Анализ и пути совершенствования деятельности предприятия

Задачи культуры - совокупность ролей, которые выполняет культура по отношению к сообществу людей, порождающих и использующих (практикующих) ее в своих интересах; совокупность селектированных историческим опытом наиболее приемлемых по своей социальной значимости и последствиям способов (технологий) осуществления коллективной жизнедеятельности людей. При этом все задачи культуры социальны, то есть обеспечивают именно коллективный характер жизнедеятельности людей, а также определяют или корректируют почти все формы индивид, активности человека в силу его связанности с социальным окружением. Число такого рода задач весьма велико. Они могут быть выстроены в иерархическую структуру от наиболее общих до сравнительно частных, обеспечивающих задачи более высокого уровня.

Наиболее общей и универсальной  задачей культуры следует признать обеспечение социальной интеграции людей: формирование оснований их устойчивого коллективного существования и деятельности по совместному удовлетворению интересов и потребностей, стимулирование повышения уровня их групповой консолидированности и эффективности взаимодействия, накопление социального опыта по гарантированному социальному воспроизводству их коллективов как устойчивых сообществ.

Ко второму уровню рассматриваемой  иерархии можно отнести задачи, обеспечивающие основные формыинтегрированного существования сообществ людей:

организация людей  в их совместной жизнедеятельности посредством их структурной дифференциации на различного рода относительно самодостаточные группы: социально-территориальные соседские общины (племена, этносы, нации), социально-функциональные (производств, военные, учебные и прочие коллективы, специальности, профессии, проф. констелляции, классы), социально-бытовые (семьи, кланы, социальные страты, сословия), коммуникативные (по диалектам, языкам, языковым семьям), религиозно-конфессиональные (религиозные общины, секты, деноминации, конфессии) и т.п.;

регуляция процессов  взаимодействия между людьми посредством исторической селекции, нормирования и стандартизации наиболее удачных элементов социального опыта в этой области и реализации их в работе регулятивных механизмов конвенционального (ценностные ориентации, мораль, нравственность, обычаи, этикет и пр.) или институционального (право, политика, идеология, церемониал и т.п.) свойства;

консолидация и  самоидентификация людей в коллективе посредством выработки общих целей и идеалов их совместного существования, групповых интересов и потребностей, чувства солидарности личности с коллективом и защищенности им, удовлетворенности действующими нормами и правилами совместного общежития и взаимодействия, формирования системы образов групповой идентичности (этнических, социальных, конфессиональных, государственных и иных маркеров) и оснований личной самоидентификации человека в коллективе и самоотождествления с ним, заинтересованности членов коллектива в его социальном воспроизводстве как процессе, отвечающем их индивид, и групповым интересам.

Третий уровень — задачи культуры, обеспечивающие основные средства совместной жизнедеятельности людей. К ним можно отнести:

культуру демографического и социального воспроизводства  членов сообщества, функционирующую посредством выработки норм сексуальных отношений, брачно-семейных и родственных обязательств, норм соседского общежития, стандартов физического развития индивида и охраны его репродуктивных возможностей, а также системы форм и средств целенаправленной межпоколенной трансляции социального опыта (воспитание, просвещение, образование, традиции, обряды и ритуалы и пр.), выработки норм и стандартов социализации и ин-культурации личности, ее социальной и культурной адекватности обществу проживания, стимулирования ее заинтересованности в приемлемых для общества формах социальной самореализации, в т.ч. в творческой и инновативной деятельности, в превращении индивида из “продукта и потребителя” культуры в ее “производителя”;

культуру адаптации  сообщества к природным и историческим условиям его обитания, реализуемую посредством накопления опыта и воплощения его в нормах, правилах и формах непосредственного жизнеобеспечения (прежде всего в обеспечении продовольствием, теплом, жильем, в методах и традициях охраны здоровья и межличностной взаимопомощи людей), обеспечении коллективной безопасности сообщества (оборона) и индивид, безопасности членов сообщества, их имущества и легитимных прав, интересов (правоохранительная система);

культуру развития искусственной материально-пространственной среды обитания сообщества и обеспечения  его членов социальными благами, выраженную в формировании принципов, норм, правил и стандартов построения территориальной инфраструктуры зоны проживания (населенных пунктов и их внутреннюю структуры, транспортных коммуникаций, размещения наиболее важных производств и иных функциональных зон и пр.), развития системы энергообеспечения и производства средств производства (инструментария), обеспечения производства и распределения товаров потребления и услуг и т.п.;

культуру собственности, власти и социальной престижности, связанную с развитием приемлемых для сообщества технологий и форм властно-собственнических претензий и отношений, способах обретения богатства, формированием иерархии социальных статусов, порядка статусного роста и его символической маркировки (титулатура, регалии, престижные образцы одежды, украшений, обстановки быта, стилистики поведения, этикета и пр.);

культуру социального  патронажа, проявляющуюся в традициях оказания материальной и иной поддержки людям, оказавшимся в ситуации неконкурентоспособности (по возрасту, увечью, врожденным физическим недостаткам, пострадавшим от войны или стихийного бедствия и т.п.), благотворительности, милосердия, помощи терпящим бедствие, идеологии гуманизма и абсолютизации ценности человеческой жизни, мифологии социальной справедливости, “уравниловки”, патронажа коллектива над личностью и т.п.;

культуру познания и мировоззрения, накопления и кумуляции  социально значимых знаний, представлений  и опыта: рациональных (наука и обыденные наблюдения), иррациональных (религия, мистика, эзотерика, суеверия), логико-метафизических (философия, здравый смысл, народная мудрость), образных (искусство, метафоричность мышления и суждений, игровые формы поведения и пр.);

культуру коммуницирования и обмена информацией и социальным опытом между людьми, реализуемую в виде процессов: символизации объектов и явлений (формирование обозначающих понятий, слов, знаков, символов и пр.), сложение языков обмена информацией (“естественных” устных и письменных вербальных, невербальных языков жестов и телесной пластики, символических и церемониальных действий, искусств, специализированных языков служебных и технических символов — математических, компьютерных, топографических, чертежных, нотных и пр., разнообразных систем знаков, звуковых сигналов, знаков различия, функциональной атрибутики, языков цифрового, графического и звукового кодирования объектов и продуктов и т.п.), сложение систем фиксации информации (в графической, звуковой, видовой и иной форме), ее тиражирования и трансляции, а также институтов, занимающихся накоплением, сохранением и обеспечением доступа к социально значимой информации (архивы, библиотеки, музеи, хранилища, банки данных, картотеки и пр.);

культуру физической и психической реабилитации и  релаксации человека, включающую принятые в сообществе нормы и формы охраны здоровья и личной гигиены, традиции кулинарии, социальные нормы отдыха (системы выходных, отпусков, освобождения от активной деятельности по возрасту и состоянию здоровья), традиции физической культуры и спорта, оздоровительного туризма и иных форм активного отдыха, традиции общенациональных и народных праздников, карнавалов, массовых гуляний, разнообразные формы развлекательного, игрового и интеллект, досуга, систему институтов организованного досуга и т.п.

Следует подчеркнуть, что  во всех рассматриваемых случаях  речь идет не о практических технологиях  по достижению утилитарного результата (созданию продукта потребления), а  о социальных нормах, регулирующих допустимость и предпочтительность тех или иных способов осуществления  этой деятельности.

Четвертый и последующие  уровни задач культуры связаны уже  с дифференциацией культуры на специализированные функциональные сегменты (“экономическая культура”, “военная культура”, “культура торговли”, “религиозная культура”, “педагогическая культура” и т.п.) и системы критериев качества осуществления тех или иных социальных задач (“культура труда и потребления”, “культура быта”, “культура языка”, “культура научного мышления”, “культура художественного творчества” и пр.). В обоих случаях здесь имеется в виду прежде всего уровень соответствия применяемых технологий (а отсюда и качественные параметры результатов) в той или иной сфере жизнедеятельности общепринятым технологическим нормам в соответствующей сфере, которые сложились в процессе исторической селекции такого рода технологий по признакам их приемлемости и допустимости с точки зрения социальной цены и долговременных социальных последствий (критерий утилитарной эффективности в данном случае менее значим) и закрепились в ценностных комплексах специфического свойства, называемых обычно “проф. культурой” и “культурой образа жизни”.

Таким образом, во всем многообразии задач культуры можно выделить такие  “профильные” направления, как социально-интегративное, организационно-регулятивно-нормативное, познавательно-коммуникативное, рекреационное и оценочное.

 

1.2 Показатели оценки искусства

При оценке искусства и  культуры необходимо использовать ряд  показателей, которые будут характеризовать  состояние объектов искусства и  культуры в динамике. Так в таблице 1.1 приведены показатели оценки культуры и искусства на территории г. Барнаула за 2003- 2004 годы

Таблица 1.1

Показатели оценки искусства  на территории Барнаула за 2003- 2004 годы [19, с. 176]

№ п/п	П О К А З А Т Е Л И	Единица  измерения	2003г.	2004 г.	Темп роста, (снижения)  ( % )
I. СЕТЕВЫЕ ПОКАЗАТЕЛИ
1.	Дворцы культуры - в с е г о	ед.	7	7	100
	- в них мест	мест	4250	4250	100
	в том числе:
	Дворцы культуры в муниципальном  ведении	ед.	3	3	100
	- в них мест	мест	1350	1350	100
2.	Обеспеченность населения  зрительскими местами в учреждениях  клубного типа	мест на 1 тыс.жителей в % к нормативу	5,9  39,2	5,9  39,0	100  99,5
3.	Кинотеатры	ед.	6	5	83,3
	-в них мест	мест	3890	3100	79,6
	- количество зрительных  залов в кинотеатрах	ед.	9	6	66,7
	- обеспеченность населения  зрительскими залами кинотеатров	залов на 100 тыс. жителей в % к нормативу	1,2  20,7	0,83  13,8	69,2  66,5
4.	Массовые библиотеки - в с е г о	ед.	53	51	96,2
	в том числе:	ед.	42	42	100
	- в муниципальном ведении.
	Библиотеки, входящие Централизованную библиотечную систему, в них библиотечный фонд	ед. тыс. экз.	20 793,6	20 800,9	100 100,9
	Продолжение табл.1.1
	Библиотеки, входящие в Централизованную детскую библиотечную систему, в  них библиотечный фонд	ед. тыс. экз.	22 709,3	22 705,8	100 99,5
5.	Филармония	ед.	1	1	100
6.	Музеи	ед.	1	2	200
	Обеспеченность города музеями	в % к нормативу	10	20	200
	Основной фонд экспонатов в нем	тыс. экз.	30,2	30,6	101,3
7.	Картинная галерея Основной фонд экспонатов в ней	ед. тыс. экз.	1 7,6	1 7,9	100 104
8.	Фонд историко-культурных памятников	ед.	1	1	100
9.	Музейно-выставочный комплекс	ед.	1	1	100
10.	Профессиональные театры	ед.	3	3	100
	в них мест	мест	1250	1250	100
	Обеспеченность населения  зрительскими местами в профессиональных театрах	мест на 1 тыс. жителей в % к нормативу	1,7 43,2	1,7 43	100 99,5
11.	Парки культуры и отдыха	ед.	5	5	100
	Обеспеченность населения  парками культуры и отдыха	в % к нормативу	100	100	100
12.	Количество аттракционов в парках культуры и отдыха и на площади города - в с е г о ,	ед.	42	42	100
	в том числе:
	Центрального района	ед.	16	16	100
	Автозаводского района	ед.	20	20	100
	Комсомольского района	ед.	6	6	100
	Продолжение табл. 1.1
13.	Учреждения дополнительного  образования -  в с е г о	ед.	22	22	100
	Количество учащихся и  студентов в них,	чел.	7686	7656	99,6
	в том числе:
	- Музыкальное училище в нем студентов	ед. чел.	1 273	1 276	100 101,1
	- Колледж искусств в нем учащихся	ед. чел.	1 950	1 915	100 96,3
	- Лицей искусств в нем учащихся	ед. чел.	1 1032	1 1100	100 106,6
	- Детские музыкальные  школы в них учащихся	ед. чел.	7 2640	7 2562	100 97,1
	- Детские школы искусств в них учащихся	ед. чел.	5 1527	6 1710	120 112
	- Детские художественные  школы в них учащихся	ед. чел	3 394	3 394	100 100
	- Детская музыкально-хоровая  школа в ней учащихся	ед. чел.	1 245	1 245	100 100
	- Детская музыкально-художественная  школа в ней учащихся	ед. чел.	1 303	1 303	100 100
	-Детская художественная  школа “Керамика” в ней учащихся	ед. чел.	1 151	1 151	100 100
	Продолжение табл. 1.1
	-Детский музыкальный  центр в нем учащихся	ед. чел.	1 171	- -	- -
II. МЕРОПРИЯТИЯ,  ПРОВОДИМЫЕ УЧРЕЖДЕНИЯМИ КУЛЬТУРЫ
1	Количество культурно-массовых мероприятий - всего,	ед.	403	408	101,2
	в том числе:
	- фестивалей	ед.	10	10	100
	- массовых праздничных  мероприятий	ед.	11	11	100
	- конкурсов и концертов  художественной самодеятельности	ед.	382	387	101,3
2	Количество спектаклей, показанных театрами города - в с е г о  ( с учетом выездных ),	ед.	747	837	112
	в том числе:
	- драматическим театром  “Колесо”	ед.	251	256	102
	- театром кукол	ед.	296	351	118,6
	- театром юного зрителя  “Эксперимент”	ед.	200	230	115
	Число зрителей, посетивших театры - в с е г о ( с учетом выездных ),	тыс. чел.	213	173,2	81,3
	в том числе:
	- драматический театр  “Колесо”	тыс. чел.	105	113,6	108,2
	- театр кукол	тыс. чел.	44,5	46,5	104,5
	- театр юного зрителя  “Эксперимент”	тыс. чел.	63,5	13,1	20,6
3.	Обновление репертуара в  театрах:
	Количество новых спектаклей - в с е г о,	ед.	12	13	108,3
	Продолжение табл. 1.1
	в том числе:
	- драматическим театром  “Колесо”	ед.	4	6	150
	- театром кукол	ед.	4	3	75
	- театром юного зрителя  “Эксперимент”	ед.	4	4	100
4.	Количество мероприятий, проведенных в краеведческом  музее - всего,	ед.	511	1170	229
	в том числе:
	- выставок	ед.	13	28	15
	- лекций, экскурсий и других  мероприятий	ед.	551	1142	207
	Число зрителей, посетивших краеведческий музей	тыс. чел.	100	104,5	104,5
5.	Количество мероприятий, проведенных в картинной галерее- всего,	ед.	231	158	68,4
	в том числе
	- выставок	ед.	29	27	93
	- экскурсий	ед.	202	131	64,9
	Число зрителей, посетивших картинную галерею	тыс. чел.	152	137,3	90,3
6.	Количество концертов, проведенных  филармонией - в с е г о,	ед.	257	233	90,7
	в том числе
	-собственным симфоническим  оркестром	ед.	40	185	в 4,6 раз
	Число зрителей, посетивших филармонию	тыс. чел.	85,3	31,6	37
III. ОСНОВНЫЕ ПОКАЗАТЕЛИ  ЦЕНТРАЛИЗОВАННЫХ БИБЛИОТЕЧНЫХ  СИСТЕМ ГОРОДА
Окончание табл. 1.1
1.	Книжный фонд - в с е г о в том числе в детских  библиотеках	тыс. экз.  тыс. экз.	1502,9  709,3	1536,7  705,8	102,2  71,6
2.	Количество читателей - всего,  в том числе детей	тыс. чел. тыс. чел.	125,5 52,6	130,4 54,5	103,9 103,6
3.	Книговыдача,  в том числе  в детских библиотеках	тыс. экз.  тыс. экз.	2644,3  1153,8	2718,1  1152,4	102,8  99,9
4.	Количество посещений - всего, в том числе в детских  библиотеках	тыс. раз  тыс. раз	755,8  348,4	801,2 363,3	106  104,3
5.	Средняя посещаемость одним  читателем - всего,   в том числе в детских библиотеках	раз  раз	6  6,6	5,8  7,0	96,7  106
6.	Средняя читаемость на одного читателя - всего,  в том числе в детских библиотеках	экз.  экз.	21,1  21,9	20,6  21,0	97,6  95,9
7.	Книгообеспеченность на одного читателя - всего,  в том числе в детских библиотеках	экз.  экз.	12  13,5	10,6  12,9	8,3  95,6

Проводим оценку основных показателей. Как видно из таблицы 1.1:

- число наиболее крупных  дворцов искусства на территории  края практически не изменилось  и осталось равным 7 ед.

- число кинотеатров сократилось  на 17 % или на 1единицу, что является  отрицательной тенденцией

- число массовых библиотек  также сократилось на 2 единицы  или на 4 %, что также является  отрицательной тенденцией и свидетельствует  об отсутствии соответствующего  финансирования в крае

- филармония осталась 1

- число наиболее крупных  музеев выросло с 1 до 2 или на 100%

- обеспеченность города  музеями выросла на 100 %

- при этом увеличился  основной фонд экспонатов в  них на 1 %

- картинная галерея в  городе – 1, однако вырос основной  фонд экспонатов на 4 % или на 0,3 тыс. ед.

- не изменилось количество  таких учреждений как фонд  историко- культурных памятников ( 1 ед), музейно- выставочный комплекс (1 ед), профессиональные театры (3 ед)

- снизилась обеспеченность  населения зрительскими местами  в профессиональных театрах на 0,5 %, что является отрицательной  культурной тенденцией

- не изменилось количество  парков культуры и отдыха (22 ед.), а также – учреждений дополнительного  образования (22 ед.)

При оценке культурных мероприятий, проводимых в городе можно сделать  следующие выводы:

- количество культурно- массовых мероприятий выросло с 403 до 408 или на 1,2 %

- резко выросло количество  спектаклей с 747 до 837 ед. или на 12 %

- однако резко снизилось  число зрителей, посетивших театры  с 231 до 173,» тыс. чел. или на 19 %

- повысилось обновление  репертуара в театрах с 12 до 13 ед. или на 8,3 %

- резко увеличилось количество  мероприятий, проведенных в краеведческом  музее с 511 до 1170 ед. или в 2,29 раза.

- уменьшилось количество  мероприятий в картинной галерее  с 231 до 158 ед. или на 32 %

- уменьшилось количество  концертов с 257 до 233 ед. или на 10 %

При оценке показателей библиотечных систем города :

- книжный фонд вырос  незначительно с 1502,9 тыс. экз.  до 1536,7 тыс. экз. или на 2,2 %

- количество читателей  увеличилось также незначительно  с 125,5 до 130,4 тыс. чел. или на 3,9 %

- книгообеспеченность на одного читателя упала с 12 до 10,6 экз. или на 8,3 %

Таким образом, по большинству  показателей культуры и искусства  в городе Барнауле, можно сделать  вывод об упадке культурного уровня в 2004 году по сравнению с 2003 годом. На основании проведенных исследований необходимо реализовать мероприятия  по развитию культурно- духовной сферы в городе Барнауле.

1.3 Основные направления  анализа ситуации в сфере культуры