Особливості логопедичної роботи з дошкільниками із алалією

Тиждень

Звуки, букви

Звуко-складовий  аналіз

Граматична  будова

Лексика, синтаксис

Зв'язне мовлення

Вересень

3

А, У

1.   Ознайомлення  з артикуляційним апаратом.

2.  Звук.  Мовні та немовні  звуки. Слово.

3. Голосні звуки. Виділення звука [а] серед інших голосних. Виділення звука [у].

4.  Виділення голосного звука  на початку слова. Відтворення звукових рядів з двох-трьох голосних звуків. Аналіз звукового ряду з двох голосних: АУ, УА.

1. Слова-назви предметів (називний  та знахідний відмінки однини).

2. Родовий відмінок іменників  однини.

3. Узгодження присвійних займенників (мій, моя, моє) з іменниками.

1. Засвоєння       понять: живий - неживий.

2.     Ознайомлення з узагальненими поняттями.    Збагачення словника дітей  узагальненими словами.

Розширення і уточнення словника за темами «Хліб», «Осінь» 

Складання простих поширених речень. Формування вміння ставити запитання давати на них розгорнуті відповіді 

Навчання створенню описових розповідей

4

О, Е

Звуковий аналіз ряду голосних:

АУ, ОЕ, ЕО.

Складання схеми звукового ряду.

1. Однина і множина іменників  у називному та родовому відмінках (літак-літаки, м'яч - м'ячі, немає м'яча - м'ячів, літака-літаків).

2. Утворення назв зі зменшено-пестливими суфіксами (яблучко). Утворення іменників-назв дитинчат тварин і птахів (кріль - кроленя - кроленятко).

1. Поняття   речення. Складання простих речень за сюжетним   малюнком (Марійка танцює).

2.   Позначення  речень     символами-смугами. Розширення і уточнення словника за темами «Осінь (дерева)» «Осінь (гриби)»

Розповідь з власного досвіду на запропоновану тему (три речення).

Жовтень

5

И, І

Звуковий  аналіз  ряду  голосних звуків. Складання схеми звукового  ряду.

Визначення роду іменників (він, вона, воно). Утворення іменників жіночого роду від іменників чоловічого роду.

Ознайомлення      із синонімами  та  антонімами.

Розширення і уточнення словника за

темами 

«Овочі, фрукти»

«Птахи та комахи восени» 

Переказ, близький до тексту з опорою на сюжетну картинку.

6

П,Т

Приголосні      звуки.      Виділення останнього приголосного в  складі (АП). Звуковий аналіз і синтез  складу. Відтворення складових рядів (ап, оп, уп, ат, от, ут).

Утворення   іменників   із   здрібніло-пестливими суфіксами (вікно-вікон-це, відро-відерце).

Вживання      слів-назв      приміщень (їдальня, вітальня).

Добирання до слова синонімів та антонімів.

Розширення і уточнення словника за темами

«Комахи восени» 

Складання розповіді за сюжетним малюнком за допомогою запитань.

7

К,

П,

Т,

Виділення останнього звука в слові (кіт, мак). Аналіз відкритого складу (ка,   ко, ку).   Відтворення   прямих   складів (па, по, пу, та, то, ту, ка, ко, ку, па, та, ка).

Слова - назви дії. Співвідношення дії та її суб'єкта (об'єкта). (Пташка співає, сидить, летить). Дієслова в однині та множині.

Актуалізація дієслівної лексики.

Розширення і уточнення словника за темою

«Дикі тварини восени» 

Описова розповідь за зразком (схемою).

8

М, X

Аналіз тризвукового слова. 

Виділення першого звука (приголосного) в словах мак, кит, пух.

Час дієслів. Вживання дієслів теперішнього   часу.   Дієслова,   утворені префіксальним   способом   (наливати, виливати, заливати).

Класифікація предметів, вживання узагальнених слів.

Розширення і уточнення словника за темою 

 «Пізня осінь»

Описова розповідь. Складання загадок.

Листопад

9

Б,

Б-П

Голосні та приголосні звуки.

Звуковий аналіз тризвукових слів.

Вживання дієслів майбутнього  часу. Дієслова з протилежним значенням (забігти - вибігти).

1. Ознайомлення дітей з омонімами.

2. Послідовність слів у     реченні.     Аналіз складу  речення.

Розширення і уточнення словника за темою

 «Бібліотека. Книги»

1. Складання описово-порівняльних розповідей.

2. Складання складносурядних речень з протиставним      сполучником "а" (яблуко солодке,  а лимон - кислий).

10

Д

Д-Т

Звуковий аналіз слів з поділом  на голосні та приголосні звуки: мак, тато, дим, дах, доба.

Слова-ознаки. Узгодження іменників з прикметниками.

Омоніми.

Розширення і уточнення словника за темою 

 «Домашні тварини, птахи»

Складання   розповіді за сюжетною картинкою.

11

Н, В

1. Звуковий аналіз чотиризвукового слова з відкритими складами (допомога).

2. Поняття складу.

 Поділ слів на склади з наголосом на першому складі. Поділ на склади двоскладових слів з однаковими складами (баба, мама).

Узгодження прикметників з іменниками у множині.

Синоніми.

Розширення і уточнення словника за темою

 «Зима»

Складання   розповіді за сюжетною картинкою.

12

Л

Л-Й

Тверді та м'які приголосні звуки. Звуковий аналіз слів: літо, Ліда, гай.

Утворення відносних прикметників (дерево-дерев'яний).

 Утворення прикметників з суфіксами із значенням пестливості

(гарний-гарнесенький).

Розширення і уточнення словника за темою 

 «Зима. Зимуючі птахи»

Закріплювати вміння самостійно створювати описові розповіді. Навчати дітей  переказу і складання розповіді  за картиною і серією картин з використанням колективно складеного плану

Грудень

13

С

Звуковий аналіз три- і чотиризвукових слів. Поділ слів на склади з наголосом  на другому складі (коса, сапа, сама). Визначення місця звука в слові.

1. Прийменники (в, на, у, за, під,  над).

2. Присвійні прикметники (Олегова хата, мамин борщ).

1.Складні слова (чотирикутник,   землетрус).

2.  Складання  схеми речення.

3. Розширення і уточнення словника  за темою 

 «Зима. Новий рік»

Складання   розповіді за серією малюнків.

14

С-С

С-3

Диференціація твердих і м'яких приголосних (сам-сім, сама-сіно).

Узгодження прикметників з іменниками в кличній формі (дорога мамусю, бабусю).

 Іменники-звертання (мамо, тато).

1 .Утворення     складних слів (листя падає - листопад, сніг падає - снігопад, сині очі - синьоокий).

2. Складання     схеми речення.

3. Розширення і уточнення словника  за темою 

 «Зима. Зимові розваги»

Оповідання   за   планом.   Складання  речення за малюнком.

15

З-З'

С-С'

Звуковий аналіз слів: Зіна - зима, сіно - сани. Поділ на склади три-чотирискладових слів з відкритими складами (собака, сокира, голова, корова).

1. Узгодження кількісних числівників з іменниками. Називання кількісних і порядкових числівників.

2. Розвиток просторових уявлень.

Добирання дієслів та прикметників до іменників і навпаки.

Розширення і уточнення словника за темою 

 «Кімнатні рослини »

Послідовний переказ за опорними малюнками, що пропонувалися протягом року.

16

С-3

Звуковий аналіз чотиризвукових слів. Голосні звуки. Тверді та м'які приголосні звуки. Поділ на склади дво- і трискладових слів з відкритими складами (коза - коса, сіно -Зіна, собака - зозуля).

Узгодження кількісних числівників з іменниками в межах 5.

Розрізнення предметів, явищ та істот за характерними    ознаками.

Розширення і уточнення словника за темою

 «Зима. Дикі тварини»

Послідовний переказ.

Січень

17-18

Диференціація свистячих  і шиплячих звуків. Повторення програми з 13 по 16 тижні

19

Ш

Звуковий аналіз слів: душ, туш, шум, шина, шуба. Поділ слів на склади.

Узгодження кількісних числівників з іменниками.

Ознайомлення      дітей з   багатозначними словами.

Розширення і уточнення словника за темою 

 «Тварини півночі»

Докладний     переказ. Складання  розповіді з власного досвіду.

20

1. Звуковий аналіз слів різної  структури. Закріплення знань про словорозрізнювальну роль звука.

2. Визначення місця звука в  слові (початок, середина, кінець):

пожежа, жук, жакет, жабо, кажан, жити, бити, мити, жар-пар.

 3. Складання    схеми    звукового ряду.

Відмінювання дієслів минулого часу однини. Утворення   іменників-назв  дитинчат тварин і птахів (кріль-кроленя-кроленятко).

Добирання     дієслів до   прикметників   та іменників.

Розширення і уточнення словника за темою 

 «Тварини південних країни»

Переказ. Розповідь з власного досвіду  на запропоновану   тему   (три   речення).

Лютий

21

Ж-Ш

Звуковий аналіз слів різної структури. Називання слів із заданим звуком. Складовий аналіз двоскладових слів з одним закритим складом (жираф, кабан, жакет, жетон, куліш).

Відмінювання дієслів минулого часу множини.

1. Узагальню -

вальні поняття.

2. Складання    речення.

3. Розширення і уточнення словника  за темою 

 «Мешканці морів та океанів»

Складання розповіді за опорними словами (іменники, дієслова). Відновлення узгодженості слів у реченні та переказ тексту.

22

С-Ш

3-Ж

Звуковий аналіз слів різної структури. Складовий аналіз слів зі збігом приголосних (карта, чашка, парта, башта, каска).

Узгодження займенників та іменників з прикметником. (Це яблуко. Воно кругле).

1. Синонімічні    слова (два, двоє, двійко).

2. Складання     схеми речення.

Розширення і уточнення словника за темою 

 «Риби»

Порівняння та опис предметів.

23

3-Ж

Звуковий аналіз слів різної структури. Складовий аналіз односкладових  слів з трьох звуків (лак, вуж, жук, зуб).

Особове відмінювання дієслів (я читаю, ти читаєш, він читає).

Різні    види    роботи. Синоніми.

Розширення і уточнення словника за темою 

 «Професії наших тат»

Складання описової розповіді.

24

С-Ш

3-Ж

1. Звуковий аналіз слів. 2. Наголос,  наголошений склад.

Якісні   прислівники   (холодно-жарко, тихо-голосно).

Прислівники часу (вранці,  вдень, увечері, вночі).

Антоніми.

Розширення і уточнення словника за темою 

 «Одяг, взуття»

Розповідь з власного досвіду на вільну тему.

Березень

25

Л

Словорозрівнювальна роль наголосу (замдк-за'мок, братй-брати). Звукові моделі слів.

Прислівники місця (далеко-близько, високо-низько). Прислівники способу дії (вголос, гуртом).

Закріплення   пройденого матеріалу.

Розширення і уточнення словника за темою 

 «Мамине свято»

Небувальщини. Виправлення помилок у запропонованих логопедом словах і реченнях.

26

Л-Л'

Звуко-складовий аналіз та синтез.

Місце звука в слові (лити-літо, віл-сіль). Диференціація твердих і м'яких звуків.

Практичне засвоєння прислівників місця   і   часу:  ліворуч-праворуч, зранку-ввечері. Прислівники з суфіксами зі значенням пестливості (гарненько, тепленько).

Ознайомлення з фразеологіз-мами

Розширення і уточнення словника за темою 

 «Весна»

Розвиток діалогічного мовлення

(у віршах).

27

Р

Звуковий аналіз слів різної структури.

Прийменники.

Вживання прийменника (без, з, у, із) з іменниками у родовому відмінку (чоловік без капелюха, у дівчинки лялька).

1.Фразеологіз-ми.

2. Визначення    послідовності   і    кількості слів у реченні.

Розширення і уточнення словника за темою

 «Професії наших мам»

Розвиток діалогічного мовлення. Переказ  знайомих казок.

Квітень

28-29

Р

Звукові моделі слів. Добирання слів, що відрізняються за однією літерою (рак-мак, руки-луки).

Вживання прийменників (на, у, в) з  іменниками у місцевому відмінку.

1.Фразеологіз-ми.

2. Робота над реченнями.

Розширення і уточнення словника за темою 

 «Квартира. Дім»

Висловлювання свого ставлення, оцінки.

30

Р-Р'

Звуко-складовий аналіз слів.

Утворення спільнокореневих слів (клей-клеїти, яблуко-яблучний).

Складні слова.

Розширення і уточнення словника за темою 

 «Меблі»

Висловлювання своєї думки про  події та героїв оповідань, казок.

31

Л-Р

Звуко-складовий аналіз слів. Визначення місця звука в слові (лак-рак, руки-луки, паркан - Палкан).

Утворення слів-назв професій від слів-назв дій

(будувати-будівельник).

Закріплення      назв професій     (писати-письменник, вчити - вчитель).

Розширення і уточнення словника за темою 

 «Посуд»

Пояснювальне мовлення. (Розкажи, як ти грався в цю гру).

32

Ц Ц-С

Звуковий аналіз слів різної структури.

Утворення спільнокореневих слів (ліс-лісок-лісник).

1. Складені слова.

2. Складання схеми речення.

Розширення і уточнення словника за темою 

 «Їжа»

Пояснювальне мовлення. (Що ти робитимеш, якщо знайдеш кошеня...).

Травень

33

Ч

Звуковий аналіз слів різної структури. Складотворча роль голосних звуків (складоподіл).

Граматичні зміни слова за родами, числами, відмінками, в часі (всі  частини мови).

Збагачення словника дітей   синонімами, омонімами,  антонімами.

Розширення і уточнення словника за темою 

 «Вулиця. Місто»

Розвиток вміння висловлювати своє ставлення до подій та персонажів твору, давати оцінку вчинкам товаришів (подобається-не подобається; вчинив добре-погано).

34

Щ

Звуко-складовий аналіз слів. Мовний аналіз та синтез (впізнати слово за першим та останнім звуками).

Практичне засвоєння похідних дієслів, утворених префіксальним способом (прибіг, перебіг, забіг). Завдання на зразок: доповнити речення дієсловом (Я в ліс прийшла, ягідку..., до річки..., місточок...).

Вживання   в мовленні   прислів'їв,   приказок, фразеологізмів

Розширення і уточнення словника за темою 

 «Школа».

Складання поширених загадок-описів.

35-36

Діагностичне обстеження розвитку сформованості  мовлення  дошкільників

Лексична тема

Споріднені слова 

Прийоми роботи

Види ігор і вправ

Рекомендації

вихователям,

батькам

Приміщення дитячого садка

двір –

двірник

 «Яке слово довше?»

Логопед   викладає   перед   дитиною предметні картинки: двір, двірник

 і просить назвати їх.

Потім логопед уточнює з допомогою  питань семантику слів «двір», «двірник» (що таке двір? Що робить двірник).

У такий спосіб встановлюється семантична

 спільність   порівнюваних   слів.   Далі логопед пропонує  дитині послухати загальність    порівнюваних   слів.   Далі   логопед пропонує дитині послухати  слова і сказати, яке слово довше «двір» чи «двірник».   

З метою закріплення слів проводиться  їх графічне зображення – коротке, потім довге.

1.. Вчити дітей відтворювати  ритмічну  структуру 

слова («Відхлопай

ритм»).

2. Закріпити уявлення про короткі  і довгі слова

(«Яке слово

довше?»).

3. Закріпити навичку 

Графічного маркування і моделювання 

Звертати увагу на  спільність звучання і семантики слів у словотвірній 

парі.

Овочі

город –

огородник

1.  «Яке слово довше?»

2. Графічне позначення.

Логопед пропонує дитині назвати дві предметні картинки, наприклад, «город» – «городники». Потім за допомогою питань уточнюється значення слів,

їх семантична спільність. Логопед  просить дитину назвати довге  слово.  Воно позначається довгою

смужкою. Дитина називає коротке слово і позначає його короткою смужкою.

Фрукти 

дача —

дачник

1. Яке слово довше?

2. Графічне позначення.

Осінь

ліс –

лісник 

гриб –

грибник

• Графічне конструювання.

Логопед пропонує дитині назвати і  позначити смужками – маркерами 2 предметні картинки, наприклад, «гриб», «грибник»

(картинка «гриб»  -  позначається короткою

смужкою, «грибник» – довгою). Потім логопед з’ясовує в дитини,  чи схожі ці слова   за звучанням? (схожі). Логопед пояснює

дитині, що слова схожі, тому що в  них є однаковий (за звучанням) шматочок (інтонаційно виділяється коренева частина слова). Потім логопед  разом з дитиною вимовляють ці слова в один голос. Уточнюється, який шматочок слова звучить схоже – на початку

чи наприкінці  слова? («на початку слова»). Логопед разом з дитиною заштриховує полоски: коротку смужку – цілком, довгу – тільки   - только начало полоски, промовляють Замальовуємо смужку, що звучить схоже

Взуття

чоботар-чобіт

1. Графічне конструювання.

2. Лото «Вибери з двох»:

логопед    пропонує   дитині    одну велику картку, розділену на дві  частини.

У лівій половині картки дається  яке-небудь  зображення  (наприклад,   чоботар. Дитина називає зображення, уточнюється значення слова. Потім логопед викладає перед дитиною 2 предметні картинки (наприклад, черевик і чобіт). Дитина називає зображення. Завдання: вибрати з двох картинок ту, котра схожа за звучанням з назвою картинки на картці, покласти цю картинку в праву частину картки: чоботар – чобіт.  

Заєць – зайчата, зайченя, зайчиха,  зайчик,

ведмідь – ведмежа, 

1. Підбір споріднених  слів  по  запитанням  до слова заєць:

 у зайця дитинча  – зайченя  (зайченята);

- їхню маму кличуть – зайчиха;

- уся їхня родина зветься  – заяча; - назвіть зайця ласкаво – зайчик, зайченятко;  

- вовки люблять лакомитися  – зайчатиною;  

- кого називають боягузом  - зайчика.  

Аналогічна робота проводиться  зі словами ведмідь, вовк. 

2. Виділення,  запам’ятовування,  проговорення  родинних слів до слова ведмідь з ряду: 

повільно;  

- медведиця, медаль, ведмедиця,  мед, мідний, ведмежата, медицина.  

Зима 

зима – зимонька, зимовий, зимувати, ті, що зимують, зимівля, озимі;

 сніг – сніжок, сніжинка, сніжна, сніговик, снігур, снігурка, снігопад, снігохід;

 мороз – морозець, морозити, морозний, заморозки

1. Виділення споріднених слів з контексту (до слова зима):

Наступила люта зима.

Не гріє холодне зимове сонце. Полетіли в теплі країни зимувати перелітні птахи.

Ведмідь заліг на зимівлю в барліг.

У теплу зимову шубку одяглися білка  і заєць.

До весни під сніг сховалися  озимі.

А діти радісно зустрічають зимоньку – зиму.

2. Підбор за питаннями (до слова сніг):

- назвіть сніг ласкаво – сніжок;

- пушинка снігу – сніжинка;

- як сказати про гірку зі  снігу – сніжна;

- кого ліплять зі снігу  – сніговика; - героїня казки, що тане під весняними променями сонця, - Снігурка;

- зимуючий птах з червоною грудкою – снігур.

3. Знайди загальну частину  споріднених слів: зима – зимонька, зимувати, зимують, зимовий; сніг – сніговик, Снігурка, снігопад, снігохід; мороз – морозець, морозити, морозний, заморозки.

4. Поясни, чому так називається:  снігопад, снігохід.

5. Виділення, запам’ятовування, відтворення споріднених слів до слова мороз з ряду слів, близьких за змістом: - сніговик, зимовий, снігур, зимувати, морозець, Снігурка;

- Дід мороз, снігопад, озимі, заметіль, морозний, сніжок;

- зимонька, заморозки, морозити, сніжинки, засніжений.

1. «Хто більше?» (зима, сніг, мороз).

2. «Підбери споріднені слова» (до слова холод).