Развитие эмоциональной сферы детей с нарушениями слуха

 

Примечания
Рассказ
Особенности рисунка

Диагностическая серия № 1

(для  детей 5—6 лет и детей 6—7 лет)

 

Этап 1

Стимульный  материал: лист белой бумаги, цветные  карандаши, 6 карт с изображениями лиц гномов.

 

 

Инструкция 1: Хочешь, я расскажу тебе сказку о гномиках? Жили- были неразлучные друзья гномы: весельчак ЭХ, злюка УХ, плакса ОХ, бояка ОЙ, привереда ФУ, завида (ябеда) АГА. Гномы всегда играли вместе, хотя иногда ссорились.

В процессе инструкции осуществляется показ мимикой, при  необходимости проанализировать соответствие имени каждого гнома определенному  эмоциональному состоянию. Далее показать поочередно 6 карт с лицами гномов.

Инструкция 2: Посмотри, здесь нарисованы все гномики. Попробуй отгадай, кто из них весельчак, злюка, плакса, бояка, завида (ябеда), привереда. Как ты догадался?

При затруднениях у ребенка обращать внимание на брови, рот, глаза изображения. Использовать показ мимикой. В процессе выполнения задания фиксировать выбор, номер попытки с правильным выбором, вид помощи.

Инструкция 3: А какой гномик тебе нравится больше? Почему? Расскажи о нем. А какой гномик тебе нравится меньше всех? Почему? Расскажи о нем.

 

Этап 2

Стимульный  материал: карта с цветным изображением 6 гномов (лица не прорисованы), цветные карандаши.

 

Инструкция: Однажды гномики попросили художника нарисовать их всех вместе на одном портрете. А художник забыл (не успел) нарисовать им лица. Может быть, ты закончишь портреты, ты же знаешь, как гномики выглядят ? С кого начнешь ? Выбирай! У каждого гнома свой любимый цвет, поэтому все колпачки должны быть разноцветные. Как ты думаешь, какой колпачок подходит каждому гному?

При затруднениях использовать показ мимикой, показ  карточек с лицами гномов. В процессе выполнения задания фиксировать очередность выбора при прорисовке лиц, цвет колпачка, вербальное сопровождение, вид помощи.

 

Этап 1

ПРОТОКОЛ 

 

Ф.И.О. 

Дата рождения   Возраст  

Дата обследования             Время

 

Номер пиктограмм	Попытки			Помощь	Обоснование
	1	2	3
N° 1 (весельчак)
№ 2 (злюка)
N° 3 (плакса)
N° 4 (бояка)
N° 5 (привереда)
№ 6 (завида-ябеда)

 

Этап 2

 

Гномы	Выбор цвета	Адекватность прорисовки (элементы)				Обоснование
		рот	глаза	брови	другое
Весельчак
Злюка
Плакса
Бояка
Привереда
Завида-ябеда

 

Примечания:__________________________________________________

Рассказ:______________________________________________________

 

Диагностическая серия № 2

 (для детей 4—5 лет)

 

Стимульный  материал: набор фотографий, цветные  карандаши, бумага.

 

 

 

Инструкция 1: Давай немного поиграем. Я буду тебе показывать фотографии людей, а ты будешь отгадывать, что с ними случилось и какое у них настроение.

 

Фотографии показывать ребенку по одной, к следующей переходить только после анализа и использования всех видов помощи. Фотографии, дублирующие одну эмоцию, чередовать. Первой лучше использовать фотографию с легко идентифицирующейся эмоцией (радость, печаль).

 

Инструкция 2 (после каждого предъявления): Как ты думаешь, что произошло (случилось) с этим человеком? Почему у него такое лицо? Что он чувствует? Как называется такое чувство (настроение) ?

 

В случае затруднений  предложить ребенку структуру рассказа: что было, есть, будет с этими людьми. При затруднениях в идентификации эмоции обратить внимание ребенка на рисунок губ, глаз, бровей.

В процессе выполнения задания фиксировать в протоколе  точность (адекватность) идентификации  эмоции, особенности соотнесения  экспрессивных признаков эмоции, вид помощи в каждом предъявлении.

 

Инструкция 3 (после всех предъявлений): А с тобой случалось такое? Или другие истории, когда ты радовался (боялся, грустил, злился и т. д.) ?

Расскажи  про свою радость, печаль, страх, злость. Выбор эмоциональной ситуации осуществляет сам ребенок.

 

ПРОТОКОЛ

 

Ф.И.О. 

Дата рождения       Возраст

Дата обследования        Время

Фотографии (основные)	Идентификация (3 попытки)			Помощь	Обоснование
Радость (№1)
Печаль (№ 2)
Гнев (№ 3)
Страх (№ 4)
Фотографии  дублирующие	Идентификация (3 попытки)			Помощь	Обоснование
Радость (№ 1а)
Печаль (№ 2а)
Гнев (N° За)
Страх (№ 4а)

Примечания ______________________________________________________

Рассказ __________________________________________________________

Рисунок __________________________________________________________

 

Диагностическая серия № 2 (для детей 5—6 лет)

 

Этап 1

Стимульный  материал: набор из 10 фотографий лиц  людей с эмоциональными состояниями  радости, печали, гнева, страха, отвращения, стыда (вины). В набор входят 6 основных и 4 дублирующих фотографии (модальности отвращения и стыда (вины) не дублируются).

Инструкция 1: Давай немного поиграем. Я буду тебе показывать фотографии людей, а ты — отгадывать, что с ними случилось и какое у них настроение.

Карточки показывать ребенку по одной, к следующей  переходить только после анализа  и использования всех видов помощи. Фотографии, дублирующие одну эмоцию, чередовать. Первой лучше использовать фотографию с легко идентифицирующейся эмоцией (радость, печаль).

Инструкция 2 (после каждого предъявления): Как ты думаешь, что произошло (случилось) с этим человеком? Почему у него такое лицо? Что он чувствует? Как называется такое чувство (настроение)?

В процессе выполнения задания фиксировать в протоколе точность (адекватность) идентификации эмоции, особенности соотнесения экспрессивных признаков эмоции, вид помощи в каждом предъявлении.

 

Этап 2

 

Стимульный  материал: набор фотографий и пиктограмм 6 модальностей (радость, печаль и обида, гнев, страх, отвращение, презрение и зависть).

Инструкция: Я буду тебе давать карточки с зашифрованными (загаданными) лицами, а ты будешь отгадывать лицо на фотографии.

Разложить перед  ребенком все фотографии в ряд. Предлагать карточки с пиктограммами по одной. Отгаданную пиктограмму ребенок должен положить под фотографией. После 2 — 3 предъявлений обратить внимание ребенка на то, что под каждой фотографией должна быть только одна карточка. Первой лучше использовать пиктограмму радости. В случае затруднений обратить внимание ребенка на экспрессивные признаки эмоции: улыбку, рисунок бровей, глаз и т.д. После каждого предъявления спрашивать у ребенка, как он отгадал лицо.

В процессе выполнения задания фиксировать в протоколе  адекватность выбора, номер адекватной попытки, обоснование выбора, вид помощи.

 

Этап 3

 

Стимульный  материал: бумага, цветные карандаши, краски.

Инструкция: А с тобой случалось такое?Или другие истории, когда ты радовался (боялся, удивлялся, грустил, злился и т. д.) ? Расскажи (нарисуй) про свою радость, печаль, страх и т. д.

Выбор эмоциональной  ситуации осуществляет сам ребенок.

 

ПРОТОКОЛ 

Ф.И.О. 

Дата рождения    Возраст  

Дата обследования  Время 

 

Этап 1

 

Фотографии (основные)	Идентификация (3 попытки)					Помощь		Обоснование
Радость (№1)
Печаль (№ 2)
Гнев (№ 3)
Страх (№ 4)
Отвращение (№ 5)
Стыд (вина) (№ 6)
Фотографии (дублирующие)	Идентификация (3 попытки)					Помощь		Обоснование
Радость (№ 1а)
Печаль (№ 2а)
Гнев (№ За)
Страх (№ 4а)

 

Этап 2

 

Фотографии	Пиктограммы						Обоснование
	1	2	3	4	5	6
Радость 1
Печаль 2
Гнев 3
Страх 4
Отвращение 5
Стыд (вина) 6

 

Примечания

 

Диагностическая серия № 2

(для  детей 6—7 лет)

 

Этап 1

Стимульный  материал: набор картинок (4 шт.) с  изображениями эмоциональных ситуаций (день рождения, драка, расставание, нападение).

 

Инструкция 1: Я буду тебе показывать картинки с разными историями, а ты будешь рассказывать про людей на этих картинках.

Картинки показывать ребенку по одной, к следующей  переходить только после анализа  и использования всех видов помощи. Первой лучше использовать картинку с легко идентифицирующейся эмоциональной  ситуацией (праздник).

Инструкция 2 (после каждого предъявления): Как ты думаешь, что произошло (случилось) с этими людьми? Почему у них такие лица? Что они чувствуют? Как называется такое чувство (настроение) ?

В процессе выполнения задания фиксировать в протоколе  точность (адекватность) идентификации  эмоциональной ситуации, особенности соотнесения экспрессивных признаков эмоции в мимике и жестах, фактор ситуативной реактивности на определенную ситуацию или персонажа, вид помощи в каждом предъявлении.

 

 

 

 

 

 

 

 

Этап 1

 

ПРОТОКОЛ

 

Ф.И.О. 

 

Дата рождения                Возраст                 Дата обследования 

 

	Модальности
Ситуации основные	Радость	Гнев	Печаль		Страх
	(1)	(2)	(3)		(4)
День рождения (№ 1)
Драка (№ 2)
Нападение (№ 3)
Расставание (№ 4)
Ситуации дополнительные
Сюрприз (№ 5)
Наказание (№ 6)
Отвержение  пищи (№ 7)
Отвержение  людей (№ 8)