Формирование мотивации к занятиям физической культурой у детей младшего школьного возраста

        Хорошим средством к занятиям физической культурой является введение элементов соревнований во внеурочных мероприятиях. Дополнительно к урокам физкультуры в школе проводятся физкультурные праздники соревновательного характера, в которых дети с удовольствием участвуют. Также, дети посещают спортивные секции. Для повышения мотивации к данным видам физкультурных форм учителя стараются привлечь родителей. Вместе со своими родителями дети участвуют в эстафетах, выполняют задания [16, с. 48].

        На основе анализа были выявлены отношения учащихся к физическому воспитанию, к традиционным средствам, мотивы, побуждающие учащихся к занятиям физической культурой.

        Определение успеваемости по предмету «Физическая культура» осуществлялось посредством анализа качества успеваемости учащихся на основе оценок и дан их сравнительный анализ.

Были использованы стандартные  математические операции для обработки цифрового материала, полученного в результате исследований.

Поставленные в работе задачи определили следующую организацию  работ.

Исследование проводилось  в три этапа.

        На первом этапе опытно-экспериментальной работы нами было проведено анкетирование, с целью выявления мотивов, побуждающих младших школьников к занятиям физической культурой. 

       На втором этапе формирующего эксперимента нами будут созданы необходимые условия проведения уроков, которые будут способствовать повышению положительной мотивации к занятиям  физической культурой.

        На третьем этапе (контрольном) – мы определим эффективность использования предложенных нами форм уроков, влияющих на формирование мотивации к занятиям физической культурой у детей младшего школьного возраста, с помощью контрольного анкетирования.

        В исследовании принимали участие учителя школы № 30 г. Уссурийска, учащиеся  4 «А» и 4 «Б» классов (контрольная группа 20 человек и экспериментальная группа 20 человек).

3.2. Диагностика исходного уровня мотивации к занятиям по физической культуре

На данном этапе нами проведено анкетирование для  выявления основных мотивов занятий  физической культурой среди учащихся контрольной и экспериментальной  групп (приложение 1), и представляет интерес вопрос о предпочтительности различных видов учебной деятельности для учащихся 4 классов. В обследовании приняли участия 20 учеников 4 «А» класса, 20 учеников 4 «Б» класса.

        На вопрос: «Чего вы хотите достичь в результате занятий физической культурой?». В экспериментальной группе наибольшее число опрошенных  20% выбрали «Стать здоровыми», 18%  - «Развить свои физические качества»; 18% - «Найти друзей, товарищей». В контрольной группе наибольшее число респондентов выбрали: «Достичь физического совершенства» - 20% , 17% - «Найти друзей и товарищей», 15% -«Сформировать потребность в регулярных занятиях» (таблица 1).

        Таблица 1.

Цель занятий физической культурой (%).

Наименование целей	4 «А»	4 «Б»
Достичь физического  совершенства	20%	14%
Найти друзей и товарищей	15%	10%
Сформировать потребность  в регулярных занятиях	17%	18%
Стать здоровыми	14%	20%
Воспитать морально-волевые  качества	13%	10%
Развить свои физические качества	11%	18%
Отдохнуть, развлечься	5%	5%
Развить в себе чувство прекрасного	5%	5%

 

        В результате проведенного анкетирования нами определены основные мотивы, побуждающие к занятиям физической культурой (таблица 2).

Таблица 2.

Мотивы, побуждающие  к занятиям физической культурой (%).

Мотивы	4 «А»	4 «Б»
Желание получить хорошую оценку Общение со сверстниками Чтобы не отставать от сверстников Улучшение физической подготовленности Улучшение самочувствия Желание выполнять физическое упражнение Улучшение состояния  здоровья Удовлетворение потребностей в движении Стремление показать свои способности	20% 15% 12% 10% 10% 9% 8% 8% 8%	20% 12% 12% 11% 10% 10% 9% 8% 8%

 

        Из таблицы 2 видно, что среди мотивов первую позицию занимает мотив -  «Желания получить хорошую оценку». На втором месте в иерархии мотивов – «Общение со сверстниками». Мотивы занятий физической культурой в этих классах в основном связаны с процессом деятельности, в получении впечатлений от соперничества (чувство азарта, радость победы).

        На данном этапе исследования нами также проведено исследование мотивов, мешающих занятиям физической культурой (таблица 3).

Таблица 3.

Мотивы, мешающие занятиям физической культурой (%).

Наименование  мотивов	4 «А»	4 «Б»
Игры в компьютер	25%	32
Нет интересов к занятиям физической культурой  (однообразные уроки)	24%	21%
Мало свободного времени	15%	12%
Не могу побороть себя, хотя понимаю, что нужно заниматься	12%	14%
В виду большой загруженностью учебной программы	11%	10%
Не вижу в этом пользы	8%	6%
Нет физических способностей	5%	5%

 

        В контрольной группе наибольшее количество респондентов выделяют следующие мотивы: «Игры в компьютер» - 25%, «Нет интересов к занятиям физической культурой (однообразные уроки)» - 24%, «Мало свободного времени»  – 15%, а в экспериментальной группе  32% - «Игры в компьютер», 21% - «Нет интересов к занятиям физической культурой  (однообразные уроки», «Не могу побороть себя, хотя понимаю, что нужно заниматься» - 14%.

        По результатам мотивов, мешающих занятиям физической культурой, 15% респондентов высказались, что у них мало свободного времени. В связи с чем, мы исследовали занятость учащихся во внеурочное время и выявили, что детскую музыкальную школу посещают - 16%, школьные кружки – 34% учащихся, а 50% - нигде не занимаются.

        Уровень мотивации учащихся к различным урокам определялся по методике Ю.К. Чернышенко, детей фотографировали на всех учебных занятиях. За тем исследователь предъявлял фотографии ученику и удостоверялся в том, что он четко понимает, какие уроки на них представлены. После этого ученику предлагалось назвать урок, который ему нравится больше всего, затем следующий и т.д. Результаты исследований показали, почти все стабильно отдают предпочтение физкультурным занятиям.

        Далее идут такие уроки, как чтение, письмо, изобразительная деятельность и математика.

        Также, нами проведено анкетирование среди родителей учащихся обеих групп в целях выявления интереса и отношения к занятиям физической культурой и спортом (приложение 2). В анкетировании приняло участие 33 родителя. В результате нами получены следующие данные: 42% регулярно занимаются утренней зарядкой, 21% занимаются совместно с детьми шахматами и шашками, 37% ничем не занимаются. У 38% семей имеется дома определенный спортивный инвентарь. 37% -занимаются  спортивными играми, 21% - шахматами и шашками, 42% - предпочитают ходить в турпоходы и экскурсии.

        Анализ результатов анкетного опроса учащихся и родителей позволил выявить наиболее значимые факторы, отрицательного влияния на здоровья:

- мнение детей: экология, курение;

- мнение родителей: экология, спиртное, курение, низкое качество медицинской помощи.

        Изучение ценностных ориентаций родителей показывает, что наиболее значимыми ценностями у родителей является здоровье и благополучие.

        Локус контроля у респондентов в основном направлен на внешние факторы, окружающую среду, т.е. ответственность за сохранение здоровья, как учащиеся, так и их родители на себя, на свой образ жизни не принимают.

        Итак, мы выявили  успеваемость  учащихся по физической культуре обоих групп, которая показана в таблице 4.

Таблица 4.

Успеваемость  учащихся по физической культуре (%).

Оценки	4 «А»	4 «Б»
Отлично Хорошо	39% 35%	16% 49%
Удовлетворительно	26%	35%

 

        Из таблицы 4 видно, что у экспериментальной группы успеваемость хуже, чем в контрольной и на отлично занимается только 16%.

3.3. Экспериментальная работа по формированию мотивации к занятиям физической культурой

        На втором этапе исследования, совместно с учителями предметниками, для формирования положительных мотивов нами были разработаны интегрированные уроки: физическая культура + математика, физическая культура + внеклассное чтение (приложение 3).

        В программу по физической культуре экспериментальной группы нами были включены интегрированные уроки физической культуры и теоретические занятия, включающие основы знаний о формировании здорового образа жизни, гигиены, режиме дня, а также знания о своем организме.

        Для формирования положительных мотиваций у учащихся к занятиям физической культурой нами проводились игры соревновательного характера во время секционных занятий по общефизической подготовке во внеурочное время (приложение 4).

        Развитие двигательных способностей осуществляется с учетом индивидуальных способностей индивида. Для функционирования организационной - педагогической системы использовались основные принципы реализации, которых необходимо для эффективного развития физической культуры учащихся: принцип непрерывности развития целостности развития, личностно ориентированного характера системы развития физической культуры учащихся и перевода ее в режим самоорганизации и саморазвития.

        В конце данного этапа исследования, в целях прослеживания изменения мотиваций к занятиям физической культурой, нами было проведено повторное анкетирование учащихся экспериментальной группы (таблица 5).

Таблица 5.

Мотивы, побуждающие  к занятиям физической культурой учащихся во втором этапе (%).

Мотивы	4 «А»	4 «Б»
Желание получить хорошую  оценку	20%	11%
Общение со сверстниками	15%	10%
Чтобы не отставать от сверстников	12%	9%
Улучшение физической подготовленности	10%	16%
Улучшение самочувствия	10%	6%
Желание выполнять физическое упражнение	9%	10%
Улучшение состояния  здоровья	9%	15%
Удовлетворение потребностей в движении	8%	10%
Стремление показать свои способности	8%	12%

  

     Анализ результатов опроса показал, что занятия физической культурой с введением интегрированных уроков и игр соревновательного характера в секционные занятия способствовали повышению основных мотивов на отношение к занятиям физической культурой у большинства учащихся. Так 16 % учащихся отметили мотив «Улучшение физической подготовки», 15% «Улучшение состояния здоровья», 12% - «Стремление показать свои способности».