Развитие педагогической культуры семьи в социально-культурной среде муниципального округа

Заложенный 9 лет  назад фундамент взаимодействия стал одним из основных аспектов успешного становления и развития учреждения. В настоящее время оно представляет собой инновационную форму работы с семьями по месту жительства. Разработан и апробирован культурно-просветительный проект «Всему начало — Отчий дом» как перспективное направление совершенствования педагогической культуры семьи.

Анализируя девятилетний опыт, можно утверждать, что складывается четкая система работы с семьей по месту жительства; созданы методики влияния на семьи различных социальных категорий; используются различные формы работы с родителями, отработаны технологии

158 взаимодействия  с различными демографическими  группами населения МО. Вся деятельность  учреждения направлена на создание  благоприятного климата на территории  округа. Формируется единое культурно-образовательное пространство. На базе семейной гостиной осуществляется научно-исследовательская деятельность.

В целом можно  утверждать, что развивающаяся модель учреждения такого типа может быть использована в любом другом муниципальном  округе, районе, городе. Например, данная модель использована при открытии семейных клубов в Екатеринбурге, Архангельске, при создании учреждения «Наш дом» в Муниципальном округе «Купчино» Санкт-Петербурга.

Список литературы диссертацииавтор научной работы: кандидат педагогических наук , Леванькова, Нина Алексеевна, Санкт-Петербург

1. Абрамов В.Ф.  Местное самоуправление: идея и  опыт СОЦИС. - М., 1997.

2. Абульханова-Славская  К.А. Стратегия жизни М.: Мысль, 1991. - 300с.

3. Аверьянов  А.Н. Системное познание мира. М: Политиздат, 1985. - 236с.

4. Агафонова  А.С. Практикум по общей педагогике. — СПб.: Питер, 2003. -416 с.

5. Азаров Ю.П.  Радость учить и учиться: Педагогика  гармоничного развития. -М: Политиздат, 1989. 333с.

6. Акинфиева  Н.В. Конструирование педагогических  технологий (учебно-методическое пособие). Саратов, 1999. 59 с.

7. Александрова  О.В. и др. Психология социальной  работы: учеб. пособие /Под общ.  ред. М.А. Гулиной. СПб.: Питер, 2004. - 351 с. - (Серия «Учебное пособие»).

8. Алексашина  И.Ю. Педагогическая идея: зарождение, осмысление, воплощение: Практическая методология решения педагогических задач. -СПб.: Спец. Лит., 2000.

9. Алексашина  И.Ю. Учитель и новые ориентиры  образования (Гуманизация образования  как предмет теоретической рефлексии  и практического освоения учителем): монография. СПб., 1997. — 153 с.

10. Ю.Амонашвили  Ш.А. Размышление о гуманной  педагогике М.: Изд. Дом Ш. Амонашвили, 1996. - 494 с.

11. П.Амонашвили  Ш.А. Гуманно-личностный подход  к детям. М.: Ин-т практ. психологии; Воронеж: МОДЭК, 1998. - 539 с. (Психологи Отечества: Избр. Психол. Труды в 70-ти томах /Гл. ред. Д.И. Фельдштейн).

12. Амонашвили  Ш.А. Личностно-гуманная основа  педагогического процесса. Минск:  Университет, 1990. 500 с.

13. Ананьев Б.Г.  О проблемах современного человекознания. -М.: Наука, 1977. -380 с.

14. Андриенко  Е.В. Социальная психология: учеб. пособие для студентов высш. пед.  учеб. заведений /Под ред. В.А.Сластенина. М.: Издательский центр «Академия», 2000. - 264 с.

15. Аношкин А.П.  Педагогическое проектирование  систем и технологий общения. Омск, 1997. — 138 с.

16. Антонов А.И.  и др. Демографические процессы  в России XXI века. — М.: Грааль, 2002. 168 с.

17. Анцупов А.Я., Шипилов А.И. Конфликтология: учебник  для вузов. М.: ЮНИТИ, 1999.-551 с.

18. Аплетаев М.И.  Система воспитания нравственной личности в процессе обучения. Омск.: ОмГПУ, 1998. 256 с.

19. Арнаутова  Е.П. Основы сотрудничества педагога  с семьей дошкольника. — М., 1994.

20. Артюхов М.В.  Гуманистические основы управления  образованием. М., 1998. 195 с.xl

21. Асмолов А.Г.  Культурно-историческая психология и конструирование миров. М., Изд-во "Институт практической психологии"; Воронеж: НПО 2МОДЭК», 1996. 768 с.

22. Бабанский  Ю.К. Избранные педагогические  труды. М.: Педагогика, 1989. -558 с.

23. Байбородова  JI.B., Паладьев C.JL, Степанов Е.Н. Изучение эффективности воспитательной системы школы: учеб.-методическое пособие. Псков: ПОИПКРОД994. - 93 с.

24. Байбородова  Л.В., Рожков М.И. Воспитательный  процесс в современной школе:  Учебное пособие. Ярославль: Изд-во  ЯГПУД997. - 380с.

25. Байкова Л.А.  Гуманизация школы: теория и  опыт. — Рязань.: Изд-во РГПУ, 1999.-162 с.

26. Байкова Л.А.  Теоретико-методологические основы  гуманизацйи педагогической системы  образовательного учреждения: автореферат  дис. д.п.н.-М., 2001.

27. Барышников  Е.Н. Становление воспитательной системы образовательного учреждения: учебно-методическое пособие. СПб.: СПбАППО, 2005. -242 с. (Петербургский опыт общего образования).

28. Барышникова  С.В. Трудный выбор классного  руководителя: методическое пособие.  СПБ.: КАРО, 2003. - 208 с.

29. Басов А.  Н., Кравченко А.Н. История социальной  педагогики. — М.: Академия, 2005.

30. Батороев К.Б.  Анологии и модели в познании. Новосибирск: Наука, Сиб. Отд-ние, 1981.-319 с.

31. Бахтин М.М.  Работы 20-х годов. Киев, «Next», 1994.

32. Бахуташвили (Коренькова) Т.В. Формирование педагогической культуры родителя в неполной семье в условиях деятельности социальных учреждений : Дис. к.п.н.: 13.00.01. Ставрополь, 2004.

33. Безрукова  B.C. Педагогика. Проективная педагогика: учеб. пособие. —

34. Екатеринбург: Деловая книга, 1996 344 с.

35. Бенин В.Л.  Педагогическая культура: философско-социологический  анализ.-Уфа.: Башкирский пед.ин-т, 1997. 144 с.

36. Бенин B.JI. Сущность  понятия «педагогическая культура»  //Понятийныйаппарат педагогики. Екатеринбург, 1996.

37. Березина В.А., Виноградова Л.И. Педагогическое  сопровождение семейного воспитания.

38. Бермус А.  Культурно-антропологическая инфраструктура  модернизации образования //Alma mater. Вестник высшей школы, 2006, № 6. — С. 3-10.

39. Бернс Р.  Развитие Я-концепции и воспитание. Пер. с англ., М.: Прогресс, 1986-420с.

40. Беспалько  В.П. Педагогика и прогрессивные  технологии обучения. — М., 1995.

41. Бестужев Лада  И.В. История твоих родителей:  Разговор с молодым поколением. — М., 1988.

42. Библер B.C. От наукоучения к логике культуры: Два философских введения в двадцать первый век. - М.: Политиздат, 1991.-413 с.

43. Бим-Бад Б.М.  Антропологические основания теории  и практики современного образования.  М., 1994.

44. Бим-Бад Б.М.  О перспективах возрождения педагогической антропологии //Сов. педагогика, 1988, № 11. С. 38-43.

45. Богданов Е.Н.  Психология личности в конфликте:  учеб. пособие. СПб. -224 с.

46. Богуславский  М. В. XX век Российского образования.  М., 2002.

47. Божович Л.И.  Проблемы формирования личности. М.: Международн. педагог, академия, 1995.

48. Бойко В.  В. Энергия эмоций в общении:  взгляд на себя и на других. М.: Наука, 1996.-154 с.

49. Болотина Т.В.  Демократическая школа: пути становления.  М.:АПК и ПРО, 2005.

50. Бондаревская  Е.В. Теория и практика личностно-ориентированного образования: монография. Ростов-на-Дону, 2000.

51. Бондаревская  Е.В., Кульневич С.В. Педагогика: личность  в гуманистических теориях и  системах воспитания: учеб. пособие.  Ростов-на-Дону: Творч. Центр «Учитель», 1999. - 560 с.

52. Бондырева  С.К., Мурашов А.А. Коммуникация: от  диалога межличностного к диалогу  межкультурному, учеб. пособие., 2007. 384 с.

53. Бордовская  Н.В. Педагогика: учебник для вузов. /Н.В. Бордовская, А.А. Реан. СПб.: Питер, 2000. - 299 с. - (Серия «Учебник нового века»)

54. Борытко Н.М.  В пространстве воспитательной  деятельности: монография. -Волгоград, 2001.

55. Борытко Н.М., Соловцова И.А., Байбаков A.M. Педагогика: учеб. пособие для студ. высш. учеб. заведений. М., 2007. - 496 с.

56. Борытко Н.М.Педагог  в пространствах современного воспитания: монография. — Волгоград, 2001.

57. Борытко Н.М.Пространство  воспитания: образ бытия: монография /Науч. ред. Н. К. Сергеев. —  Волгоград: Перемена, 2000. — 225 с.

58. Браже Т.Г.  Учитель как носитель гуманитарной  культуры: традиции российского учительства и современность //Гуманитарная культура учителя: сб. статей /Сост. Н.И. Элиасберг; под ред. В.Г. Воронцовой. — СПб.: СПбГУПМ, 2002. С. 32-42.

59. Братченко  C.JI. Введение в гуманистическую  экспертизу образования (психологические аспекты) М.: Смысл, 1999. - 137 с.

60. Бубнова И.С.  Особенности Я-образа у подростков  и его формирование в условиях  семейного воспитания: автореф. дис.  к.психол.н. /Иркут. гос. пед. ун-т  Иркутск, 2004. — 20 е.

61. Буренкова  Е.В. Изучение взаимосвязи стиля семейного воспитания, личностных особенностей ребенка и стратегии поведения значимого взрослого: автореф. дис. к.психол.н. /Самар. гос. пед. ун-т. Самара, 2000. -22 с.

62. Буева Л.П.  Человек: деятельность и общение.  М., 1978 216с.

63. Бурдье П.  Социальное конструирование. М., 2001.

64. Валицкая А.П.  На путях создания культуротворческих  школ //Программы и материалы по  курсам истории МХК, философии  и педагогики культуры: Выпуск VI. СПб.: СПбГУПМ, 1996. - С. 68-69.

65. Ванюшкина  Л.М. Внеаудиторное образование путь в новое образовательное пространство: монография. - СПб., 2002. — 224 с.

66. Васильева  А.К. Структура семьи. -М., 1988.

67. Вентцель К.  Н. Теория свободного воспитания  и идеальный детский сад. -М., 1934.

68. Верб Л.Я.  Под одним кровом. Советы семейного психолога. СПб.: Питер, 2003.-256 с.

69. Вершинин В.  Родительский всеобуч от побед  к бедам или наоборот? /В. Вершинин //Народное образование. 1997, №8. - С. 118-120.

70. Вершловский  С.Г. Общее образование взрослых: стимулы и мотивы. М.: Педагогика, 1987. - 183 с.

71. Видт И.Е.  Образование как феномен культуры: эволюция образовательных моделей  в историко-культурном процессе, автореферат дис. д.п.н. — Тюмень, 2003.

72. Видт И.Е.  Педагогическая культура: становление,  содержание и смыслы //Педагогика, 2002, № 3. С. 3-7

73. Внутришкольное  управление: теория и опыт педагогических  и управленческих инноваций./Под  ред. Н.В. Горбуновой. — М.: Новая  школа, 1995.- 112 с.

74. Волжина О.И  и др. Педагогическое сопровождение  семейного воспитания: Программы  родительского всеобуча /Под ред. О.И. Волжиной. СПб.: КАРО, 2005.-144 с.

75. Волков А.Г., Мацковский М.С. Семья //Демографический  энциклопедический словарь. М., 1985. - 296 с.

76. Волков Г.Н.  Чувашская народная педагогика. Чебоксары, 1958. - С. 172.

77. Волков Ю.Г., Поликарпов B.C. Интегральная природа человека: естественнонаучный и гуманистический аспекты. Ростов-на-Дону. 1994.

78. Воронцова  В.Г. Гуманитарно-аксиологические  основы постдипломного образования  педагога: монография. Псков, Изд-во  ЛОИПКРО, 1997, -421 с.

79. Воспитательная  деятельность педагога: учеб. пособие  для студ. высш. учеб. заведений /И.А.Колесникова,  Н.М.Борытко, С.Д.Поляков, Н.Л.Селиванова; под общ. ред. В.А.Сластенина  и И.А.Колесниковой. М.: Изд. центр  «Академия», 2005. - 336 с.

80. Воспитательная система школы. Проблемы управления. Очерки прагматической теории. /Под ред. В.А. Караковского. М., 1997.

81. Воспитательная  система школы. Сб. ст. /Отв. ред.  Л.И. Новикова. М.,:Пед. общество  РСФСР, 1991. 132 с.

82. Воспитательный  процесс: изучение эффективности: методические рекомендации /Под ред. Е.Н.Степанова, М.: ТЦ «Сфера», 2001. 128 с.

83. Воспитателю  о работе с семьей: пособие  для воспитателя детского сада /Л.В. Загик, Т.А. Куликова, Т.А.  Маркова и др.; Под ред. Н.Ф.  Виноградовой. — М., 1989.

84. Газман О.С. Воспитание как развитие индивидуальности. /В кн. "Неклассическое воспитание". — М.: Мирос, 2002.

85. Гершунский  Б.С. Философия образования для  XXI века: В поисках практико-ориентированных  образовательных концепций. М.: Совершенство, 1998. - 608 с.

86. Гессен С.И.  Основы педагогики: Введение в  прикладную философию. /Отв. ред.  и сост. П.В. Алексеев. М.: Школа  - Пресс, 1995. - 448 с.

87. Гинецинский  В.И. Основы теоретической педагогики: учеб. пособие. -СПб.: Изд-во С.-Петерб. ун-та, 1992. 154 с.

88. Глебкин В.В.  Труды по культурной антропологии. М.,2002, 423 с.

89. Голод С.И.  Будущая семья: какова она:  М., 1990.

90. Голубев Н.К., Битинас Б.П. Введение в диагностику  воспитания. — М.: Педагогика, 1989. 160 с.

91. Горшкова В.В.  Педагогика диалога. Инновационные образовательные технологии. Комсомольск-на-Амуре, 1997. - 124 с.

92. Гребенников  И.В. Основы семейной жизни.  М., 1991.

93. Гребенюк О.С.  Педагогика индивидуальности. Калининград:  КГУ, 1995.

94. Гребенюк О.С., Гребенюк Т.Б. Теория обучения: учеб. для студ. высш. учеб. заведений. М.: ВЛАДОС-ПРЕСС, 2003. - 384 с.

95. Гриншпун И.  Введение в психологию. М.: Международная  педагогическая академия, 1994. — 152 с.

96. Гуткин О.В.  Ценностные приоритеты современного  молодого человека //Смысл жизни  личности в эпоху посткнижной культуры. — Саратов, 2003. — с. 193-198.

97. Даведьянова  Н.С. Становление и развитие  естественнонаучной теории семейного  воспитания в России (конец XIX начала XX вв.): автореф. дис. к.п.н. / Владим. гос. пед. ун-т. - Владимир, 1995. - 14 с.

98. Дергач А.А., Кузьмина Н.В. Акмеология: Пути  постижения вершин профессионализма. -М., 1993.

99. Джуринский  А.Н. Воспитание в многонациональной  школе: пособие для учителя.  М.: Просвещение, 2007. — 96 с.

100. Дмитриев  Г. Д. Многокультурное образование. М.: Народное образование, 1999.

101. Дмитриева  Н.В. Психосинергетика. Новосибирск. 1998. - 132 с.

102. Добреньков  В.И. и Кравченко А.И. Социальная  антропология: учебник. -М.: ИНФРА-М, 2005. 688. (Классический университетский  учебник).

103. Дружинин  В. Теоретическая типология моделей семьи //Психология семьи. Хрестоматия /Ред.-составитель: Д.Я. Райгородский. Самара: Бахрах; М., 2002.-С. 81.

104. Дружинин  В.Н. Психология семьи. М., 1996.

105. Дьяченко  В.К. Новая дидактика М.: Народное  образование, 2001. 496 с.

106. Есенева Л.К.  Разработка проблем семейного  воспитания в контексте педагогической  психологии: середина XIX начало XX вв.: автореф.  дис. к.психол.н. / Сев.-Кавказ. гос.  техн. ун-т. - Ставрополь, 2003. — 22 е.;