Смысл жизни в юношеском возрасте

Автор работы: Пользователь скрыл имя, 24 Февраля 2013 в 13:45, курсовая работа

Описание работы

Изучением психологических особенностей и проблем юношеского возраста занимались многие отечественные и зарубежные ученые психологи и педагоги - теоретики и практики: Кон И.С., Фельдштейн Д.И., Мудрик А.В., Божович Л.И., Бернс Р., Кулагина И.Ю., Раис Ф., К. Левин, Ш. Бюлер, Э. Шпрангер, и др. [4; 11; 12; 13; 15].
Большинством ученых признается, что подростковый и юношеский возраст является главным периодом формирования собственных убеждений и умения самостоятельно строить свой жизненный путь.

Содержание работы

ВВЕДЕНИЕ 3
Глава 1. Проблема юношеского возраста в психологической литературе 5
1.1 Особенности Я-концепции в юношеском возрасте 5
1.2 Проблема поиска смысла жизни в юношеском возрасте 29
Выводы по главе 1 41
Глава 2.Эмпирическое исследование смысложизненных ориентаций в юношеском возрасте 42
2.1 Организация и методики исследования 42
2.2 Анализ результатов исследования 43
2.3 Статистическая обработка данных…………………………………………49
Выводы по главе 2 51
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 53
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННЫХ ИСТОЧНИКОВ 55
ПРИЛОЖЕНИЕ 57

Скачать архив (185.19 Кб) Сколько стоит заказать работу?

Файлы: 1 файл

проблема поиска смысла жизни 2.doc

— 660.50 Кб (Скачать файл)

В следующей таблице приведены Средние и стандартные отклонения субшкал и общего показателя СЖО взрослых лиц в возрасте от 30 до 55 лет обоего пола, полученные в работе Е.А. Петровой, А.А. Шестакова (2002). Ими применялся СЖО для оценки служащих банковских структур. Данные апробации, представляющие сравнительный интерес в целях

ПРИЛОЖЕНИЕ 2

Шкала субъективного благополучия

Инструкция к тесту. Укажите, пожалуйста, в какой мере вы согласны или не согласны с приведенными ниже высказываниями, используя для этого следующую шкалу:

1 – полностью согласен;

2 – согласен;

3 – более или менее согласен;

4 – затрудняюсь ответить;

5 – более или менее не согласен;

6 – не согласен;

7 – полностью не согласен.

Тест

1. В последнее время я был в хорошем настроении.

2. Моя работа давит на меня.

3. Если у меня есть проблемы, я могу обратиться к кому-нибудь.

4. В последнее время я хорошо сплю.

5. Я редко скучаю в процессе своей повседневной деятельности.

6. Я часто чувствую себя одиноким.

7. Я чувствую себя здоровым и бодрым.

8. Я испытываю большое удовольствие, находясь вместе с семьей или друзьями.

9. Иногда я становлюсь беспокойным по неизвестной причине.

10. Утром мне трудно вставать и работать.

11. Я смотрю в будущее с оптимизмом.

12. Я охотно меньше просил бы других о чем-либо.

13. Мне нравится моя повседневная деятельность.

14. В последнее время я чрезмерно реагирую на незначительные препятствия и неудачи.

15. В последнее время я чувствую себя в прекрасной форме.

16. Я все больше ощущаю потребность в уединении.

17. В последнее время я был очень рассеян.

БЛАНК ДЛЯ ОТВЕТОВ

1.	2.	3.	4.	5.	6.	7.	8.	9.	10.
11.	12.	13.	14.	15.	16.	17.	18.	19.	20.

Обработка и интерпретация результатов теста

Ключ к тесту

«Прямые» пункты (номер выбранного ответа прямо соответствует получаемому баллу) – № 1, 3, 4, 5, 7, 8, 11, 13, 15.

Оценивание «прямых» пунктов

Номер ответа испытуемого на пункт 1 2 3 4 5 6 7

Присваиваемый номеру балл 1 2 3 4 5 6 7

Оценивание «обратных» пунктов

Номер ответа испытуемого на пункт 1 2 3 4 5 6 7

Присваиваемый номеру балл 7 6 5 4 3 2 1

«Обратные» пункты (приписывание баллов номерам ответов носит обратный характер) – № 2, 6, 9, 10, 12, 14, 16, 17.

Итоговый балл испытуемого по тесту равен сумме баллов по «прямым» и «обратным» пунктам.

Обработка и интерпретация результатов теста

Шкала состоит из 17 пунктов, содержание которых связано с эмоциональным состоянием, социальным положением и некоторыми физическими симптомами. В соответствии с содержанием пункты делятся на шесть кластеров:

1. Напряженность и чувствительность (2, 12, 16).

2. Признаки, сопровождающие основную психоэмоциональную симптоматику (9, 14, 17).

3. Изменения настроения (1, 11).

4. Значимость социального окружения (3, 6, 8).

5. Самооценка здоровья (7, 15).

6. Степень удовлетворенности повседневной деятельностью (5, 10, 13).

Средний балл по тесту, переведенный в стандартную оценку по шкале стенов (среднее значение – 5,5, стандартное отклонение – 2), является основанием для интерпретации результатов теста.

Таблица перевода «сырых» баллов в стандартные оценки

«Сырой» балл	Стены	«Сырой» балл	Стены
25-33	1	63-70	6
34-40	2	71 -77	7
41 -48	3	78-85	8
49-55	4	86-92	9
56-62	5	93 - 100	10

ПРИЛОЖЕНИЕ 3

Сводная таблица результатов исследования

Таблица П. 3.1 – Результаты исследования

№ п/п	Цели в жизни	Процесс жизни	Рзультат жизни	Локус контроля - Я	Локус контроля - жизнь	Общий показатель (ОЖ)	Напря- женность	Приз- наки	Настрое- ние	Значимость соц. окр.	Самооценка здоровья	Повседневная жизнь	Общий показатель (ШСБ)
1	35	30	27	18	28	99	13	13	3	7	12	15	70
2	34	37	29	26	36	120	9	14	3	6	4	6	44
3	30	26	22	19	23	86	15	16	8	7	9	12	70
4	25	28	23	16	29	98	9	9	2	4	4	9	36
5	33	28	23	16	29	92	13	10	4	12	7	13	74
6	40	37	31	21	37	101	12	15	3	5	6	18	78
7	39	33	29	26	36	119	10	10	3	6	4	7	42
8	33	26	16	16	25	91	10	15	4	7	7	11	56
9	39	25	28	23	37	108	11	14	5	6	13	16	72
10	29	27	24	21	34	102	12	10	4	5	5	11	47
11	35	20	19	18	22	80	15	6	9	13	10	9	72
12	35	35	25	23	31	108	15	12	4	8	5	12	58
13	30	30	23	17	26	98	12	14	9	9	7	6	60
14	39	39	23	27	34	115	12	11	4	8	3	11	55
15	36	27	25	24	35	108	9	8	4	11	5	8	54
16	23	26	22	19	26	89	13	14	5	5	6	8	52
17	38	30	22	26	34	106	9	6	3	9	6	16	50
18	28	32	27	22	27	97	9	11	3	5	5	11	46
19	35	37	27	25	33	117	11	13	5	6	5	9	55
20	34	16	24	20	28	93	11	5	4	13	7	15	53
21	42	33	28	24	37	111	12	16	4	5	6	10	57
22	33	34	29	22	36	117	9	12	3	8	10	7	54
23	26	28	20	18	30	96	15	15	6	14	11	10	82
24	39	30	18	22	32	107	14	14	6	6	7	12	62
25	28	33	18	21	31	101	12	18	7	11	8	12	70
26	33	29	27	24	29	103	8	11	5	6	5	12	50
27	33	28	25	10	33	104	11	11	6	12	8	18	67
28	34	31	24	20	32	104	18	16	3	4	5	13	67
29	21	25	19	15	26	93	16	12	4	5	4	10	52
30	26	23	18	17	24	91	11	13	3	8	7	11	51

ПРИЛОЖЕНИЕ 4

Таблица П. 4.1 – Корреляционный анализ данных


		VAR00001	VAR00002	VAR00003	VAR00004	VAR00005	VAR00006	VAR00007	VAR00008	VAR00009	VAR00010	VAR00011	VAR00012	VAR00013
VAR00001	Pearson Correlation	1	,356	,463^**	,555^**	,613^**	,537^**	-,154	-,094	-,098	-,001	,045	,289	,173
	Sig. (2-tailed)		,053	,010	,001	,000	,002	,416	,620	,607	,995	,812	,122	,361
	N	30	30	30	30	30	30	30	30	30	30	30	30	30
VAR00002	Pearson Correlation	,356	1	,481^**	,525^**	,592^**	,732^**	-,141	,401^*	-,265	-,373^*	-,361	-,141	-,071
	Sig. (2-tailed)	,053		,007	,003	,001	,000	,456	,028	,156	,042	,050	,457	,709
	N	30	30	30	30	30	30	30	30	30	30	30	30	30
VAR00003	Pearson Correlation	,463^**	,481^**	1	,447^*	,649^**	,608^**	-,368^*	-,042	-,393^*	-,319	-,086	,058	-,128
	Sig. (2-tailed)	,010	,007		,013	,000	,000	,046	,825	,032	,085	,652	,762	,500
	N	30	30	30	30	30	30	30	30	30	30	30	30	30
VAR00004	Pearson Correlation	,555^**	,525^**	,447^*	1	,574^**	,676^**	-,315	-,060	-,256	-,267	-,315	-,214	-,308
	Sig. (2-tailed)	,001	,003	,013		,001	,000	,090	,753	,173	,154	,090	,256	,098
	N	30	30	30	30	30	30	30	30	30	30	30	30	30
VAR00005	Pearson Correlation	,613^**	,592^**	,649^**	,574^**	1	,859^**	-,311	,063	-,418^*	-,197	-,156	,117	-,070
	Sig. (2-tailed)	,000	,001	,000	,001		,000	,094	,739	,022	,297	,410	,537	,713
	N	30	30	30	30	30	30	30	30	30	30	30	30	30
VAR00006	Pearson Correlation	,537^**	,732^**	,608^**	,676^**	,859^**	1	-,379^*	,085	-,395^*	-,277	-,303	-,167	-,314
	Sig. (2-tailed)	,002	,000	,000	,000	,000		,039	,655	,031	,138	,103	,378	,091
	N	30	30	30	30	30	30	30	30	30	30	30	30	30
VAR00007	Pearson Correlation	-,154	-,141	-,368^*	-,315	-,311	-,379^*	1	,325	,354	,061	,182	,120	,568^**
	Sig. (2-tailed)	,416	,456	,046	,090	,094	,039		,079	,055	,749	,335	,526	,001
	N	30	30	30	30	30	30	30	30	30	30	30	30	30
VAR00008	Pearson Correlation	-,094	,401^*	-,042	-,060	,063	,085	,325	1	,166	-,346	,178	-,043	,375^*
	Sig. (2-tailed)	,620	,028	,825	,753	,739	,655	,079		,381	,061	,348	,820	,041
	N	30	30	30	30	30	30	30	30	30	30	30	30	30
VAR00009	Pearson Correlation	-,098	-,265	-,393^*	-,256	-,418^*	-,395^*	,354	,166	1	,447^*	,393^*	-,107	,485^**
	Sig. (2-tailed)	,607	,156	,032	,173	,022	,031	,055	,381		,013	,032	,574	,007
	N	30	30	30	30	30	30	30	30	30	30	30	30	30
VAR00010	Pearson Correlation	-,001	-,373^*	-,319	-,267	-,197	-,277	,061	-,346	,447^*	1	,410^*	,121	,451^*
	Sig. (2-tailed)	,995	,042	,085	,154	,297	,138	,749	,061	,013		,024	,523	,012
	N	30	30	30	30	30	30	30	30	30	30	30	30	30
VAR00011	Pearson Correlation	,045	-,361	-,086	-,315	-,156	-,303	,182	,178	,393^*	,410^*	1	,298	,675^**
	Sig. (2-tailed)	,812	,050	,652	,090	,410	,103	,335	,348	,032	,024		,110	,000
	N	30	30	30	30	30	30	30	30	30	30	30	30	30
VAR00012	Pearson Correlation	,289	-,141	,058	-,214	,117	-,167	,120	-,043	-,107	,121	,298	1	,468^**
	Sig. (2-tailed)	,122	,457	,762	,256	,537	,378	,526	,820	,574	,523	,110		,009
	N	30	30	30	30	30	30	30	30	30	30	30	30	30
VAR00013	Pearson Correlation	,173	-,071	-,128	-,308	-,070	-,314	,568^**	,375^*	,485^**	,451^*	,675^**	,468^**	1
	Sig. (2-tailed)	,361	,709	,500	,098	,713	,091	,001	,041	,007	,012	,000	,009
	N	30	30	30	30	30	30	30	30	30	30	30	30	30
**. Correlation is significant at the 0.01 level (2-tailed).
*. Correlation is significant at the 0.05 level (2-tailed).

Информация о работе Смысл жизни в юношеском возрасте