Психологическая коррекция эмоциональной и мотивационной сфер личности преступников корыстной и насильственной направленности

2. Ведущий говорит участникам: «Мысленно очертите вокруг себя  линию, выведите за круг свои  проблемы». Можно предложить участникам  материализовать свои проблемы (в  виде предметов, зверей, людей  и т.д.), т.к. их легче увидеть  за кругом.

3. Во время произнесения  формулы необходимо напоминать  участникам, чтобы они запоминали  состояние покоя, тяжести, тепла  и т.д.

4. По необходимости любую  строчку формулы можно повторять  несколько раз.

5. В каждый пункт формулы  можно вносить элементы творчества.

6. Заканчивать формулу  аутогенной тренировки можно  на счёт. Например, «Сейчас я буду  считать. Один – сейчас вы  начинаете вдыхать прохладную  энергию…, два – ваше дыхание  становится всё глубже и энергичнее…,  три – голова становится свежей…,  на счёт пять – открыть глаза  и т.д.»

7. Формулы аутогенного  погружения можно проводить под  музыку, лучше всего связанную  с темой моря.

Тренинги умений, или тренинги развития жизненно важных навыков, позволяют научить адаптивным способам поведения, действиям, которые служат средством удовлетворения важнейших жизненных потребностей [37, С.13].

Основная цель данного  вида упражнений – выработать такие  формы поведения, которые либо одобряются обществом, либо желательны для самих  участников. Усилия в группе направлены на то, чтобы помочь участникам в  развитии важных навыков межличностных  отношений и управления эмоциями.

В группах обучают умению планировать карьеру и принимать  решения, развивают способность  справляться с беспокойством, совершенствуют навыки общения, уверенности в себе.

В нашей психокоррекционной программе использованы упражнения, основанные на одном из подходов к  тренингу умений, а именно на «структурированной обучающей терапии». Он фокусируется на конкретных адаптивных формах поведения. Этот подход был разработан специально для людей, которым не хватает  умения жить в обществе, планировать  свою жизнь. Для обучения трудных  подростков социальным навыкам мы применяли  ролевые игры, моделирование реальных ситуаций.

Также в нашу психокоррекционную программу в рамках тренинга умений включены упражнения на развитие уверенности  в себе. Главная цель таких упражнений:

1) всесторонний анализ  слабых и сильных сторон личности  участника, направленных на формирование  чувства внутренней устойчивости  и доверия к самому себе;

2) создание положительного  образа «Я».

Данные упражнения помогают научиться адекватно оценивать  собственное поведение, обращать внимание на такие качества, как уверенность в себе. Необходимо отличать уверенное поведение от неуверенного и агрессивного. Агрессивный человек нарушает права других путём доминирования. Агрессивность представляет собой попытку удовлетворить свои потребности за счёт другого человека. Уверенное же поведения увеличивает возможность выбора и контроль над собственной жизнью.

Уверенный человек знает, что он имеет определённые права, умеет точно определить и выразить свои желания, потребности и чувства  так, чтобы это не затронуло окружающих. Он умеет строить отношения с  другими людьми «на равных» вне  зависимости от положения, которое  те занимают. Можно, таким образом, сказать, что уверенный в себе человек  убеждён в праве на реализацию потребностей своего «Я» и владеет  способами и формами такой  реализации, уважает позиции и  статус других людей.

Из арсенала гештальт–терапии в нашу программу включены упражнения на воображение, которые предназначены для того, чтобы проиллюстрировать процессы проекции и помочь участникам психокоррекционных групп идентифицировать и, возможно, исправлять фрагментарные аспекты личности. Ценность таких упражнений в том, что они позволяют человеку соприкоснуться с теми сторонами его личности, которые никогда не осознавались им полностью.

Одной из основных задач  нашей психокоррекционной программы  является повышение мотивации к  успеху. Для этого мы использовали упражнения тренинга мотивации достижения.

В целом ряде экспериментов  было доказано, что высокая мотивация  достижения формируется в таких  семьях, где родители постоянно повышали уровень своих требований к детям  и одновременно умели оказывать  им ненавязчивую помощь и поддержку, а также отличались мягкостью  и теплотой общения со своими детьми. И, напротив, в семьях, где родители либо игнорировали своих детей, были безразличны к ним, либо осуществляли слишком жестокий надзор, директивную опеку над ними, у детей, как правило, доминирующим становилось стремление избегать неуспеха, и, следовательно, формировать низкий уровень мотивации достижения в целом [46, С.56].

На современном этапе  нет каких–либо значимых отличий  в использовании конкретных методов  развития мотивации достижения в  зависимости от уровня развития участников тренинга. Исключение составляют лишь дети дошкольного и младшего школьного  возраста, для которых наиболее доступным  методом является метод игры. Упражнения, предложенные в нашей программе, ориентированны на людей от 11 лет  и выше.

Основная цель тренинга мотивации  достижений: повышение уровня мотивации  достижения успеха.

Основные задачи.

1. Достижение того, чтобы  у участников по окончании  тренинга появились (развились)  стойкие желания и умения в  самостоятельной постановке целей  деятельности.

2. Развитие стойкого стремления  к достижению самостоятельно  поставленной цели.

3. Нивелирование стремления  понравиться окружающим людям  в своих целях средствах и  результатах деятельности.

4. Обучение умению выбирать  средние или чуть выше среднего  по сложности выполнения задачи.

Формирование у человека мотивации к успеху предполагает обучение  способам создания проективных  рассказов с ярко выраженной темой  достижения; обучение способам поведения, типичным для человека с высокоразвитой мотивацией достижения; изучение конкретных примеров из своей повседневной жизни, а также из жизни людей, обладающих высокоразвитой мотивацией достижения.

Таким образом, в программу  психокоррекции эмоциональной и  мотивационной сфер личности нами были включены тренинговые упражнения, направленные на снижение эмоциональной напряжённости, развивающие умения сдерживать эмоции и на изменение мотивационной  направленности личности.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

2.4. Анализ результатов  психокоррекции эмоциональной и  мотивационной  сфер личности  преступников корыстной и насильственной  направленности

После психокоррекции эмоциональной  и мотивационных сфер личности преступников мы провели повторное психодиагностическое исследование, чтобы проследить влияние  тренинговых занятий на мотивационную  направленность и эмоциональные  свойства правонарушителей и сравнить имеющейся уровень с первоначальным. Результаты первичного и повторного тестирования с подсчётом средних  арифметических значений были занесены нами в таблицы 3 и 4.

Таблица 3

Результаты первичной  и повторной  психодиагностики мотивационной сферы  преступников

Показатели	Корыстные преступники			Насильственные преступники
	сентябрь 2009, баллы	февраль 2010, баллы	Δ %	сентябрь 2009, баллы	февраль 2010, баллы	Δ %
1. Мотивация к успеху	13,3	16,6	24,8	12,6	15,9	26
2. Мотивация избегания неудач	10,3	14,9	44,6	10,8	15,2	40,7
3. Готовность к риску	23,7	21	-11,4	22,8	19,8	-13
4. Агрессия	7,7	6,7	-13	15,8	12,8	-19
5. Взаимоотношение полов (секс)	17,2	14,8	-14	19,7	16,7	-15,3
6. Пагубное пристрастие	13,9	12	-14	12,9	11,9	-8
7. Деньги	19,5	16,4	-16	10,6	9,6	-9,5
8. Мода	3,1	4	29	3,5	4,5	28,6
9. Карьера	11,5	12,3	6,9	7,8	8,8	12,8
10. Семейные неурядицы	3,6	5,7	58	7,8	9,8	25,6
11. Социальные неурядицы	7,3	9,3	27	7,2	9,1	26
12. Бездарность в искусстве	4,9	5,7	16	4	5	25
13. Человеческая глупость	11,1	13,2	19	10,8	11,8	9

 

 

 

Таблица 4

Результаты первичной  и повторной психодиагностики эмоциональной  сфер преступников

Показатели	Корыстные преступники			Насильственные преступники
	сентябрь 2009, баллы	февраль 2010, баллы	Δ %	сентябрь 2009, баллы	февраль 2010, баллы	Δ %
1. Эмоциональная стабильность	17,2	19,3	12,2	15,2	18,2	19,7
2. Эмоциональная возбудимость	2,9	2,05	-29,3	4,9	3,6	-22
3. Интенсивность эмоций	5	4	-20	5,6	4,4	-21,4
4. Длительность эмоций	4,6	2,2	-52,2	3,7	3	-19
5. Отрицательное влияние эмоций  на эффективность деятельности	4,6	3,75	-17,3	4	3,3	-17,5
6. Уровень невротизации	14,5	13,2	-9	24,9	18,9	-24

 

Исходя из полученных нами данных, мы можем констатировать, что  у всех испытуемых произошли изменения  по всем тестовым показателям. Наблюдается  общий рост (средний суммарный  балл) в 23% в эмоциональной сфере  и в 20% в мотивационной сфере  у корыстных преступников и в 20,6% в эмоциональной сфере и  в 19,9% в мотивационной сфере у  насильственных преступников (p<0,05). Это свидетельствует об эффективности тренинговых упражнений, включённых в предложенную нами психокоррекционную программу.

У корыстных преступников в эмоциональной сфере на 29,3% снизился показатель по «эмоциональной возбудимости», на 9% - «уровень невротизации». Показатели по «интенсивности эмоций» уменьшились  на 20%, а по «длительности эмоций» - на 52,2%. На 12,2% улучшился показатель по «эмоциональной стабильности». А  по «отрицательному влиянию эмоций на эффективность деятельности и  общения» наблюдается уменьшение на 17,3%. Это, на наш взгляд, является результатом  выполнения упражнений на снижение эмоциональной напряжённости и упражнений, развивающих умение сдерживать эмоции, на саморегуляцию.

В мотивационной сфере  преступников корыстной направленности наблюдается прирост в 24,8% по тесту  «Мотивация к успеху» и 44,4% по тесту  «Мотивация к избеганию неудач», который позволяет выявить уровень  мотивации защиты человека. На 11,4% снизилась  степень готовности к риску.

Позитивные изменения  произошли в доминирующих мотивационных  темах корыстных преступников: на 13% снизились показатели по «Агрессии», на 14% - по «Пагубным пристрастиям».

Однако наблюдается прирост  в 58% по мотивационной теме «Семейные  неурядицы», в 27% - «Социальные неурядицы». Незначительно возросли показатели по теме «Карьера» - 6,9%.

Произошедшие изменения  в мотивационной сфере подтверждают результативность нашей программы  психокоррекции. Для наглядного отображения  изменений в эмоциональной и  мотивационной сферах личности корыстных  преступников результаты представлены в виде гистограмм.

 

Рис.3. Эмоциональное  развитие личности корыстного преступника

 до и после  психокорркции.

 

 

Рис.4. Развитие мотивационной  сферы личности корыстного        преступника  до и после психокоррекции.

 

У преступников насильственной направленности в эмоциональной  сфере максимальное изменение наблюдается  по тесту «Уровень невротизации» - 24%. На 22% снизился показатель «Эмоциональной возбудимости», на 21,4% - «Интенсивности эмоций», на 19% - «Длительности эмоций» (p<0,05).

          На 17,5%уменьшилось «Отрицательное влияние эмоций на эффективность деятельности и общения». На 19,7% улучшился показатель по тесту «Эмоциональная стабильность», что связано с эффективностью тренинговых упражнений.

В мотивационной сфере  наилучшим является показатель по тесту  «Мотивация к избеганию неудач»: он увеличился на 40,7%. Уровень «Мотивации к успеху» повысился на 26%, а  степень «Готовности к риску» снизилась на 13%. Этому способствовали, по нашему мнению, упражнения на мотивацию  достижения, составляющие третий блок психокоррекционной программы.

У насильственных, как и  у корыстных преступников, произошли  изменения показателей по доминирующим мотивационным темам: на 19% снизились  показатели по теме «Агрессия». Незначительно  уменьшились показатели по темам: «Пагубные  пристрастия» - 8%, «Деньги» - 9,5%. Наблюдается  прирост по мотивационной теме «Карьера»  в 12,8%, «Семейные неурядицы» в 25,6%, «Социальные  неурядицы» в 26% (p<0,05). Для графического отображения изменений в эмоциональной и мотивационной сферах личности насильственных преступников результаты представлены в виде гистограмм.

 

Рис.5. Эмоциональное  развитие личности насильственного преступника до и после психокоррекции.