Вивчення особливостей самооцінки та свідомості дітей молодшого шкільного віку

2.1. Опис та обґрунтування  методик дослідження

Для проведення нашого дослідження  нами було використано комплекс методик, які призначені для діагностики  самооцінки та самокритичності дітей молодшого шкільного віку.

Для дослідження нами був  використана методика Дембо-Рубінштейн в модифікації А. М. Прихожан.

          Дана методика заснована на  безпосередньому оцінюванні (шкалировании) школярами ряду особистих якостей, таких як здоров'я, здібності, характер і т. д. обстежуваним пропонується на вертикальних лініях відзначити певними знаками рівень розвитку в них цих якостей (показник самооцінки) і рівень домагань, рівень розвитку цих же якостей, який би задовольняв їх. Кожному випробуваному пропонується бланк методики, що містить інструкцію та завдання.

Інструкція:

Кожна людина оцінює свої здібності, можливості, характер і т.п. Рівень розвитку кожної людини, сторони людської особистості  можна умовно зобразити вертикальною лінією, нижня точка якої буде символізувати найнижчий розвиток, верхня – найвищий. Нижче представлено сім таких ліній. Вони позначають:

1) здоров'я, 

2) розумові здібності, 

3) характер,

4) авторитет у однолітків,

5) умілі руки (уміння багато  робити своїми руками),

6) зовнішність, 

7) впевненість у собі.

На кожній лінії написано, що вона позначає.

На кожній лінії рискою (-) відзначте, як Ви оцінюєте розвиток у себе цієї якості, сторони особистості  в справжній момент. Після цього  хрестиком (х) відзначте, при якому  рівні розвитку цих якостей, сторін ви були б задоволені собою або  відчули гордість за себе.

Обробка результатів: обробка  проводиться по 6 шкалами. Кожна відповідь  виражається в балах. Розміри  кожної шкали 100мм., Відповідно до цього  відповіді школярів отримують кількісну  характеристику.

1. По кожній з шести  шкал визначається: а) рівень домагань - відстань в мм від нижньої  точки шкали («0») до знаку  «х»; б) висота самооцінки - відстань  в мм від нижньої шкали до  знаку «-». 

2. Визначається середня  величина показників самооцінки  та рівня домагань по всіх  шести шкалами. Середні величини  показників порівнюються з таблицею:

Параметри	Кількісна характеристика (балли)
	низький	середній	високий	Дуже високий
Рівень домагань	Менше 60	60-74	75-89	90-100
Рівень самооцінки	Менше 45	45-59	60-74	75-100

   Для дослідження  нами була використана  методика  на визначення емоційного рівня  самооцінки А.В. Захарової.

На думку, А.В. Захарової  самооцінка - проекція усвідомлюваних якостей на внутрішній еталон, зіставлення  своїх характеристик з ціннісними шкалами. А з іншого боку самооцінка - це гордість, самовпевненість, позитивна  чи негативна установка на себе.

Матеріал: малюнки для  виконання субтестів.

Експериментатор пред'являє  випробуваному малюнок і просить  його виконати завдання відповідного субтеста.

Субтест № 1. Уяви, що зображений на малюнку ряд гуртків - це люди. Вкажи, де знаходишся ти.

Субтест № 2. Велике коло - це твоє "Я". Маленькі круги-це твої рідні, друзі і вчитель. Покажи, де будуть перебувати батько, мати, бабуся, дідусь, брат (сестра), вчитель, друзі.

Субтест № 3. Ось на малюнку твої батьки, вчителі, друзі. Постав хрестик (точку) там, де знаходишся ти.

Субтест № 4. Постав крапку в тому місці кола, де знаходишся ти.

Субтест № 5. Уяви, що ти знаходишся в нижньому ряду. Яким з двох гуртків ходитимеш являтися ти?

Обробка результатів:

Субтест № 1. Нормою для дитини є вказівка на третій-четвертий коло ліворуч. У цьому випадку дитина адекватно сприймає особливості свого "Я-образу", усвідомлює свою цінність і приймає себе. При вказівці на перше коло має завищену, а при вказуванні на круги далі п'ятого занижену самооцінку.

Субтест № 2. дозволяє визначити ставлення з близькими людьми. При розташуванні зверху визнає перевагу і допускає тиск цієї людини на себе. Чинить тиск на розташованих внизу, відчуває свою перевагу над ним.

Субтест № 3. визначає соціальну зацікавленість (чи відчуває дитина себе включеним, прийнятим у світ людей), а так само ступінь близькості з тією чи іншою категорією людей. Якщо дитина зазначив себе поза трикутника, то можна сказати, що він відчуває себе знедоленим або не зацікавлений в соціальних контактах.

Субтест № 4. Визначення ступеня егоцентризму. Для дошкільника характерний високий егоцентризм (розташування в самому центрі кола). Більше старша дитина повинна бути розумно егоїстичним.

Субтест № 5. Індивідуалізація. Дозволяє виявити усвідомлення своєї спорідненості (при вказівці на лівий коло) або своєї унікальності (правий коло).

Для визначення рівня розвитку самокритичності молодшого школяра ми використовували методику І.Д.Беха. Дитині пропонувалося 12 карток із позитивними і негативними висловлюваннями про учнів. Давалося завдання: «Уважно передивись ці висловлювання. Вибери картки з тими висловлюваннями, які підходять тобі, якими ти міг би охарактеризувати себе». Кількість вибраних карток могла бути необмеженою. На картках були такі висловлювання:

*  я хороший учень;

*  завжди уважно слухаю вчителя на уроках;

*  товаришую з багатьма дітьми класу;

*  поважаю старших;

*  завжди кажу правду;

*  допомагаю батькам по господарству;

*  часто відволікаюся на уроках;

*  сварюся з дітьми;

*  інколи не виконую домашніх завдань;

*  трапляється, що забуваю дома зошити, книжки;

*  буває, що спізнююся на уроки;

* і нколи не слухаюся батьків.

Спосіб обробки даних - контекст-аналіз.

2.2. Аналіз та  інтерпретація результатів дослідження

Таблиця    2.2.1               

Рівень самооцінки за методикою  Дембо -Рубінштейна

№	Прізвище	Рівень самооцінки
1	Женя Ж	Середній
2	Катя Т.	Високий
3	Маша Б..	Середній
4	Аня Р.	Високий
5	Руслан К.	Низький
6	Женя Р.	Середній
7	Вітя Т.	Високий
8	Саша В.	Середній
9	Даша Б.	Середній
10	Надія Я.	Низький
11	Інна В.	Низький
12	Саша Я.	Високий
13	Олексій Г.	Середній
14	Міша Ж.	Високий
15	Вова Б.	Високий
16	Юля К.	Середній
17	Коля  Г.	Середній
18	Андрій М..	Високий
19	Сергій А.	Середній
20	Ваня К.	Високий
21	Артем К.	Низький
22	Настя Г.	Високий
23	Наталія М	Низький
24	Вікторія К.	Середній
25	Яків В.	Середній
26	Рома В.	Низький
27	Ігор А.	Низький
28	Марія М.	Низький
29	Алла В.	Середній
30	Вова Х.	Середній
31	Женя К.	Середній
32	Валера Б.	Високий
33	Саша П.	Середній
34	Світлана Б.	Середній
35	Борис В.	Середній
36	Діма С.	Середній
37	Рома М.	Високий
38	Саша С.	Високий
39	Катя  М.	Низький
40	Діма К.	Низький

 

  

Рис. 2.2.1Рівень самооцінки

         Отже, зробивши аналіз першої методики  нами було виявлено , що мають  високий рівень самооцінки 30% (12осіб), середній 45% (18 осіб) та з низькою самооцінкою25% (10 осіб). (див рис 2.2.1, табл. 2.2.1).(див.додаток Г).

Таблиця 2.1.2

Рівень самооцінки за методикою А.Захарової

№	Прізвище	Рівень самооцінки
1	Женя Ж	Середній
2	Катя Т.	Високий
3	Маша Б..	Низький
4	Аня Р.	Средній
5	Руслан К.	Низьий
6	Женя Р.	Низький
7	Вітя Т.	Середній
8	Саша В.	Низький
9	Даша Б.	Середній
10	Надія Я.	Низький
11	Інна В.	Низький
12	Саша Я.	Середній
13	Олексій Г.	Низький
14	Міша Ж.	Високий
15	Вова Б.	Середній
16	Юля К.	Середній
17	Коля  Г.	Середній
18	Андрій М..	Середній
19	Сергій А.	Середній
20	Ваня К.	Високий
21	Артем К.	Низький
22	Настя Г.	Середній
23	Наталія М	Низький
24	Вікторія К.	Низький
25	Яків В.	Середній
26	Рома В.	Низький
27	Ігор А.	Середній
28	Марія М.	Низький
29	Алла В.	Низький
30	Вова Х.	Середній
31	Женя К.	Низький
32	Валера Б.	Високий
33	Саша П.	Середній
34	Світлана Б.	Середній
35	Борис В.	Середній
36	Діма С.	Середній
37	Рома М.	Середній
38	Саша С.	Високий
39	Катя  М.	Середній
40	Діма К.	Середній

      

   

 

Рис.212. Емоційний рівень самооцінки

 

 

Рис.2.1.3 Схожість та унікальність

 

       Отже. проаналізувавши отримані результати після проведення методики А.Захарової можна зробити наступний висновок: у 5 учнів високий рівень самооцінки, у 21-середній і у 14 – низький. Тобто згідно з даною методикою високий рівень самооцінки лише в 12,5%, середній – 52,5%, а низький у 35% учнів. Так само можна сказати що 61% учнів у 3 класі визнає свою схожість з іншими, а от 39% вважають себе унікальними.(див рис 2.2.2, 2.2.3,табл. 2.2.2).(див. додаток Д) 

Таблиця2.2.3 
                            Рівень самокритичності  за методикою І.Беха

№	Прізвище	Рівень самокритичності
1	Женя Ж	Середній
2	Катя Т.	Високий
3	Маша Б..	Середній
4	Аня Р.	Високий
5	Руслан К.	Середній
6	Женя Р.	Середній
7	Вітя Т.	Середній
8	Саша В.	Середній
9	Даша Б.	Середній
10	Надія Я.	Середній
11	Інна В.	Низький
12	Саша Я.	Високий
13	Олексій Г.	Середній
14	Міша Ж.	Середній
15	Вова Б.	Високий
16	Юля К.	Середній
17	Коля  Г.	Середній
18	Андрій М..	Високий
19	Сергій А.	Середній
20	Ваня К.	Середній
21	Артем К.	Низький
22	Настя Г.	Високий
23	Наталія М	Низький
24	Вікторія К.	Високий
25	Яків В.	Середній
26	Рома В.	Середній
27	Ігор А.	Високий
28	Марія М.	Низький
29	Алла В.	Середній
30	Вова Х.	Середній
31	Женя К.	Середній
32	Валера Б.	Високий
33	Саша П.	Високий
34	Світлана Б.	Середній
35	Борис В.	Середній
36	Діма С.	Середній
37	Рома М.	Середній
38	Саша С.	Середній
39	Катя  М.	Низький
40	Діма К.	Низький