Воспитательный потенциал детского объединения на примере экологического кружка

Автор работы: Пользователь скрыл имя, 21 Марта 2012 в 11:30, дипломная работа

Описание работы

Идейными ориентирами в оформлении граней социального воспитания в учреждениях дополнительного образования детей стали: хрестоматийная формула «общество» -- «культура» -- «человек» (П.А. Сорокин), субъект-субъектный подход в понимании социализации, идеология рассмотрения социального воспитания как диалога общества и человека (А.В. Мудрик) и посредническое предназначение воспитательных организаций в социальном воспитании, педагогическая концепция договора (Л.Буйлова).
Цель исследования: охарактеризовать формы организации социального воспитания подростков в учреждениях дополнительного образования и представить программу обследования социального воспитания в данных учреждениях.

Содержание работы

Введение
Теоретическая часть.
Глава I. Теоретические основы воспитания подростков в детских объединениях учреждений дополнительного образования
1.1 Особенности учреждений дополнительного образования как фактора воспитания детей.
1.2 Сущность, понятие и принципы деятельности детского объединения
1.3 Воспитание в ДОО
1.4 Характеристика форм организации социального воспитания подростков в учреждениях дополнительного образования
1.5 Специфика социализации в дополнительном образовании.
Глава 2 Психолого-педагогические аспекты экологического образования детей младшего школьного возраста в учреждениях дополнительного образования.
2.1 Своеобразие возраста младшего школьника.
2.2 История накопления экологических знаний.
2.3 Экологические игры в младшем школьном возрасте.
Практическая часть.
Рабочая программа педагога дополнительного образования
Заключение
Список литературы

Скачать архив (109.24 Кб) Сколько стоит заказать работу?

Файлы: 1 файл

диплом.doc

— 633.00 Кб (Скачать файл)

Практика: Определение объёма различных предметов, игра «Угадай объём»).

6.3 Упаковка для напитков, мой любимый напиток.

Теория: Беседа «Какие виды упаковок используются для различных напитков, их положительные и отрицательные качества и особенности», «Рецепт любимого напитка»

Практика: Изготовление «Любимого» напитка, домашнее задание: составление таблицы «Что и сколько я пью за день»

6.4 Как измерить объём хлама?

Теория: Беседа «Объём упаковок; всегда ли большой объём соответствует большой массе.

Практика: Измерение объёма хлама.

7.5 Во что упакованы товары в магазине?

Теория: Беседа «Почему нам нравится или не нравится делать покупки в супермаркете? В какой упаковке напитки дешевле и почему?

Практика: Экскурсия в некоторые магазины города

Для закрепления темы используются данные виды деятельности:

 Групповая работа

 Индивидуальная работа

 Экскурсия

Формы контроля:

 Зачёт

 Опрос

 Домашнее задание

Не обходимое оборудование:

 Кабинет

 Столы

 стулья

 Карандаши простые и цветные

 Фотоаппарат

 DVD

 Блендер (для изготовления «Любимого» напитка)

 Различный мусор (для измерения объёма )

 Мешки для мусора

7. Опасный мусор

7.1 Мусор, как ловушка для животных

Теория: Рассказ «Человек, как биологический вид; опасный мусор на природе и в зоопарке;

Практика: Экскурсия на природу с целью поиска бутылок и других предметов, послуживших ловушками для животных.

7.2 Мусор, как ловушка для птиц

Теория: Беседа на тему «Человек – великий загрязнитель»

Практика: Изготовление плаката, предупреждающего об опасном мусоре, на тему

«Какой мусор и чем может быть опасен?»

Для закрепления темы используются данные виды деятельности:

 Групповая работа

 Индивидуальная работа

 Экскурсия

Формы контроля:

 Зачёт

 Опрос

 Домашнее задание

Не обходимое оборудование:

 Кабинет

 Столы

 стулья

 Карандаши простые и цветные

 Фотоаппарат

 DVD

 Слайды, фотографии, рисунки о свалках и животных – переносчиках заболеваний

 Пластилин, ткань, природный материал (для изготовления выставки «Камера ужасов»)

8. Вода

Вода в природе

Теория: Рассказ «Сколько воды в природе и как она распределена; Четыре океана;

Практика: Просмотр и изучение глобуса; просмотр слайдов и фотографий рек, озёр, морей, ледников, облаков.

8.2 Вода и жизнь

Теория: Беседа, «Какую роль играет вода для жизни; что общего и в чём различия у животных, обитающих в воде с животными обитающих на суше?»

Практика: Проведение опыта «Нужна ли вода, для проращивания семян», конкурс рисунков «Животные обитающее в воде»

8.3 Экономим воду

Теория: Рассказ «Как вода попадает в водопроводный кран,», беседа «Сколько воды требуется нам в быту и в хозяйственной деятельности?»

Практика: Составление таблицы «Сколько воды мне надо? сколько воды было использовано?

8.4 Грязная и чистая вода

Теория: Рассказ «Что называется водой из природных источников и питьевой водой?», «Какая вода пригодна, а какая не пригодна для питья».

Практика: Проведение опытов: «Определение мутности воды. Очистка мутной воды», заполнение таблиц по проведённым опытам.

Для закрепления темы используются данные виды деятельности:

 Групповая работа

 Индивидуальная работа

Формы контроля:

 Зачёт

 Опрос

 Домашнее задание

Не обходимое оборудование:

 Кабинет

 Столы

 стулья

 Карандаши простые и цветные

 Фотоаппарат

 DVD

 Слайды и фотографий рек, озёр, морей, ледников, облаков.

 Глобус

 Семена любых растений семейства крестоцветных (капуста, редис и т.д.)

9. Подготовка к проведению Эколого-краеведческих игр-экспедиции: «Айболята» и «Светлячки»

9.1 Проведение эколого-краеведческие игры-экспедиции: «Айболята».

Теория: Правила проведения эколого-краеведческие игры-экспедиции: «Айболята».

Практика: Подготовка проведения эколого-краеведческие игры-экспедиции: «Айболята».

9.2 Выход на природу для подведения итогов экспедиции

Теория: Беседа «Техника безопасности и правила поведения в лесу»

Практика: Проведение эколого-краеведческие игры-экспедиции: «Айболята».

9.3 Подготовка к проведению Эколого-краеведческие игры-экспедиции: «Светлячки».

Теория: Правила проведения эколого-краеведческие игры-экспедиции: «Светлячки».

Практика: Подготовка проведения эколого-краеведческие игры-экспедиции: «Светлячки».

9.4 Проведение эколого-краеведческие игры-экспедиции: «Светлячки».

Теория: Беседа «Техника безопасности и правила поведения в лесу»

Практика: Проведение эколого-краеведческие игры-экспедиции: «Светлячки».

Для закрепления темы используются данные виды деятельности:

 Групповая работа

 Индивидуальная работа

 Экскурсия

Формы контроля:

 Зачёт

 Опрос

 Домашнее задание

Не обходимое оборудование:

 Кабинет

 Столы

 стулья

 Карандаши простые и цветные

 Фотоаппарат

 DVD

 Театральные костюмы

 Туристическое оборудование

10. «Живые … какие мы?»

10.1 Растения и животные

Теория: Беседа « Растения и животные. Сделаем всё, что в наших силах»

Практика: Изготовление плаката «Сделаем всё, что в наших силах.

10.2 Человек

Теория: Рассказ «История происхождения, несколько гипотез происхождения человека».

Практика: Просмотр фильма «Происхождение человека», конкурс рисунков «Человек и окружающая среда»

10.3 Ценность природы

Теория: Беседа на тему «Ценность природы»

Практика: Практика: составление таблицы ценности природы.

10.4 Правила взаимодействия в природе

Теория: Беседа на тему «Правила взаимодействия в природе»

Практика: Составление схемы «Взаимодействие живых организмов в природе.

10.5 Отношение к природе

Теория: Беседа на тему «Как мы относимся к окружающей среде»

Практика: изготовление природоохранных плакатов «Мы любим природу и бережём »

10.6 Какие животные приспосабливаются к среде?

Теория: Беседа, «Какие животные приспосабливаются к среде?»

Практика: Составление таблицы «Условия приспосабливания животных к различным средам обитания».

Для закрепления темы используются данные виды деятельности:

 Групповая работа

 Индивидуальная работа

Формы контроля:

 Зачёт

 Опрос

 Домашнее задание

Не обходимое оборудование:

 Кабинет

 Столы

 стулья

 Карандаши простые и цветные

 Ватманы (размером А2)

 Фотоаппарат

 DVD

 Слайды, фотографии на тему «Прекрасный мир природы»

 Фильм «Происхождение человека»

13. Итоговое занятие

Теория: Беседа «Чему мы научились, что узнали нового?»

Практика: Подведение итогов, защита экологических проектов, награждение лучших робот.

Для закрепления темы используются данные виды деятельности:

 Групповая работа

Формы контроля:

 Защита экологических проектов

Не обходимое оборудование:

 Кабинет

 Столы

 стулья

 Карандаши простые и цветные

 Фотоаппарат

 Различные сувениры

Учебный план (для детей с 10 до 14 лет)

№	Наименование темы	Количество часов	теория	практика
1	Вводное занятие	3	1	2
2	Родники	51	17	34
3	Мусор и хлам, как часть окружающей среды.	18	6	12
4	Вторая жизнь хлама	21	7	14
5	Как долго сохраняется мусор в окружающей среде.	9	3	6
6	Ветреный день	9	3	6
7	Упаковка товаров и напитков	15	5	10
8	Опасный мусор	12	4	8
9	Вода	12	4	8
10	Эколого-краеведческие игры-экспедиции «Айболята» и «Светлячки»	18	6	12
11	«Живые … какие мы?»	21	7	14
12	«Мы друзья природы»	24	8	16
13	Итоговое занятие	3	1	2
	Всего часов	216	72	144

Учебно-тематический план (для детей с 10 до 14 лет)

№	Наименование темы	Общее количество часов	Теория	Практика
1	Вводное занятие	3	1	2
2	Родники	51	17	34
2.1	Родник – живой Родник	3	1	2
2.2	Чистая вода, тема №1	3	1	2
2.3	Чистая вода, тема №2	3	1	2
2.4	Операция «Живи Родник», тема №1	3	1	2
2.5	Операция «Живи Родник», тема №2	3	1	2
2.6	Операция «Живи Родник», тема №3	3	1	2
2.7	Операция «Живи Родник», тема №4	3	1	2
2.8	Центральный водоём города, тема №1	3	1	2
2.9	Центральный водоём города, тема №2	3	1	2
2.10	Центральный водоём города, тема №3	3	1	2
2.11	Гора «Острая», тема №1	3	1	2
2.12	Гора «Острая», тема №2	3	1	2
2.13	Гора «Острая», тема №3	3	1	2
2.14	Гора «Острая», тема №4	3	1	2
2.15	Мир природы во круг нас	3	1	2
2.16	Человек – друг или враг	3	1	2
2.17	Браконьерство	3	1	2
3	Мусор и хлам, как часть окружающей среды.	18	6	12
3.1	Что люди выбрасывают?	3	1	2
3.2	Сколько весит мусор?	3	1	2
3.3	Сколько и какого мусора выбрасывает ваша семья?	3	1	2
3.4	Какой мусор мы оставляем?	3	1	2
3.5	Скажите пожалуйста …	3	1	2
3.6	Путь мусора и хлама.	3	1	2
4	Вторая жизнь хлама.	21	7	14
4.1	Немного фантазии.	3	1	2
4.2	Делаем водяные часы.	3	1	2
4.3	Как делают бумагу?	3	1	2
4.4	Вторая жизнь бумаги.	3	1	2
4.5	Подготовка к Мастер – Классу «Одежда из мусора».	3	1	2
4.6	Проведение Мастер – класс .	3	1	2
4.7	Показ мод	3	1	2
5	Как долго сохраняется мусор в окружающей среде?	9	3	6
5.1	Мусор, как часть человеческой жизни.	3	1	2
5.2	Как долго сохраняется мусор в воде?	3	1	2
5.3	Как долго сохраняется мусор в почве?	3	1	2
6	Ветреный день	9	3	6
6.1	Ветер – составляющее природы	3	1	2
6.2	Ветер и мусор	3	1	2
6.3	Как измерить направление ветра	3	1	2
7	Упаковка товаров и напитков	15	5	10
7.1	Зачем нужна упаковка	3	1	2
7.2	Определяем объём	3	1	2
7.3	Упаковка для напитков, мой любимый напиток.	3	1	2
7.4	Как измерить объём хлама?	3	1	2
7.5	Во что упакованы товары в магазине?	3	1	2
8	Опасный мусор	12	4	8
8.1	Мусор, как ловушка для животных	3	1	2
8.2	Мусор, как ловушка для птиц	3	1	2
8.3	Мусор и болезни	3	1	2
8.4	Виды болезней и способы борьбы	3	1	2
9	Вода	12	4	8
9.1	Вода в природе	3	1	2
9.2	Вода и жизнь	3	1	2
9.3	Экономим воду	3	1	2
9.4	Грязная и чистая вода	3	1	2
10	Эколого-краеведческие игры-экспедиции: «Айболята», «Светлячки».	18	6	12
10.1	Подготовка к проведению Эколого-краеведческие игры-экспедиции: «Айболята».	3	1	2
10.2	Проведение эколого-краеведческие игры-экспедиции: «Айболята».	3	1	2
10.3	Выход на природу для подведения итогов экспедиции	3	1	2
10.4	Подготовка к проведению Эколого-краеведческие игры-экспедиции: «Светлячки».	3	1	2
10.5	Проведение эколого-краеведческие игры-экспедиции: «Светлячки».	3	1	2
10.6	Выход на природу для подведения итогов экспедиции	3	1	2
11	«Живые … какие мы?»	21	7	14
11.1	Растения и животные	3	1	2
11.2	Человек	3	1	2
11.3	Ценность природы	3	1	2
11.4	Правила взаимодействия в природе	3	1	2
11.5	Отношение к природе	3	1	2
11.6	Какие животные приспосабливаются к среде?	3	1	2
11.7	Мы нужны друг другу на земле	3	1	2
12	«Мы – друзья природы»	24	8	16
12.1	Представь себя совсем иным	3	1	2
12.2	Напоминающее знаки	3	1	2
12.3	Как вести себя в природе	3	1	2
12.4	Природа и человек	3	1	2
12.5	Город, в котором хотел бы я жить.	3	1	2
12.6	Важность растений ни с чем не сравнима.	3	1	2
12.7	Народные изречения	3	1	2
12.8	Хочу узнать о себе	3	1	2
13	Итоговое занятие	3	1	2

Информация о работе Воспитательный потенциал детского объединения на примере экологического кружка