Метод рекомендации по формированию познавательной мотивации у учащихся при изучении содержательной линии "коммуникационные технологии

Метод проектов включает в  себя совокупность исследовательских, поисковых, проблемных, творческих по самой своей сути подходов, способствует творческому развитию учащихся, использованию ими определенных учебно-познавательных приемов, которые в результате самостоятельных действий позволяют решать ту или иную проблему. Кроме того, метод проектов предусматривает обязательную презентацию результатов.

Подытоживая вышесказанное, можно сделать следующие выводы о целесообразности и эффективности использования метода проектов в учебном процессе.

1. У школьников формируются и отрабатываются:

° навыки сбора, систематизации и анализа информации;

° навыки публичного выступления;

° умение подать информацию в эстетическом виде;

° умение выражать свои мысли и доказывать свои идеи;

° умение работать в группах;

° умение работать самостоятельно, делать выбор, принимать решения.

2. Расширяются и углубляются знания из различных предметных областей.
3. Повышается уровень информационной культуры.
4. Ученики более досконально изучают ту компьютерную программу, в которой создается проект.
5. Ученик имеет возможность осуществить свои творческие замыслы.
6. Отношения с учителем переходят на уровень сотрудничества.

ЗАКЛЮЧЕНИЕ

Познавательный процесс  является важным фактором обучения и  в то же время это жизненно необходимый фактор становления личности. Познавательный интерес способствует общей направленности деятельности ученика. Он сильно влияет на формирование личности и обеспечивается определенными условиями: 

Сила, глубина, устойчивость развития интереса; 

Многосторонность характера ученика;

Многосторонность интересов личности; 

Взаимодействие познавательного  интереса с другими мотивами; 

Связь развития с перспективами и жизненными планами.

Познавательный интерес  к предметам формируется в начальной школе, поэтому нельзя упустить момент и не сосредоточить ребенка на будущее. Чтобы процесс развития личности проходил правильно необходимо направлять ученика в правильное направление и подбирать методы стимулирования по его возможностям. Для начала достаточно заинтересовать ребенка, а дальше развивать его самостоятельность и ответственность за самого себя. Это основа для полноценного развития познавательного интереса у учащегося в образовательном процессе.

Рассматриваемый мной вопрос чрезвычайно важен в современном  мире и требует постоянных доработок, внедрения любых новшеств, постоянную работу преподавателя над методами и способами подачи информации. В настоящее время основы по развитию познавательного интереса немного изменились, оказывается изменение в отношениях между субъектами образования, что влечет за собой и изменения по отношению к образованию. Сейчас сложнее заинтересовать ученика в получении новых знаний. Большие и всем известные преподаватели (А.С. Макаренко, А. К. Маркова, Г. И. Щукина, С. Т. Шацкий и др.) исследовали данный вопрос и давали предложения по их решению. Современные методы отличаются от «старых» . В этом можно убедиться на практике . В образовательных учреждениях есть преподаватели, которые придерживаются «старых» порядков. И на их предметах оказывается неэффективность обучения, меньший интерес к предмету. В современной школе необходимо больше коллективной деятельности, внедрение новых технологий, разнообразие системы урока. Очень важную роль играет выявление индивидуальных способностей ученика и умение работать в коллективе. После этого преподаватель подбирает форму проведения урока, опроса и оценивания. Также важно уметь наказывать и поощрять учеников, потому что это является положительным стимулом к познанию нового.

Что касается мотивации ученика, то преподаватель всегда должен следить за своими действиями, потому что она может быть не только положительной, но и отрицательной. Мотивы ученик создает для себя сам, а учитель просто помогает их поддерживать и развивать.

Очень важными в процессе обучения являются методы обучения. Мы рассмотрели активные и практические методы. По нашему мнению, они являются наиболее значимыми при поиске решения проблемы. В них заложено побуждение к практической и умственной деятельности, без которой нет развития познавательной активности.

Огромную роль играют отношения субъект - субъект, при которых происходит взаимодействие и взаимовлияниях учителя и ученика. Это очень важно, так как данные действия помогают обеим сторонам лучше понять друг друга, а затем помочь проявить лучшие качества. Узнав качества ученика, преподаватель выбирает стратегию их развития. При этом поднимается уровень развития познавательного интереса и самой личности в целом.

Результаты проведенного теоретического исследования и педагогического  эксперимента позволяют нам сформулировать выводы относительно их практического использования:

1. Активизация познавательной деятельности учащихся - это переход к более высокому уровню активности и самостоятельности учащихся в процессе обучения, стимулируется развитием познавательного интереса, и происходит благодаря совершенствованию методов и приемов учебного процесса.
2. Показателями и признаками проявления активности и интереса учащихся в процессе работы над задачей является:

· Постановка вопросов;

· Отслеживание ошибок в  процессе работы над задачей;

· Использование полученных ранее знаний;

· Стремление решать нестандартные задачи;

· Поиск интересных математических фактов, использование приобретенных знаний в повседневной жизни;

· Самостоятельное создание задач;

· Помощь сверстникам в решении сложных задач;

· Поиск альтернативных способов решения задач и т.д.

3. Изучение курса "Коммуникационные технологии" и введение его в учебную программу основной школы способствует созданию необходимого эмоционального настроя, активности учащихся в обучении и расширению сферы практического применения умений и навыков учащихся, полученных в процессе изучения информатики.
4. Изучение курса выполняет:

· Образовательную функцию, поскольку их использование направлено на формирование у школьников системы знаний, умений и навыков на разных этапах обучения;

· Развивающую функцию, потому что работа развивает умение осмысливать содержание понятий, применить полученные знания на практике, анализировать результаты, делать соответствующие обобщения, сравнения и выводы;

· Воспитательную функцию, потому воспитание на уроках информатики может осуществляться в первую очередь благодаря этим задачам;

· Контролирующую функцию как учебные задачи.

5. Для достижения активизации познавательной деятельности учащихся при работе нужно соблюдать выполнение следующих требований к задачам:
6. · Задача должна быть правильно подана (учитель объясняет важность ее решения для дальнейшей работы и приобретения соответствующих умений);
7. · Задача должна быть понятна учащимся, т.е. объяснены все термины, которые встречаются в задаче, ситуация описана в задаче известна и интересна для учащихся с жизненной необходимости, требование задачи должна вызвать интерес;

· Задача должна быть посильной ученикам, то есть учащиеся должны иметь опыт работы с такими задачами или могут самостоятельно приобрести необходимые знания;

· Задача должна вызвать  интерес благодаря хоть одному условию: внешне интересной формулировки, необычной постановки вопроса или процесса решения задачи;

· Задача должна развивать жизненный опыт учащихся, показывать возможность использования школьных знаний в различных жизненных ситуациях.

8. Система проблемного обучения выступает эффективным средством активизации познавательной деятельности учащихся основной школы. Это происходит на основе повышения познавательного интереса учащихся, достигается акцентированием внимания на значении знаний в реальной жизни и реализуется выбором методов, форм и средств обучения.
9. Использование учителями активного и проблемного методов требует определенной их подготовки.
10. Результаты экспериментальной проверки и опыт внедрения курса в практику основной школы подтверждают правильность выдвинутой гипотезы. В частности, они свидетельствуют о его положительном влиянити на весь учебно-воспитательный проце<span class="List_0020Paragra