Межличностные отношения дошкольников

Таблица 5

Социометрическая  матрица. Контрольная группа

№	Фамилия, имя, отчество	1	2	3	4	5	6	7	8	9	10
1	Владислав А.		+	+			+
2	Максим В.			+	+		+
3	Павел С.		+		+					+
4	Максим Ф.		+	+							+
5	Кирилл К.							+	+	+
6	Ваня С.		+					+		+
7	Сергей С.					+	+		+	+
8	Антон О.					+	+	+
9	Федя В.					+	+	+
10	Дима Я.						+	+	+
Кол-во выборов (M)		0	4	3	2	3	6	5	2	4	1
Кол-во взаимных выборов		0	3	2	2	3	3	3	1	3	0
Социометрический статус (C)		0	0,44	0,33	0,22	0,33	0,66	0,55	0,22	0,44	0,11

Подсчитывается социометрический статус каждого учащегося, который определяется по формуле:

где С – социометрический статус учащегося; М – общее число полученных испытуемых положительных выборов (если учитывать отрицательные выборы, то их сумма вычитается от суммы положительных); n – число испытуемых.

В зависимости от количества полученных социометрических положительных  выборов можно классифицировать испытуемых на пять статусных групп (см. таблицу 6).

Данные заносятся  в таблицу.

Таблица 6

Статусные группы

Статусная группа	Количество полученных выборов	Экспериментальная группа	Контрольная группа
«Звезды»	В два раза больше, чем  среднее число полученных выборов  одним испытуемым	нет	Ваня С.
«Предпочитаемые»	В полтора раза больше, чем  среднее число полученных выборов  одним испытуемым	Виоллета А	Сергей С.
«Принятые»		Костя Ш Ангел Д Гена Ч. Аня Л. Юля Л. Настя Я	Федя В. Кирилл К. Павел С. Максим В. Максим Ф. Антон О
«Непринятые»	В полтора раза меньше, чем  среднее число полученных выборов  одним испытуемым		нет
«Отвергнутые»	Равно нулю или в два  раза меньше, чем число полученных выборов одним испытуемым	Игорь М. Саша К. Витя К.	Владислав А. Дима Я.

 

Среднее число  полученных выборов одним испытуемым вычисляется по формуле: 

Для экспериментальной и контрольной  группы К = 30:10=3.

 

Определение уровня благополучия взаимоотношений в  группе.

1. Уровень благополучия  взаимоотношений в группе определяется следующим образом: необходимо соотнести  число членов группы, находящихся в благоприятных статусных категориях (I—III), с числом членов группы, оказавшихся в неблагоприятных статусных категориях (IV-V).

УБВ высокий при I + II + III >IV+V; т.е. большинство детей находятся  в благоприятных статусных категориях;

средний при I +III = IV + V; когда наблюдается одинаковое соотношение категорий;

низкий -  при значительном количественном преобладании числа членов группы, оказавшихся в неблагоприятных статусных категориях.

Вывод:

1.Исходя из обработанных  данных, уровень благополучия взаимоотношений  в экспериментальной и контрольной группе можно считать высоким, так как большинство детей (70% и 80 % - соответственно) находятся в благоприятных статусных категориях.

2. Важным показателем УБВ является также «индекс изолированности», т.е. процент членов группы, оказавшихся в IV и V статусной категории

(он не должен  превышать 15 - 20%).

Обследовано 10 детей - 100 %

В  экспериментальной группе в IV и V статусной категории 3 ребенка, т.е. индекс изолированности составляет 30 %.

 В контрольной группе в   IV и V статусной категории 2 ребенка, т.е.

индекс изолированности составляет 20 %.

3. Одним из показателей благополучия складывающихся отношений является коэффициент взаимности выборов. Он показывает, насколько взаимны симпатии в общности. Коэффициент взаимности (KB) вычисляется по формуле:  

В экспериментальной  группе КВ= (10 : 30)х100%=30%. Данный показатель свидетельствует о низком уровне взаимных выборов.

 

В контрольной  группе КВ= (20 : 30)х100%=66,7%. Данный показатель свидетельствует о достаточно большом количестве взаимных выборов.

Нормативные показатели:

1.Низкий уровень – коэффициент удовлетворенности -  33 % и ниже.

2.Средний уровень - коэффициент удовлетворенности -  34 –49 %

3.Высокий уровень - коэффициент удовлетворенности - 50 – 65 %

4. Сверхвысокий уровень - коэффициент удовлетворенности  - 66 % и выше

 

Результаты социометрического  исследования состояния межличностных  взаимоотношений в группе дошкольников с ЗПР в сравнении с группой  нормально развивающихся сверстников  показали в целом менее благоприятную социальную ситуацию. В частности, анализ результатов социометрического исследования показал довольно низкий уровень благополучия межличностных отношений. Значительное число детей (30%) оказалось в неблагоприятных статусных группах «изолированных», «непринятых». Низким оказался также взаимный выбор детьми друг друга. Не было в социометрической структуре их группы и так называемых «звезд».

 

Сравнительные результаты исследования дошкольников с помощью визуально-вербальной методики Р.  Жиля - (в начале и в конце периода занятий в группе)

В таблицах 1 и 2 отражены основные представляющие интерес для исследователя  параметры межличностных взаимоотношении  взрослого и дошкольника без нарушений и с нарушениями развития соответственно. Объектами межличностных отношений выступили: родители, сверстники, педагога так же отношение ребенка к самому себе (позиция «Я») и такие личностные характеристики, как общительность, закрытость и рефлексия, (строки таблиц).

В столбцах таблицы 7 и таблицы 8 и отражено количество правильно выполненных заданий каждым отдельным ребенком и средний балл.

Анализ результатов, показывает, что эмоциональные отношения  с людьми ближайшего окружения чрезвычайно  важны, как для нормально развивающихся  дошкольников, так и дошкольников с задержкой психического развития.

 

 

 

 

 

 

Таблица 7

 

Объект отношения	Модальность отношения участников
	Дети без нарушений  развития
	1	2	3	4	5	6	7	8	9	10	Ср. балл
Родители	-10	+6	+7	+3	+7	+8	+6	+10	+10	+8	5,5
Друг (сверстник)	+4	+8	+19	+20	+20	+12	+8	+8	+20	+18	13,7
воспитатель	+4	+9	+9	+11	+13	+11	+9	+9	+13	+15	10,3
Я	+1	+3	+2	+2	+4	+4	+2	+3	+4	+4	2,9
Общительность	+2	+1	+2	+1	+3	+4	+1	+1	+4	+3	2,2
Закрытость	-1	-9	-9	-14	-16	-9	-9	-9	-1	-1	<span class="Normal_0020Table__Char" style=" font