проаналізувати сутність поняття «професійно важливі якості» у сучасній науковій літературі, виявити місце професійно важливих якостей у професійному становленні особистості працівників міліції громадської міліції громадської безпеки.
2. Визначити методичні аспекти дослідження професійно важливих якостей працівників міліції громадської безпеки.
3. Провести комплексне психодіагностичне дослідження та виявити рівень розвитку професійно важливих якостей працівників міліції громадської безпеки.

Об’єктом нашого дослідження є професійно важливі якості особистості.

Предметом дослідження є професійно важливі якості особистості працівників міліції громадської безпеки.

Мета дослідження: полягає у визначенні професійно важливих якостей особистості працівників міліції громадської безпеки.

Теоретико-методологічну основу дослідження склали положення діяльнісного підходу (Б. Г. Ананьєв, О.М. Леонтьєв, Б.Ф. Ломов, С. Л. Рубінштейн та ін.); положення професіографічного підходу та наукові уявлення про професійно-важливі якості особистості (М.І. Ануфрієв Е.Ф. Зеєр, А.К. Маркова, М.Р. Романова та ін.), а також нормативні документи співробітників правоохоронних органів.

Методи дослідження. Мета і завдання дослідження зумовили необхідність використання комплексу теоретичних методів, що відповідають змісту, проблемі та етапам дослідження, до якого входять наступні теоретичні методи дослідження: теоретико-методологічний аналіз проблеми, систематизація наукових літературних джерел, порівняння та узагальнення даних.

При проведенні дослідження  використовувались такі емпіричні методи, як опитування та тестування. З метою виявлення рівня розвитку професійно важливих якостей працівників міліції громадської безпеки нами використовувався комплекс психодіагностичних методик: Методика «Багатофакторний особистісний опитувальник 16-РF» (за Р.Б. Кеттеллом), Методика «Дослідження стильових особливостей саморегуляції особистості» (за В.І. Моросановою), Опитувальник «Оцінка нервово-психічної напруги» (за Т.А. Немчин).

Теоретичне  значення роботи полягає у теоретичному поглибленні змісту поняття «професійно важливі якості», визначенні місця професійно важливих якостей у професійному становленні особистості в цілому та працівників міліції громадського порядку зокрема.

Практичне значення роботи обґрунтуванні значення професійно важливих якостей у професійному становленні працівників міліції громадського порядку та узагальненні комплексу професійно важливих якостей особистості (вольових, емоційних, комунікативних, інтелектуальних). Результати дослідження можуть бути використані при підготовці працівників ОВС та враховані працівниками психологічної служби ОВС.

Структура роботи. Робота складається із вступу, трьох розділів, висновків до розділів висновків та списку використаної літератури (який налічує 46 джерел українською та російською мовами). В роботі міститься 10 рисунків. Загальний обсяг роботи складає 71 сторінку.

 

Розділ І. ТЕОРЕТИЧНІ АСПЕКТИ ДОСЛІДЖЕННЯ ПРОФЕСІЙНО ВАЖЛИВИХ ЯКОСТЕЙ ПРАЦІВНИКІВ МІЛІЦІЇ ГРОМАДСЬКОЇ БЕЗПЕКИ

У даному розділі  мова йде про визначення поняття  «професійно важливі якості» та їх місця в системі професійного самовизначення. Здійснюється аналіз психологічних вимог до особистості працівника міліції громадського порядку, обґрунтовується необхідність детального психологічного аналізу системи професійно важливих якостей.

 

 

1. Визначення сутності поняття «професійно важливі якості» у сучасній науковій літературі

 

Підготовка висококваліфікованого фахівця є головним завданням вищої школи. У загальній схемі особистості фахівця професійні якості займають одне з провідних місць, тому визначенню цієї дефініції в останній час науковці приділяють багато уваги.

У зв’язку з дослідженням поняття професійно важливих якостей необхідно згадати поняття здібності, оскільки як відмічали класики психологічної науки, здібності визначають придатність особистості до певної діяльності (С. Рубінштейн) та є індивідуальними особливостями, які мають відношення до успішності виконання діяльності чи діяльностей (Б. Теплов, В. Шадриков). Зазвичай, здібності визначають як «індивідуально-психологічні особливості, що забезпечують легкість та швидкість набуття знань, умінь, навичок, але не зводяться до них» [46]. При цьому здібності відрізняють одну людину від іншої і мають різну міру вираженості.

Термін «професійно важливі якості» в науковій літературі трактується неоднозначно. З різних позицій професійно значущі якості особистості досліджували В. Сластьонін, Е. Зеєр, Н. Тализіна, О. Мудрик, В. Шадриков, М. Вачевський, С. Рубінштейн, І. Якиманська, Ф. Русинов та ін.

В. Шадріков під професійно значущими якостями розуміє індивідуальні якості суб’єкта діяльності, які впливають на ефективність цієї діяльності й успішність її виконання [46]. Згідно із думкою С. Батишева, професійно значущі якості – це ті якості, які дозволяють людині найбільш ефективно реалізувати себе у конкретних видах трудової діяльності. [17].  A. Каганов визначає професійно важливі якості, як атрибути особистості, які покликані забезпечити її успішний трудовий старт і високі виробничі показники [21]. Я. Корякіна визначає професійно значущі якості як ознаки особистості, які пред’являються суспільством до фахівців тієї чи іншої професії, що впливають на успішність професійної діяльності, надають можливість розвитку творчого потенціалу, професійної самостійності, дозволяють ефективно реалізувати себе у професії [ 22]. Професійно важливі якості, за І. Алексєєвою, - це індивідуальні властивості суб’єкта діяльності, які необхідні і достатні для реалізації цієї діяльності на нормативно заданому рівні [3]. В. Дружинін робить висновок про те, що професійно значущі якості – це  будь-які якості суб’єкта, які задіяні в процесі діяльності і забезпечують ефективність її виконання за параметрами продуктивності, якості праці і надійності. На думку Є. Ільїна професійно значущі якості – це такі функціональні якості і особистісні особливості людини, які сприяють успішному виконанню даної професійної діяльності. За О. Шушеріною професійно значущі якості студента як майбутнього фахівця – це ті якості, які пред’являються сучасним суспільством до фахівців даної професії, впливають на успішність навчальної діяльності студента, дають йому можливість найбільш ефективно реалізувати себе і розвиток яких забезпечує у подальшому високу якість його професійної діяльності [20]. Так підсумовуючи все вище наведене можна зазначити, що професійно значущі якості це сукупність соціально і біологічно обумовлених компонентів особистості, які дозволяють успішно виконувати певний вид трудової діяльності.

Але ні одне з вище наведених визначень не може у повному обсязі висвітлити значення цього терміну, адже при їх формулюванні важливо враховувати не просто суму якостей, а їх певну послідовність, складові та різноманітні поєднання, в яких можливий нерівномірний розвиток окремих компонентів і їх прояв у конкретній професійній діяльності. Професійно значущі якості є однією із можливих передумов професійної придатності, що характеризують певні здібності і складають їх структуру. З одного боку, вони є передумовою професійної діяльності, а з іншого, професійно значущі якості самі удосконалюються, шліфуються в ході діяльності.

Різні сфери трудової діяльності потребують різноманітних поєднань професійно важливих якостей, тому розглянемо їх, виходячи з типів професій, які запропонував Є. Климов [22] і які систематизували у своїй роботі Л. Шеховцова та Є. Тютюнник. Для професій типу «людина - людина» визначені такі професійно значущі якості: доброзичливість, такт, товариськість, емоційна стійкість, самовладання, витримка, чуйність, співпереживання (емпатія), самостійність, домінантність, організаторські здібності, соціальний інтелект, чистота, чіткість, виразність мови, експресія особи і поведінки, наполегливість.