Детская агрессивность и её причины

      Исследователи  агрессии имеют разные точки  зрения на то, что она собой  представляет, и следует ли её  расценивать как положительное  или как отрицательное явление. Как отмечают Р. Бэрон и Д. Ричардсон (2002), сегодня многие авторы сходятся на том, что агрессия – это любая форма поведения, нацеленная на оскорбление или причинение вреда другому живому существу, не желающему подобного обращения. По их мнению, агрессия имеет место тогда, когда результатом действий являются какие-либо негативные последствия. Другие учёные с этим не согласны.

      Все мы, естественно, относимся к проявлениям  агрессии негативно, однако при  этом переносим наше отрицательное  отношение с конкретных проявлений  агрессии на понятие «агрессия»  в целом. Между тем, это не совсем  правильно: как и многие исследователи, хочу отметить, что агрессия –  естественное свойство человека, неотъемлемая часть его жизни, а вовсе не социальная или  клиническая патология, как считают  некоторые.

      Наше отрицательное  отношение к агрессии вызвано  тем, что мы постоянно путаем  два понятия – агрессию и  насилие. Насилие – не только  и не, сколько проявление биологических  поведенческих стереотипов, сколько  специфический человеческий феномен: оно выходит за пределы целесообразности  и является целевым, осознанным  воздействием на других. Основной  мотив насильственного поведения  – самоутверждение за счёт  другого.

     Напротив, агрессивные  тенденции заложены в самой  природе человека, а радость, получаемая  от разрушения и применения  насилия, - его первозданное свойство. Страсть человека к разрушению  научно описал ещё З. Фрейд: наряду  с либидо она является одним  из двигателей развития общества. Наивные люди до сих пор  считают, что человек по своей  природе добр, а если и проявляет  агрессию, то только потому, что  так заставляют его складывающиеся  социальные условия или особенности  воспитания. «Вера в “доброту”  человеческой натуры является  одной из самых худших иллюзий… в человеке таится особый инстинкт – агрессии и разрушения». Фрейдовская теория рассматривает агрессивность как деструктивную силу, которая подавляется с помощью Супер–Эго, причём в процессе подавления агрессия поворачивается в сторону своего носителя и выступает у индивида в форме влечения к смерти. Другой представитель психоанализа, А. Адлер, порвавший свои отношения с З. Фрейдом в том числе из-за разногласий во взглядах на агрессию, видел в ней стремление преодолеть врождённое чувство неполноценности. Также разошёлся с Фрейдом во взглядах на агрессивность  и Ф. Перлз, для которого она представлялась не «импульсом смерти», а «импульсом жизни», необходимым для активной ассимиляции внешнего мира.

      К. Лоренц (1970) считает, что влечение к агрессии  встроено в психику человека, и для своего проявления она  не нуждается во внешней угрозе  или внутренней фрустрации. Она  возникает спонтанно и нуждается  в разрядке. Биологическую природу  агрессивности, по его мнению, подчеркивают  успехи селекционеров, выводящих  как агрессивные породы собак, петухов и пр., так и неагрессивные (такие как сенбернар, ньюфаундленд).

   Того же мнения  придерживается и Э. Фромм, отмечая: «Механизм оборонительной агрессии “вмонтирован” в мозг человека и животного и призван сохранять важные интересы от угроз…

      Итак, в  быту следует принять, что агрессия  в человеке заложена биологически. Это механизм, позволяющий homo sapiens в очень давние времена выжить среди более приспособленных и сильных животных. В последующем, решив эти задачи, агрессия не исчезла, а по мере развития человека и образования обществ, попала под контроль социальных норм и функций.

      Пути социализации агрессии:

      на уровне общественных групп

• соревновательность вместо вражды;
• стремление разрешить конфликт вместо попыток уничтожить или подчинить другую сторону;
• сублимирование негативной энергии сильных эмоций на позитивные цели;

на уровне отдельного человека

• осознание и принятие своих переживаний;
• признание возможности существования различных точек зрения;
• стремление к диалогу;
• установка на компромисс и позитивную самореализацию.

  Э. Фромм считает, что существуют два вида агрессии – «доброкачественная» и «злокачественная». Первая появляется в момент опасности и носит защитный характер. Как только опасность исчезает, затухает и данная форма агрессии. «Злокачественная» агрессия представляет собой деструктивность, жестокость; бывает спонтанной и связана со структурой личности. В данной связи многие авторы разделяют понятия «агрессия» и «агрессивность, определяя «агрессивность как свойство личности, выражающееся в готовности к агрессии» (Реан, 1999).

Анализируя агрессивность как свойство личности, американскими психологами, работающими с детьми, были выведены следующие диагностические критерии, позволяющие говорить о наличии данного свойства у ребёнка в той или иной степени.

 

 

1.3. Агрессивное  поведение и агрессивность как  свойство личности

 

      В структурированном виде агрессия проявляется в виде агрессивного поведения или агрессивных действий, «это одна из форм реагирования на различные неблагоприятные в физическом и психологическом отношении жизненные ситуации, вызывающие стресс, фрустрацию и т. п. состояния. Психологически выступает одним из основных способов решения проблем, связанных с сохранением индивидуальности и тождественности, с защитой и ростом чувства собственной ценности, самооценки, уровня притязаний, а также сохранением и усилением контроля над существенным для субъекта окружением». Агрессивные действия выступают в качестве:

1. Средства достижения какой-либо значимой цели.
2. Способа психологической разрядки.
3. Способа удовлетворения потребностей в самореализации и самоутверждении.

     Агрессивное  поведение складывается из трёх  компонентов: познавательного, эмоционального  и волевого. Познавательный компонент  заключает в себе понимание  ситуации, выделение объекта и  обоснование мотива для проявления  агрессии. Эмоциональный компонент  представляет собой лёгкое возникновение  отрицательных эмоций: гнева, отвращения, презрения, злости. Наконец, волевой  компонент – это целеустремлённость, настойчивость, решительность и  инициативность (качества сами по  себе вполне положительные). Степень  выраженности компонентов в этой  триаде может варьироваться. Все  они связаны с физиологическими  свойствами личности – темпераментом, интроверсией и экстраверсией  и пр.

      По форме  агрессивные действия могут быть  самыми разными. Сюда включаются детские шалости и игры, подростковые споры, драки и конфликты; у взрослых – от таких вполне социально одобряемых форм, как  дискуссии, спортивные соревнования, до социальной патологии: войны, убийства, оскорбления, насилия и изнасилования, терроризм и пр.

      Среди психологических  особенностей, провоцирующих агрессивное  поведение, обычно выделяют следующие:

• недостаточное развитие интеллекта;
• сниженная самооценка;
• низкий уровень самоконтроля;
• неразвитость коммуникативных навыков;
• повышенная возбудимость нервной системы вследствие различных причин (травмы, болезни и пр.)

      В современной  психологии различают понятия  «агрессия» и «агрессивность». Первое обычно рассматривают как отдельные действия, поступки, второе – как относительно устойчивое свойство личности, выражающееся в готовности к агрессии, а также в склонности воспринимать и интерпретировать поведение другого как враждебное. Лонгитюдные исследования показывают, что агрессивность закладывается в детстве, становится устойчивой чертой характера и сохраняется на протяжении всей его дальнейшей жизни (А. И. Захаров, 1982; Г. Крайг, 2001). Можно сказать, что определённые внутренние предпосылки, способствующие проявлению агрессивности, складываются уже в дошкольном возрасте.

 

 

 

 

 

 

 

                          

 

 

 

 

1.4. Классификация  агрессии.

 

      Основные отечественные руководства и справочники определяют агрессию как явление непременно негативное:

      «Агрессия» - чувство враждебности или злобность, мысли или действия по отношению  к какому-либо объекту или человеку».

      «Агрессия» - мотивированное деструктивное  поведение, противоречащее нормам  и правилам сосуществования людей  в обществе, наносящее вред объектам  нападения, приносящее физический  ущерб людям или вызывающее  у них психологический дискомфорт (состояние напряжённости, страха, подавленности)».

      В то  же время среди зарубежных  учёных существуют различные  виды классификаций, в которых  агрессия определяется не столь  однозначно и одиозно. Большинство  исследователей предлагает дихотомический  способ деления. В качестве одного  из полюсов большинство из  них выделяет инструментальную  агрессию – поведение, при котором  агрессия является только средством  и направлена на достижение  какоё-либо цели, получение результата, а не нанесение вреда. Такой  вид агрессии выделяют Р. Бэрон и Д. Ричардсон (2002), К. Додж и Дж. Койе (Dodge, Coie, 1987). Агрессия второго вида обычно определяется как враждебная – это ответ на реальную, предполагаемую или вымышленную угрозу для преднамеренного причинения вреда

      Более целесообразными  представляются классификации, построенные  не на основе деления на  группы, лежащие в одной плоскости, а согласно многоосевому принципу. Например, Э. Басс (Buss, 1976) предлагает концептуальную рамку, включающую три оси: физическая – вербальная, активная – пассивная, прямая – непрямая.

      Учитывая  все вышеназванные аспекты, можно  предложить следующую классификацию  видов агрессии (см. также рис. 1):

 

Разделение по направленности на объект	Гетероагрессия – направленность на окружающих убийства, изнасилования, нанесения побоев, угрозы, оскорбления, ненормативная лексика и т. д.		Аутоагрессия – направленность на себя: самоунижение вплоть до самоубийства, саморазрушающее поведение, психосоматические заболевания.
Разделение по причине появления	Реактивная агрессия – представляет собой ответную реакцию на какой-то внешний раздражитель (ссора, конфликт и пр.)		Спонтанная агрессия – появляется без видимой причины, обычно под влиянием каких-то внутренних импульсов (накопление отрицательных эмоций, неспровоцированная агрессия при психических заболеваниях)
Разделение по целенаправлен-ности	Инструментальная агрессия – совершается как средство достижения результата: спортсмен, добивающийся победы, стоматолог, удаляющий больной зуб, ребёнок, громко требующий от матери, чтобы она купила ему игрушку и пр.		Целевая (мотивационная) агрессия – вступает как  заранее спланированное действие, цель которого – нанесение вреда или ущерба объекту: школьник, который обиделся на одноклассника и избил его, мужчина, специально нецензурно бранящий свою жену и пр.
Разделение по открытости проявлений	Прямая агрессия – направляется непосредственно на объект, вызывающий раздражение, тревогу или применение физической силы или угрозы расправы и пр.		Косвенная агрессия – обращается на объекты, непосредственно не вызывающие возбуждения и раздражения, но более удобные для проявления агрессии (они доступны и проявление агрессии в их адрес безопасно): отец, придя с работы «не в духе», срывает злость на всей семье, непонятно за что; мать после конфликта с соседкой начинает практически без повода кричать на ребёнка и пр.
Разделение по форме проявления	Вербальная – выражена в словесной форме: угрозы, оскорбления, содержание которых прямо говорит о наличии отрицательных эмоций и возможности нанесения морального и материального ущерба противнику	Экспрессивная – проявляется невербальными средствами: жестами, мимикой, интонацией голоса и пр. В таких случаях человек делает угрожающую гримасу, машет кулаком или грозит пальцем в сторону противника, громко извергает ненормативную лексику		Физическая – прямое применение силы для нанесения морального и физического ущерба противнику