Особенности усвоения сенсорных эталонов у детей дошкольного возраста

Результаты исследования занесены в таблицы.

Таблица 5

Уровень усвоения эталонов размера (экспериментальная группа)

№ п/п	Испытуемые	Кол-во баллов	Уровень
1	Катя В.	3	С
2	Даниил К.	3	С
3	Кирилл К.	3	С
4	Женя Л.	2	Н
5	Даша М.	5	В
6	Лиза П.	2	Н
7	Глеб Р.	5	В
8	Андрей Щ.	2	Н

Таким образом, 2 (25%) дошкольников показали высокий уровень усвоения сенсорных эталонов; 3 (37,5%) – средний  уровень; 3 (37,5%) – низкий уровень.

Таблица 6

Уровень усвоения эталонов размера (контрольная группа)

№ п/п	Испытуемые	Кол-во баллов	Уровень
1	Дима Г.	2	Н
2	Лиза Д.	2	Н
3	Дима К.	4	С
4	Рома К.	5	В
5	Марина Л.	3	С
6	Даниил М.	2	Н
7	Марина О.	3	С
8	Лера Р.	3	С

Таким образом, 1 (12,5%) дошкольников показали высокий уровень усвоения сенсорных эталонов; 4 (50%) – средний уровень; 3 (37,5%) – низкий уровень.

После проведения констатирующего  эксперимента с детьми из экспериментальной группы был проведен цикл игр-занятий, разработанный ЛА. Венгером (Приложение 1).

 По окончании формирующего  эксперимента была проведена  повторная диагностика дошкольников.

«Спрячь мышку»

Таблица 7

Уровень усвоения эталонов цвета (экспериментальная группа)

№ п/п	Испытуемые	Кол-во баллов	Уровень
1	Катя В.	4	С
2	Даниил К.	6	В
3	Кирилл К.	6	В
4	Женя Л.	3	С
5	Даша М.	6	В
6	Лиза П.	4	С
7	Глеб Р.	6	В
8	Андрей Щ.	4	С

Таким образом, 4 (50%) дошкольников показали высокий уровень усвоения сенсорных эталонов; 4 (50%) – средний уровень.

Таблица 8

Уровень усвоения эталонов цвета (контрольная группа)

№ п/п	Испытуемые	Кол-во баллов	Уровень
1	Дима Г.	4	С
2	Лиза Д.	3	С
3	Дима К.	4	С
4	Рома К.	6	В
5	Марина Л.	3	С
6	Даниил М.	2	Н
7	Марина О.	6	В
8	Лера Р.	4	С

Таким образом, 2 (25%) дошкольников показали высокий уровень усвоения сенсорных эталонов; 5 (62,5%) – средний уровень; 1 (12,5%) – низкий уровень.

«Подбери фигуру» 

Таблица 9

Уровень усвоения эталонов формы (экспериментальная группа)

№ п/п	Испытуемые	Кол-во баллов	Уровень
1	Катя В.	5	В
2	Даниил К.	5	В
3	Кирилл К.	5	В
4	Женя Л.	4	С
5	Даша М.	5	В
6	Лиза П.	3	С
7	Глеб Р.	5	В
8	Андрей Щ.	4	С

Таким образом, 5 (62,5%) дошкольников показали высокий уровень усвоения сенсорных эталонов; 3 (37,5%) – средний уровень.

Таблица 10

Уровень усвоения эталонов формы (контрольная группа)

№ п/п	Испытуемые	Кол-во баллов	Уровень
1	Дима Г.	2	Н
2	Лиза Д.	3	С
3	Дима К.	4	С
4	Рома К.	5	В
5	Марина Л.	5	В
6	Даниил М.	3	С
7	Марина О.	5	В
8	Лера Р.	4	С

Таким образом, 3 (37,5%) дошкольников показали высокий уровень усвоения сенсорных эталонов; 4 (50%) – средний уровень; 1 (12,5%) – низкий уровень.

 

«Собери пирамидку»

Таблица 11

Уровень усвоения эталонов размера (экспериментальная группа)

№ п/п	Испытуемые	Кол-во баллов	Уровень
1	Катя В.	5	В
2	Даниил К.	5	В
3	Кирилл К.	5	В
4	Женя Л.	3	С
5	Даша М.	5	В
6	Лиза П.	4	С
7	Глеб Р.	5	В
8	Андрей Щ.	3	С

Таким образом, 5 (62,5%) дошкольников показали высокий уровень усвоения сенсорных эталонов; 3 (37,5%) – средний уровень.

Таблица 12

Уровень усвоения эталонов размера (контрольная группа)

№ п/п	Испытуемые	Кол-во баллов	Уровень
1	Дима Г.	3	С
2	Лиза Д.	2	Н
3	Дима К.	5	В
4	Рома К.	5	В
5	Марина Л.	4	С
6	Даниил М.	2	Н
7	Марина О.	3	С
8	Лера Р.	4	С

Таким образом, 2 (25%) дошкольников показали высокий уровень усвоения сенсорных эталонов; 4 (50%) – средний уровень; 2 (25%) – низкий уровень.

 

 

 

 

Выводы

 

Таким образом, подводя итоги  второй главы, можно сделать следующие  выводы:

Для определения уровня усвоения сенсорных эталонов у детей младшего дошкольного возраста использовалась методики, направленные на изучение уровня усвоения дошкольниками эталонов цвета, формы и величины.

В ходе констатирующего эксперимента обе группы (экспериментальная и  контрольная) показали примерно одинаковые результаты.

После контрольного эксперимента ситуация несколько изменилась, были получены следующие результаты:

- усвоение эталонов цвета  – 50% дошкольников из экспериментальной  группы показали высокий уровень  усвоения сенсорных эталонов, 50% – средний уровень; у дошкольников  контрольной группы результаты  следующие – 25% показали высокий  уровень усвоения сенсорных эталонов, 62,5% – средний уровень, 12,5% – низкий  уровень (Приложение 2).

- усвоение эталонов формы  – 62,5% дошкольников из экспериментальной  группы показали высокий уровень, 37,5% – средний уровень; у дошкольников  контрольной группы результаты  следующие – 37,5% показали высокий  уровень усвоения сенсорных эталонов, 50% – средний уровень, 12,5% – низкий  уровень (Приложение 3).

- усвоение эталонов величины  – 62,5% дошкольников из экспериментальной  группы показали высокий уровень, 37,5% – средний уровень; у дошкольников  контрольной группы результаты  следующие – 25% показали высокий  уровень усвоения сенсорных эталонов, 50% – средний уровень, 25% – низкий  уровень (Приложение 4).

Таким образом, подтвердилась  гипотеза исследования: уровень усвоения сенсорных эталонов дошкольниками  можно повысить с помощью специально организованных занятий.

ЗАКЛЮЧЕНИЕ

 

Таким образом, подводя итоги  курсовой работы, можно сделать следующие  выводы:

Ребенок в жизни сталкивается с огромным разнообразием форм, красок и других свойств предметов. Ему  самому еще очень трудно разобраться  во всем этом многообразии, и нуждается  в помощи воспитателя (взрослого). Воспитатель  организует чувственный опыт ребенка, используя определенный общественный опыт.

В процессе общественно-исторического развития человечество систематизировало все многообразие свойств предметов. Были выделены основные формы предметов (шар, круг, квадрат), основные цвета. Овладевая этими основными формами, цветами и т. д. и их словесными обозначениями облегчает ребенку ориентировку в окружающем мире.