Комплексний підхід до подолання заїкання

Основним зовнішнім симптомом заїкання є судоми під час промови.

Розрізняють три ступені заїкуватості:

· Легка - заїкаються лише у збудженому стані і при прагненні швидко висловлюватися. У цьому випадку затримки легко долаються.

· Середня - у спокійному стані і у звичній обстановці кажуть легко мало заїкаються; в емоційному стані проявляється сильне заїкання.

· Важка - заїкаються протягом усієї промови, постійно, з супутніми рухами.

Виділено типи перебігу заїкуватості:

· Постійний - заїкання, виникнувши, проявляється щодо постійно в різних формах мови, ситуаціях і т.д.

· Хвилеподібний - заїкання то посилюється, то слабшає, але до кінця не зникає.

· Рецидивуючий - зникнувши, заїкання з'являється знову, тобто настає рецидив, повернення заїкуватості після досить тривалих періодів вільної, без запинки мови.

Під сучасним комплексним підходом до подолання заїкання розуміється лікувально-педагогічний вплив на різні сторони психофізичного стану заикающегося різними засобами і зусиллями різних фахівців.

Весь лікувально-педагогічний комплекс з характером впливу на заїкуватих можна умовно розділити на дві складові частини: лікувально - оздоровчу та корекційно-педагогічну.

Основними завданнями лікувально-оздоровчої роботи, яку проводить лікар, є: зміцнення і оздоровлення нервової системи та фізичного здоров'я заикающегося; усунення і лікування відхилень і патологічних проявів у їх психофізичному стані (ослаблення або зняття мовних судом, розладів вегетативної нервової системи, порушень моторики та ін .).

Основним завданням корекційно-педагогічної роботи, яку переважно проводить логопед, є: усунення мовних дефектів (перевиховання неправильної мови) і психологічних особливостей заїкуватих. Логопед організовує співтовариств венну медико-педагогічну роботу необхідних фахівців (лікарів, вихователів, рітміста, інструктора з ЛФК, музичного працівника та ін), які використовують свої методи та засоби при впливі на заикающихся.

У комплексному лікувально-педагогічному подоланні заїкання, крім логопедів, беруть участь різні фахівці - невропатологи, психіатри, психотерапевти, терапевт, отоларинголог, інструктор з ЛФК, фізіотерапевт, рітміст, муз. працівник, педагог-вихователь. Робота фахівців спрямована на всебічне вивчення картини прояви заїкання, причин його виникнення, психофізичного стану заикающегося, його особистісних особливостей. Роль логопеда як провідного фахівця в процесі роботи дуже велика. Адже саме його вплив є завжди обов'язковим і визначальним у комплексі, а роль інших фахівців полягає в тому, щоб своїми засобами і прийомами знищити і доповнити уявленнях про особливості заїкання, сприяти ефективності логопедичного впливу.

Спільна робота логопеда з різними фахівцями повинна відображатися у відповідній документації (історії хвороби, амбулаторна карта, мовна карта ...). Обов'язковою формою логопедичної роботи є консультативно-методична робота з батьками та педагогами дитини. Метою цієї роботи є забезпечення сприятливих умов для лікувально-педагогічного впливу на заїкається дитини, створення правильного ставлення до нього вдома, в дитячому закладі, в колективі однолітків, у спілкуванні з дорослими, організація необхідної самостійної роботи дитини, сумлінне і обов'язкове виконання завдань і вказівок логопеда . У процесі занять з дитиною логопед повинен дати його батькам необхідний мінімум знань про заїкання. Це краще зробити у вигляді циклу бесід [6]:

- Про сутність причин заїкання,

- Про методи усунення,

- Про значення та спрямованості мовленнєвих занять,

- Про роль батьків у лікувально-педагогічному процесі,

- Про особливості домашнього режиму

- Про ставлення оточуючих до заикающимся.

 

Список літератури

1. В.І. Селіверстов. Заїкання - М., 1979.

2. Г.Р. Карпухіна. Про диференційованому підході до заикающимся в початковій стадії розвитку дефекту. Дефектологія № 1, 1980. с. 66-70

3. Горелік Я.М. Батькам про заїкання, Москва, Іріан Маренго Інтернейшнл принт, 2002

4. Досушку Ф.Н. Невроз болючою сором'язливості, Невропатология і психіатрія, Москва, т. 63, № 1,1963

5. Є.Ф. Рау і В.А. Синяк. Логопедія. М.: П. 1969.

6. Заїкання у підлітків. Кн. для логопеда. З досвіду роботи / Є.В. Богданова, М.І. Буянов, Т.В. Калошина та ін М.: П. 1989

7. Логопедія. Підручник для вузів / Під ред. Л.С. Волкової, С.М. Шаховської. М.: Владос. 1999.

8. Морозова Н.Ю. Як подолати заїкання, Москва, Ексмо-прес, 2002.

9. М. Земан. Заикающиеся діти - М., 1989.

10. М.Є. Шуберт До психопатології, клініки і лікування заїкання.

11. Н.А. Власова, Е.Н. Герценштейн. Досвід роботи з логоневротікамі дошкільного віку - М., 1991.

12. Н.І. Жинкін. Заїкання - М, 1985.

13. Н.М. Асатіані Заїкання у дорослих.

14. Неткачев Г.Д. Новий психологічний спосіб лікування заїкання, Москва, 1988

15. Р.Є. Левіна До проблеми заїкання у дітей - М., 1989.

16. Розлади мови в дітей і підлітків / Під загальною редакцією С.С. Ляпідевського М: Медицина. 1969.

17. Сікорський І.А. Про заикании, С.-Петербург, 1989

18. Т.Б. Філічева, Н.А. Чевелева, Г.В. Чіркіна. Основи логопедії. М.: П. 1989.

19. Тартаховскій І.І. Психологія та психотерапія заїкання, Москва, 1934

20. X. Лагузен. Спосіб лікування заїкання - М., 1990.

21. Е. Фрешельс Заїкання. Асоціативна афазія - М., 1987.

22. Ю.А. Флоренская, І.С. Авербух, О.Г. Архипова. Повторні хворі і важкі випадки заїкання - М., 1982.

 

 

 

[1] Я.М. Горелік. Стіхологіческій метод подолання заїкання

[2] Неткачев Г.Д. Новий психологічний спосіб лікування заїкання, Москва, 1988

[3] В. І. Селіверстов. Заїкання - М., 1979

[4] Г. Р. Карпухіна. Про диференційованому підході до заикающимся в початковій стадії розвитку дефекту. Дефектологія № 1, 1980. с. 66-70

[5] Р.Є. Левіна До проблеми заїкання у дітей - М., 1989

[6] Горелік Я.М. Батькам про заїкання, Москва, Іріан Маренго Інтернейшнл принт, 2002

 

http://ua-referat.com