Тренінг лідерства та його використання у бізнесі та політиці

     Обговорення вправи.

     Чи легко грати за чужим сценарієм? Що дає нам входження в роль, в поведінковий стереотип іншої людини? Що нового я відкрив у собі, в товаришах?

 
     «Без командира»

     Цілі:

• вивчити співпрацю як альтернативу конфлікту в груповій діяльності;

• вивчити переваги і недоліки колективної відповідальності;

• розвинути вміння і готовність брати відповідальність на себе, відпрацювати вміння продуктивно діяти в недіректівной середовищі в умовах невизначеності.

     Розмір групи: оптимальний - до 20 осіб.

     Ресурси: не потрібні.

     Час: близько 20 хвилин.

Хід гри

- Нерідко нам доводиться зустрічатися з людьми, які, здається, тільки того і чекають, щоб ними керували. Їх хтось зобов'язаний організовувати, направляти, так як проявити власну ініціативу (і потім відповідати за свої рішення і вчинки) люди подібного типу бояться.

     Є й інший тип - невгамовні лідери. Ці завжди знають, хто і що має зробити. Без їхнього втручання і турботи світ неодмінно загине!  
Зрозуміло, що й ми з вами належимо або до веденим, або до лідерів, або до якоїсь змішаною - між тим і іншим типом - групі.  
У завданні, яке ви спробуєте зараз виконати, важко доведеться і явним активістам, і крайнім пассівістам, тому що ніхто і ніким не буде керувати. Абсолютно! Весь сенс вправи в тому, що при виконанні того або іншого завдання кожен з учасників зможе розраховувати виключно на свою кмітливість, ініціативу, на свої сили. Успіх кожного стане запорукою загального успіху.

     Отже, з цієї хвилини кожен відповідає тільки за себе! Слухаємо завдання і намагаємося якомога краще впоратися з ними. Будь-який контакт між учасниками заборонено: ні розмов, ні знаків, ні хапання за руки, ні обуреного шипіння - нічого! Працюємо мовчки, максимум - погляд у бік партнерів: вчимося розуміти один одного на телепатичного рівні!  
    - Прошу групу вишикуватися в коло! Кожен чує завдання, аналізує його і намагається вирішити, що йому особисто належить зробити, щоб у підсумку група максимально швидко і точно встала в коло.  
Дуже добре! Ви звернули увагу, що у деяких прямо руки свербіли, так хотілося ким-небудь покерувати. А чимала частина з вас стояла в повній розгубленості, не знаючи, що робити і з чого почати. Продовжимо тренувати особисту відповідальність. Вистройтесь, будь ласка:

• в колону по зростанню;

• два кола;

• трикутник;

• шеренгу, в якому всі учасники шикуються по зростанню;

• шеренгу, в якому всі учасники розташовані відповідно до кольору волосся:

• від самих світлих на одному краю до самих темних на іншому;

• живу скульптуру "Зірка", "Медуза", «Черепаха» та ін.

Завершення: обговорення гри.

- Хто з вас лідер по натурі?

- Чи легко було відмовитися від керівного стилю поведінки?  
- Що ви відчували? Заспокоїв чи вас очевидний успіх групи в спробах самоорганізації? Тепер ви більше сподіваєтеся на товаришів, чи не так? Не забудьте, що й кожен з вас вніс лепту у спільну перемогу!  
- Які були відчуття людей, які звикли бути відомими? Важко залишитися раптом без чиїх би то не було оцінок, рад, вказівок?  
- Як ви розуміли, вірні ваші дії або помилкові? Чи сподобалося відповідати за себе і самостійно приймати рішення?

 

     «Лідер - це …»

     Цілі:  
- освоїти активний стиль спілкування і розвинути в групі відносини партнерства;  
- потренуватися у визначенні чітких і ясних ознак лідерської поведінки, усвідомленні лідерських якостей.

     Розмір групи: який завгодно.

     Ресурси: аркуші полуватмана, ножиці, клей, маркери, олівці, безліч рекламних проспектів, журналів, газет.

     Час: близько години.

Хід гри

     Матеріали, які в ігровій формі представлять та обговорять учасники, послужать орієнтиром для всього блоку занять. Можливо, тренер і група будуть повертатися до них не раз у ході зустрічей. Тому бажано використовувати великі листи, які легше зберегти протягом тривалого терміну.  
     Усім гравцям надаються різноманітні канцелярські матеріали, газети, журнали, рекламні проспекти. Протягом 30-40 хвилин вони готують (поодинці або в парах) якийсь колаж з використанням газетних заголовків, фотографій, малюнків від руки або знайдених в рекламних виданнях, журналах, газетах.

      Тема роботи: "Я - лідер!" У роботі потрібно спробувати у візуальній формі представити якості, які характеризують лідера, розповісти про свої здібності вести за собою людей, керувати ними. Поки група працює, в кімнаті звучить фоном енергійна, ритмічна музика, яка створює робочий настрій, підтримує творчий настрій учасників.

      Коли час на підготовку закінчено, музика мікшується - це знак учасникам розпочати збирання робочих місць, звільнення кімнати від обрізків та сміття. У цей час тренер нумерує отримані від учасників анонімні листи і розвішує їх. Після того, як "суботник" завершений і місце звільнено для продовження роботи, починаємо "лідерський променад". Усі лідери прогулюються по кімнаті, на стінах якої закріплені скотчем рекламні постери, і роблять для себе позначки, хто є, на їхню думку, авторами побачених робіт.  
     Завершення  
     Збираємося разом і обговорюємо побачене. Учасники зачитують свої думки про авторство робіт, розповідають, що їм здалося найбільш привабливим, яскравим у роботі товаришів.

На закінчення на дошці або фліп-чарті записуємо набір лідерських якостей.  
Отже, лідер - це ...

     «Харизматична особистість»

     Цілі:  
- освоїти активний стиль спілкування і розвинути в групі відносини партнерства;  
- потренуватися у визначенні чітких і ясних ознак харизматичного поведінки, усвідомленні лідерських якостей.

     Розмір групи: який завгодно великий.

     Ресурси: не потрібні.

     Час: близько півгодини.

Хід гри

     Для початку обговоримо з групою саме поняття "харизматична особистість". Після того як учасники прийдуть до рішення, що харизма - це здатність людини притягувати і утримувати увагу інших людей, випромінювати енергію, яка сприяє прийнятті такого людини, відчуттю легкості та бажаності його присутності, приходимо до висновку, що харизматичний лідер наділений невловимим шармом, який забезпечує йому можливість впливу на людей.

      Харизматична людина впевнена в собі, але не самовпевнена, вона привітна, але не улеслива, спілкування з нею приємно, до слів її хочеться прислухатися.  
     Що зробити для того, щоб бути харизматичним? Ну, по-перше, спробувати проаналізувати, як виглядає і як поводиться харизматична особистість. По-друге, спробувати "налаштуватися на хвилю" харизматичного лідера, пошукати підказки у стилі його поведінки, в його жестах, міміці, манері вести розмову, триматися з іншими людьми.  
Розбилися на групи по три-чотири людини. Перше завдання для кожної групи: поділитися своїми враженнями про зустрічі з харизматичної особистістю. Хто вона, ця особистість? У чому виявляється її харизма? Чого б ви хотіли і могли навчитися у неї?

     Через 10-15 хвилин пропонуємо групам перейти до наступного етапу роботи: збудувати на базі оповідань живу скульптуру, яка відображає сенс почутих історій. Даємо кожній групі можливість показати свою композицію іншим групам. Обговорюємо, як у безсловесної статичної композиції проявляється харизматичність особистості. Які елементи якостей характеру лідера ми можемо визначити візуально? Просимо учасників тренінгу дати яскраве і ємне назва скульптурі товаришів.

      Завершення  
     Завершуючи гру, відзначаємо ще раз риси харизматичної особистості. Чи потрібно лідерові бути харизматичним? Як йшла робота в підгрупах? Які з історій, розказаних товаришами, вам запам'яталися? Що ви могли б зробити, щоб стати харизматичної особистістю? Як можна навчитися цього?

 
     «Стилі лідерства»

    Цілі:  
- освоїти активний стиль спілкування і розвинути в групі відносини партнерства;  
- потренуватися у визначенні чітких ознак лідерської поведінки, усвідомленні лідерських якостей;

 - попрактикуватися у спільній роботі над груповий завданням, аналізуючи вплив на результат різноманітних стилів керівництва;

- продемонструвати на практиці відмінності, притаманні підходу різних типів лідерів до вирішення завдання і виконання своїх-лідерських функцій, а також впливу позиції лідера на результат групової діяльності.

     Розмір групи: до 25 осіб.

     Ресурси: не потрібні.

    Час: 1-1,5 години

Хід гри

     По-перше, просимо учасників тренінгу сісти зручніше, зосередитися і уявити собі, як би вони продовжили пропозицію "Коли я думаю про лідера, то я уявляю собі ...". Кого малює пам'ять? Чия особа приходить на розум? Давайте обміняємося результатами: розповімо товаришам про лідерів, образи яких ми представили себе. Які найбільш яскраві риси цих особистостей?  
Хто такий лідер? Чи вважаєте ви правильним наступне визначення: "Лідер - той, хто стоїть на чолі групи, хто визначає основні напрями її діяльності і впливає на поведінку її членів"? Що б ви могли додати / змінити в запропонованій формулюванні?

      Розрізняють лідерів формальних і неформальних. Хто він, ваш лідер?  
Лідери можуть бути двох типів: діловий лідер (спонукає групу працювати заради досягнення цілей) і соціоемоціональний (у спільній діяльності стурбований тим, як при вирішенні групової задачі враховуються особисті та суспільні потреби членів команди). До якого з двох (або - до змішаного) типів відноситься особистість, загадане вами?

     Який стиль лідерства в особистостей, про яких ви розповіли, - демократичний, авторитарний, ліберальний?

     Другий етап :

     Ділимо групу на три підгрупи, в кожній просимо вибрати одного представника на роль керівника групи. Після того як вибори завершені, погоджуємося з кандидатом першої підгрупи і визначаємо для нього роль лідера, який працює в демократичному стилі. Погоджуємося також з кандидатурою лідера другої групи. У нього стиль лідерства визначаємо як попустітельскій. А рішення третьої підгрупи не стверджуємо. Тренер сам призначає підгрупі лідера-автократа, схильного до авторитарного, диктаторського стилю керівництва.

     Потім оголошуємо групове завдання (однакове для всіх груп-учасниць): пов'язати як можна більш довгий ланцюжок з шнурків від взуття учасників підгрупи. На цю роботу групам дається п'ять хвилин.  
Завершення  
     Перш за все перевіряємо, яка група краще за інших впоралася із завданням, яка - на другому, а яка - на третьому місці?  
     Обговорюємо хід гри. Як група реагувала на демократичного / потурає / авторитарного лідера?

     Як і в чому проявлялася роль лідера підгрупи? Який тип і стиль лідерства переважніше, на ваш погляд? Який оптимальний стиль лідерства передбачає ситуація побутової сварки між подружжям?

     Ролі:  
- капітана корабля, що терпить крах в океані?

- лідера студентської тусовки в ході підготовки до фестивалю?

- директора школи, поставленого в кризову ситуацію через плинності кадрів?

 - вчителя в ході експериментів, пов'язаних з електроприладами?

- керівника літературної студії при відборі та обговоренні оповідань, які увійдуть у наступний випуск альманаху?

     На чому грунтувався ваш вибір у кожному конкретному випадку?  

     «Два на два, або Новий Юлій Цезар»

     Цілі:  
- ефективно тренувати взаємодія з партнером при максимальній концентрації і швидкості реакцій;

- дати можливість учасникам тренінгу перевірити себе і свою готовність виступати в якості лідера;

- розвинути вміння ефективно працювати в декількох напрямках діяльності;