Влияние подросткового возраста на построение взаимоотношений в семье

Наимен шкалы/ испытуемый	1	2	3	4	5	6	7	8	9	10	11	12	13	14	15	16	17	18	19	20	21
Гипертимность	18	6	3	9	15	18	21	12	15	21	12	12	18	15	18	10	15	12	9	15	6
Дистимность	12	18	18	12	3	12	3	12	3	6	9	6	15	12	15	10	18	21	6	9	12
Циклотимичность	15	6	6	3	18	15	3	6	9	12	15	9	9	10	9	7	12	12	3	10	10
Неуравновешенность	12	12	10	6	18	21	15	12	15	18	12	14	12	3	6	15	18	15	15	18	18
Застревание	15	3	12	15	0	15	12	8	18	10	6	3	12	15	12	12	21	6	13	6	23
Эмотивность	12	6	15	15	13	18	3	12	9	12	15	12	15	18	13	9	10	9	12	9	15
Экзальтированность	6	15	12	6	9	6	6	18	3	12	12	9	9	10	12	18	12	3	21	10	10
Тревожность	12	0	6	12	3	18	9	6	21	19	9	12	10	12	15	15	15	10	18	18	21
Педантичность	12	3	9	15	12	10	10	18	9	4	4	15	3	17	3	9	9	15	20	21	9
Демонстративность	10	3	15	21	18	12	19	10	12	15	10	18	15	21	0	21	13	13	17	23	15

 

Обработка результатов диагностики показала, что у большинства исследуемых 81% (17 человек) присутствует явная акцентуация характера по шкале неуравновешенность, у 71% исследуемых (15 человек) присутствует явная акцентуация характера по шкалам гипретимность и демонстративность, у 67% исследуемых присутствует явный уровень акцентуации характера по шкале эмотивность. По шкалам застревание и тревожность у 62% исследуемых присутствует явная акцентуация характера. У 57% исследуемых по результатам исследования присутствует явная акцентуация характера по шкале дистимносить. По шкалам экзальтированность и дистимность у 42% исследуемых присутствует явная акцентуация характера. По шкале циклотимичность у 33% исследуемых присутствует явная акцентуация характера. Результаты диагностики не выявили наличие пограничных состояний у исследуемых. Анализ полученных данных по результатам проведенной методики представлен на рисунке 2.

 

Рисунок 2. Результаты диагностики по методике тест-опросник определения акцентуации характера Г.Шмишека-К.Леонгарда

 

Полученные результаты позволят подобрать адекватные методы работы с родителями и подростками.

Следующей методикой при диагностике был опросник Т.Лири на определение особенностей межличностных отношений. Цель: определение степени выраженности свойств личности, которые могут быть сгруппированы в восемь психологических тенденций, определяющих различные личностные черты. Обработка данных позволяет подробно изучить личностные особенности, проявляющиеся в межличностном взаимодействии, конгруэнтность личности, стили взаимодействия. На основании данных возможно составление профилей личности, по которым более отчетливо возможно отследить моменты, вызывающие затруднения, проявляющиеся в межличностном общении. В зависимости от суммы баллов, набранных по каждой из шкал восьми тенденций, определяют диапазон проявления свойств личности:

• характеристики, не выходящие за пределы 8 баллов, свойственны гармоничным личностям;
• показатели, превышающие 8 баллов, свидетельствуют об акцентуации свойств, выявляемых данным октантом;
• баллы, достигающие уровня 14-16, свидетельствуют о сложностях социальной адаптации.

Диагностические данные показали, что 19 человек (91%) из 21 (100%) испытуемых являются неконгруэнтной личностью и лишь данные двух исследуемых возможно охарактеризовать как показатели конгруэнтной личности. Результаты диагностики представлены в таблице 2.

Большой показатель доминирования во взаимоотношениях, выстраиваемых испытуемыми, свидетельствует о несформированности навыков эффективного взаимодействия, что отрицательно влияет на построение взаимоотношений в семье.

Также по результатам диагностических данных у 12 (57%) испытуемых были выявлены показатели, которые свидетельствуют о доминировании во взаимоотношениях; у 9 (43%) испытуемых преобладает дружелюбие. Данные в процентном соотношении отображены на рисунке 3.

 

Таблица 2

Результаты диагностики тест-опросника Т.Лири на определение особенностей межличностного отношения

	Авторитарный	Независимый-доминирующий	Агрессивный	Недоверчевый-скептический	Покорно-застенчевый	Зависимый	Сотрудничающий	Альтруистический
1	5	8	8	5	9	7	11	12	1,6	5,1	-
2	4	6	5	5	7	4	5	6	-0,9	-0,7	+
3	11	4	5	5	6	7	10	13	2,9	12,7	-
4	4	11	9	5	9	15	11	9	-5	7,6	-
5	8	9	8	13	12	6	10	10	4,4	-4	-
6	7	9	7	6	9	11	14	13	1,5	13,3	-
7	10	13	7	8	8	11	10	14	7,6	5,8	-
8	9	9	5	5	2	5	8	9	5,6	3	-
9	11	6	7	6	7	11	13	13	5,4	14,4	-
10	14	8	8	7	3	6	9	8	13,1	0,3	-
11	10	9	14	15	14	14	16	13	-8,2	4,1	-
12	5	7	6	3	3	5	10	12	9,7	8,9	-
13	14	12	11	13	8	8	8	7	6,4	-10	-
14	14	8	9	6	7	10	13	13	10,5	10,3	-
15	8	12	9	8	8	10	12	10	2,8	2,3	-
16	8	4	5	2	2	0	8	1	10,9	-0,5	+
17	11	12	11	8	14	9	7	11	1,2	-4	-
18	10	7	3	7	3	4	7	6	8,4	1,2	-
19	12	10	10	8	13	11	12	12	-0,3	5,5	-
20	13	4	4	8	7	12	8	11	4,6	9,6	-
21	12	10	8	9	7	12	10	14	7,1	6,9	-

 

Результаты диагностики показали, что доминирующим стилем поведения в конфликтной ситуации у 52% исследуемых (11 человек) является соперничество, у 14,3% исследуемых (3 человека) является сотрудничество, у 14,3% исследуемых (3 человека) является компромисс, у 19,4% (4 человека) исследуемых – избегание. Приспособление как доминирующий стиль поведения в конфликтной ситуации не выявлен.

Рисунок 3. Стили взаимоотношений по методике Т.Лири

 

Методика описания поведения К.Томаса.

Цель: тест позволяет определить стиль поведения в ситуации разногласий. Всего таковых стилей пять: сотрудничество, компромисс, избегание (уход), приспособление, соперничество.

Процентное соотношение результатов представлено на рисунке 4.

Рисунок 4.Процентное соотношение результатов диагностики

Следующий диагностический замер был проведен методикой «Опросник родительского отношения».

Цель: исследование родительского отношения. Тест-опросник родительского отношения представляет собой психодиагностический инструмент, ориентированный на выявление родительского отношения у лиц, обращающихся за психологической помощью по вопросам воспитания детей и общения с ними. Тест разработан А.Я. Варга, В.В. Столин. Опросник прошел стандартную психометрическую проверку (Приложение В).

Обработка результатов показала, что эмоциональное принятие ребенка присутствует у 13 (62%) родителей, отвержение – у 8 (38%) родителей. При анализе результатов теста социальную желательность показали 21 (100%) родителей. Отсутствие эмоциональной дистанции присутствует у 20 (95,2%) родителей, межличностная дистанция присутствует у 1 (4,8%) родителя. Авторитаризм по отношению к ребенку проявляют 17 (81%) родителей. Инфантилизация ребенка проявилась у 17 (81%) родителей (табл. 3).

Таблица 3.

Результаты диагностики детско родительских отношений методика «Опросник родителького отношения»

Ребенок	1.Принятие /Отвержение	2.Социальная желательность	3. Симбиоз	4.Авторитарная гиперсоциализация	5. «Маленький неудачник»
1	14/88,60	7/31,19	4/74,97	6/95,76	2/70,25
2	9/31,0	7/31,19	7/96,65	4/69,30	2/70,25
3	10/53,79	8/48,82	5/86,63	4/69,30	3/84,19
4	9/31,0	7/31,19	5/86,63	6/95,76	2/70,25
5	9/31,0	7/31,19	6/92,93	4/69,30	1/45,57
6	8/12,02	7/31,19	4/74,97	6/95,76	2/70,25
7	15/90,50	7/31,19	2/39,06	6/95,76	6/99,37
8	9/31,0	8/48,82	5/86,63	4/69,30	1/45,57
9	12/77,21	8/48,82	3/57,96	6/95,76	2/70,25
10	9/31,0	8/48,82	5/86,63	7/100	2/70,25
11	9/31,0	8/48,82	4/74,97	2/32,13	1/45,57
12	9/31,0	8/48,82	5/86,63	2/32,13	2/70,25
13	9/31,0	8/48,82	4/74,97	5/83,79	3/84,19
14	13/84,17	8/48,82	5/86,63	7/100	2/70,25
15	10/53,79	7/31,19	4/74,97	6/95,76	3/84,19
16	9/31,0	7/31,19	7/96,65	4/69,30	2/70,25
17	16/92,40	7/31,19	7/96,65	7/100	3/84,19
18	9/31,0	7/31,19	4/74,97	6/95,76	3/84,19
19	9/31,0	8/48,82	5/86,63	2/32,13	2/70,25
20	9/31,0	8/48,82	4/74,97	2/32,13	1/45,57
21	10/53,79	8/48,82	5/86,63	4/69,30	3/84,19

 

Процентное соотношение полученных результатов по методике «Опросник родительского отношения» представлено на рисунке 5.

Рисунок 5.Процентное соотношение результатов диагностики

Следующий диагностический замер - проективная методика «Рисунок семьи».

Цель: оценка внутрисемейных отношений. Методика «Рисунок семьи» впервые была предложена В. Вульфом в 1947 году. Методика прошла стандартную психометрическую проверку (Приложение Д).

Результаты диагностики позволили выявить детско-родительские отношения глазами детей. Основными критериями для выделения результатов данной методики являются:

• наличие – отсутствие эмоциональной дистанции с родителями;
• положительное – отрицательное самочувствие ребенка в семье.

Обработка результатов показала, что наличие эмоционального контакта с родителями имеют 59% учащихся (12 человек). Отсутствие эмоциональной дистанции с родителями имеют 41% учащихся (9 человек) (рис. 6).

Рисунок 6. Результаты диагностики методика «Рисунок семьи»

Положительное эмоциональное самочувствие в семье имеют 53% учащихся (11 человек). Отрицательное эмоциональное самочувствие в семье имеют 47% учащихся (10 человек) (рис. 7).

Рисунок 7. Результаты диагностики методика «Рисунок семьи»

Таким образом, психологические групповые исследования и индивидуальная психодиагностика направленная на выявление эмоциональных состояний и тех индивидуально-психологических особенностей, которые могут провоцировать определенные сложности в развитии подростка. Результаты психологической диагностики необходимы для определения программы последующей коррекционной работы психолога с ребенком/родителем, группой родителей/детей и в целом семьей, выбора направления консультативного процесса.

 

2.2 Коррекционная работа

 

Для подтверждения выдвинутой гипотезы была разработана программа развития детско-родительских отношений, которая включает в себя отдельную работу с родителями, совместные занятия в диадах родитель-ребенок и детьми  (Приложение Е, Ж).

Работа с родителями включала в себя занятия в форме беседы, тренинговых упражнений, семинаров-тренингов, индивидуальных консультаций. Работа с детьми проходила в виде тренинговых упражнений.

Психологическая коррекция как комплекс психолого-педагогических воздействий направлена, с одной стороны на устранение имеющихся у детей и родителей внутриличностных и межличностных конфликтов, отрицательных эмоциональных состояний и отклонений личностных свойств, а с другой на оптимизацию развития психологических процессов и гармонизацию личности ребенка и родителя, семьи в целом. Использование методов психокоррекции помогает детям и родителям, с теми или иными особенностями равномерно адаптироваться к изменяющимся семейным условиям.