Детская агрессивность и её причины

 

 

Данные о психологических особенностях испытуемых были зафиксированы в отдельной таблице № 8

                                                                    

 Таблица № 8

    

№	Показатели	Уровень
		высокий	средний	низкий
1.	Физическая агрессия	60%	40%	-
2.	Косвенная агрессия	10%	80%	10%
3.	Раздражение	20%	80%	-
4.	Негативизм	10%	30%	60%
5.	Обида	-	70%	30%
6.	Подозрительность	30%	60%	10%
7.	Вербальная агрессия	50%	50%	-
8.	Чувство вины	40%	60%	-

 

 

      Проводя  анализ на констатирующем и  контрольном этапах по тесту  Басса – Дарки мы получили следующие результаты по состоянию агрессивности у подростков:

Физическая агрессия – высокий уровень проявления снизился на 40%, средний уровень вырос на 40%.

Косвенная агрессия – высокий уровень проявления снизился на 30%, средний уровень повысился на 30%.

Склонность к раздражению – высокий уровень снизился на 20%, средний вырос на 20%.

Негативизм – высокий уровень появления снизился на 40%, средний уровень вырос на 10%, низкий уровень вырос на 30%.

Обида – средний уровень увеличился на 20%, низкий уровень вырос на 30%. Подозрительность – высокий уровень увеличился на 25%, средний вырос на 35%, низкий уровень увеличился на 10%.

 Вербальная агрессия – высокий уровень проявления снизился на 50%, средний уровень вырос на 50%.

Чувство вины – высокий уровень проявления снизился на 30%, средний уровень увеличился на 30%.

     Вывод: сравнивая результаты группы подростков на констатирующем и

контрольном этапах, мы наблюдаем небольшое снижение уровня состояния агрессии у подростков.

После проведения коррекционной программы по снижению состояния уровня агрессивности и коррекции, выделенных нами личностных показателей, у подростков получились следующие результаты.

Вика А.

Выделенные показатели для коррекции: раздражительность, обидчивость,

недостаточная саморегуляция, спонтанная агрессивность.

Раздражительность осталась на высоком уровне,  показатель снизился на 2 балла и составляет 7 баллов. Средний  уровень по шкале  недостаточная саморегуляция. Средний показатель по шкале спонтанная агрессивность – 5

баллов, показатель снизился на 3 балла. Раздражительность снизилась на 2

балла – 7 баллов (высокий уровень, ближе к среднему),  средний уровень по

шкале эмоциональная лабильность – показатель снизился на 1  балл – 6 баллов.

Обидчивость – шкала чувство вины снизился на 1 балл  - 7 баллов. Высокий

уровень индекса враждебности (ИВ), хотя  показатель снизился на 3 балла и

составляет 12 баллов (обида – 6, подозрительность – 6 снизился на 2 балла).

Состояние агрессивности – спонтанная агрессивность средний уровень – 5 баллов снизился на 3 балла, реактивная агрессивность  высокий уровень снизился на 2 балла составляет 7 баллов.  Высокий индекс агрессивности (ИА)  снизился на3 балла и составляет 26 баллов. Физическая агрессия – 9 снизилась на 1 балл, раздражительность – 6, вербальная агрессия – 11 снизилась на 2 балла.

Небольшие изменения (снижение) личностных показателей повлияло на снижение состояния агрессивности.

1. Надя Е.

Выделенные показатели для коррекции: раздражительность, обидчивость,

недостаточная саморегуляция, спонтанная агрессивность.

Раздражительность  снизилась на 1 балл и составляет 6 баллов (средний

уровень).  Высокий показатель (ближе к среднему) по шкале спонтанная

агрессивность  –  7 баллов снизилась на 1 балл, средний уровень по шкале

раздражительность  –  6 баллов снизился на 1 балл, средний уровень

эмоциональной лабильности – 6 баллов, показатель снизился на 2  балла.

Обидчивость – шкала чувство вины  -5 баллов (средний),  средний индекс

враждебности (ИВ) – 9 баллов, снизился на 2 балла (обида –3, подозрительность –7,  снизился на 2 балла). Состояние агрессивности –  высокий уровень (ближе к среднему)  по шкалам спонтанная агрессивность 7, баллов снизился на 1, реактивная агрессивность  – 7 баллов.  Средний индекс агрессивности (ИА) – 24, снизился на 2 балла (физическая агрессия – 8 снизился на 1 балл, раздражительность – 6, вербальная агрессия – 10 снизился на 1 балл).

Небольшие изменения (снижение) личностных показателей повлияло на снижение состояния агрессивности.

2. Лена С.

Выделенные показатели для коррекции: раздражительность, депрессивность,

спонтанная агрессивность.

Высокий показатель раздражительности снизился на 1 балл и составляет 8

баллов.  Высокий уровень по шкале депрессивность – 7 баллов остался без

изменений.   Состояние агрессивности  средний показатель по шкале спонтанная агрессивность – 5 баллов, изменился на 2 балла,  высокий (ближе к среднему)

уровень реактивной агрессивности  – 7 баллов понизился на 2.  высокий уровень индекса агрессивности (ИА) – 27, снизился на 4 балла (физическая агрессия – 8 снизилась на 1 балл, раздражительность – 7 снизился на 2 балла, вербальная агрессия – 12  снизилась на 1 балл). Индекс враждебности (ИВ) стал 10 баллов -  в пределах нормы (обида – 3, подозрительность – 7 снизился на 1 балл).

Небольшие изменения (снижение) личностных показателей повлияло на снижение состояния агрессивности.

3. Влад О.

Выделенные показатели для коррекции: раздражительность, депрессивность,

тревожность недостаточная саморегуляция, спонтанная агрессивность.

Высокий (ближе к среднему) показатель по шкале  раздражительность – 7 баллов, снизился на 1 балл.  Депрессивность (высокий показатель) –  8 баллов осталась без изменений. Средний уровень тревожности -  6 баллов. Показатель по общительности повысился на 2 балла  - 7. Высокий (ближе к среднему) показатель спонтанной  агрессивности  – 7,снизился на 1 балл, высокий (ближе к среднему) показатель раздражительности  – 7 баллов, снизился на 1 балл, средний уровень эмоциональной лабильности – 6 баллов, показатель снизился на 2  балла. Низкий индекс враждебности (ИВ) составляет 6 баллов, снизился на 1 балл (Обида – 3, подозрительность – 3). Состояние агрессивности - высокий уровень спонтанной агрессивности 7 баллов, средний показатель реактивной агрессивности  – 6 баллов. Высокий индекс агрессивности (ИА) – 26 баллов, показатель снизился на 3 балла (физическая агрессия – 8, снизилась на 1 балл, раздражительность – 8, снизилась на 2 балла, вербальная агрессия – 10 без изменений).

Небольшие изменения (снижение) личностных показателей повлияло на снижение состояния агрессивности.

4. Сергей Р.

Выделенные показатели для коррекции: раздражительность, депрессивность,

тревожность, спонтанная агрессивность.

Высокий (ближе к среднему) уровень раздражительности  7 баллов, снизился на 1 балл.  Средний уровень  депрессивности 6 баллов, снизился на 1 балл.

Тревожность -  осталось без изменений 7 баллов (высокий уровень).

Общительность повысилась на 1 балл  - 7 (высокий уровень). Высокий  индекс враждебности (ИВ) – 12, снизился на 2 балла (обида – 5, подозрительность –7). Состояние агрессивности –  средний уровень спонтанной агрессивности  – 5 баллов, высокий (ближе к среднему) показатель реактивной агрессивности  – 7 баллов.  Средний индекс агрессивности (ИА) – 24, показатель  снизился на 2 балла  (физическая агрессия – 8 снизилась на 2 балла, раздражительность – 6 без изменений, вербальная агрессия – 10 без изменений).

Небольшие изменения (снижение) личностных показателей повлияло на снижение состояния агрессивности.

Расчет критерия Т Вилкоксона при составлении замеров  индивидуальных замеров «до»  и  «после».

Код имени испытуем	Измерение уровня агрессивности до коррекционн	Измерение уровня агрессивн. после корр. работы	Разность	Абсолютное значение разности	Ранговый номер разности
1/ Л	31	28	- 3	3	3
2/ В	29	31	+2	2	2
3/ Н	26	22	- 4	4	4
4/ С	26	21	-5	5	5
5/Вл О	29	30	+1	1	1
6/ А	24	17	-7	7	7
7/Э	25	19	-6	6	6
8/ Ник	25	17	-8	8	8
Сумма					36

 

 

Гипотеза:  если Т эмп меньше или равен Т кр, сдвиг в «типичную» сторону по интенсивности достоверно преобладает.

∑Ri=Nх(N+1)   = 8х(8+1)  = 36

              2                     2

Теперь отметим те сдвиги, которые являются отрицательными.  В данном случае сдвиг в сторону уменьшения значений показывает уровень снижения агрессивности, что является результатом проведения коррекционной работы.

Т=∑Rr, где ранговые значения сдвигов в сторону увеличения значений.

Итак, в данном случае,

Тэмп=1+2=3

По таблице определяем критические значения для n=8

 

 

Ткр=   5(р≤0,05

            1(р≤0,01

 

Построим «ось значимости»

                          Т 0,01                                          Т 0,05

____________1_____ ______3______ ______5_________________

Зона незначимости                                       Зона значимости

Зона значимости простирается вправо, следовательно, наблюдается сдвиг в сторону улучшения после проведения коррекционной работы.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

5. Выводы

 

 Таким образом,  на основе всего выше изложенного можно сделать следующие выводы:

      Агрессия – это комплексное образование, агрессивная направленность личности, которая  обусловливается совокупностью определенных психологических особенностей.

     Агрессивное поведение подростка обусловлено определенным набором

психологических особенностей личности, уровнями их проявления у человека.

     Разработанная  психокоррекционная программа позволяет в условиях школы психологом целенаправленно воздействовать на психологические особенности агрессивных детей и проводить  эффективную коррекцию.

     Апробирование психокоррекционной программы прошло успешно, благодаря ее применению были снижены показатели: спонтанная агрессивность, тревожность, раздражительность, депрессивность, обидчивость; повешены следующие показатели: общительность, недостаточная саморегуляция. Уровень агрессии учащихся снизился до адекватного.

     Таким образом, можно сказать, что выделенные в теоретическом анализе психические особенности агрессивных подростков и разработанная  психокоррекционная программа способствуют оптимизации уровня этих особенностей и снижения уровня агрессивного поведения.

Эти факты подтверждают предложенную нами гипотезу.

 

 

 

 

 

 

 

 

Заключение

 

      Психологическая  коррекция агрессивного поведения  детей должна носить комплексный, системный  характер и учитывать  основные характерологические особенности  агрессивных детей, и в первую  очередь, такие, как: отсутствие контроля  над своими эмоциями; ограниченный  набор поведенческих реакций  в проблемных для них ситуациях; отсутствие эмпатии и высокий уровень личностной тревожности. Для того чтобы результат работы с агрессивным подростком был стойким, необходима проработка каждой характерологической особенности данного ребенка. В связи с этим коррекцию агрессивного поведения детей необходимо строить в следующих направлениях: