Автор работы: Пользователь скрыл имя, 12 Марта 2014 в 20:56, дипломная работа
Значимость семьи становится особенно важной при формировании личности ребёнка с задержкой психического развития (ЗПР). От характера установления связей «родитель-ребёнок с ЗПР» и от понимания значимости семейного коллектива будет зависеть первичная социализация личности проблемного ребёнка. Система отношений ребёнка с близкими взрослыми, особенности общения, способы и формы совместной деятельности составляют важнейший компонент развития ребёнка, определяют зону его ближайшего развития.
Цель исследования: выявление особенностей эмоций младших школьников с ЗПР в детско-родительских отношениях.
ВВЕДЕНИЕ…………………………………………………………………….3 - 6
1. РОЛЬ ЭМОЦИЙ В ФОРМИРОВАНИИ ЛИЧНОСТИ……………………….7
1.1. Определение понятия «Эмоции»……………………………………..7 - 18
1.2.Особенности проявления эмоций у подростков………..................19 - 26
1.3.Психологические проблемы задержки психического развития…...26 - 34
1.4. Особенности эмоций у подростков с задержкой психического развития……………………………………………………………………....35 - 38
1.5. Роль семьи в становлении личности………………………………..38 - 50
1. 6. Влияние детско-родительских отношений на формирование личности детей с задержкой психического развития…………………………………51 - 54
2. ОРГАНИЗАЦИЯ И МЕТОДЫ ИССЛЕДОВАНИЯ…………………………55
2.1. Характеристика обследованных групп детей младшего подросткового возраста………………………………………………………………………........55
3. РЕЗУЛЬТАТЫ И ИХ ОБСУЖДЕНИЯ…………………………………..55 -.
ЗАКЛЮЧЕНИЕ,……………………………………………………………...
ВЫВОДЫ…………………………………………………………………….
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ……………………………………………………
Таблица 15.
Средние значения показателей шкал из теста «Рисунок семьи» у мальчиков с нормальным психическим развитием (группа 1) и у мальчиков с задержкой психического развития (группа 2).
Шкалы |
Группа 1 |
Группа 2 |
p < |
Изображение всех членов семьи |
2,00 ± 1,11 |
0,90 ± 0,10 |
|
Std.Dev. |
1,34 |
0,32 |
|
Общая деятельность |
0,60 ± 0,16 |
0,00 ± 0,00 |
|
Std.Dev. |
0,52 |
0,00 |
|
Адекватное соотношение |
1,00 ± 0,44 |
0,50 ± 0,17 |
|
Std.Dev. |
0,32 |
0,53 |
|
Положительные эмоции |
1,00 ± 0,45 |
0,20 ± 0,13 |
|
Std.Dev. |
0,53 |
0,42 |
|
Соотношение реального изображения к вымышленному |
1,00 ± 0,56 |
0,90 ± 0,10 |
|
Std.Dev. |
0,64 |
0,32 |
Таблица 16.
Средние значения показателей беседы «Расскажи о себе» мальчиков с нормальным психическим развитием (Группа 1) и у мальчиков с задержкой психического развития (Группа 2).
Шкалы |
Группа 1 |
Группа 2 |
p < |
Совместная деятельность |
4,60 ± 0,27 |
1,40 ± 0,16 |
|
Std.Dev. |
0.84 |
0,52 |
|
Интерес к ребенку со стороны родителей |
5,00 ± 0,21 |
2,30 ± 0,21 |
|
Std.Dev. |
0,67 |
0,67 |
|
Стили воспитания |
2,50 ± 0,22 |
4,90 ± 0,23 |
|
Std.Dev. |
0,71 |
0,74 |
|
Эмоциональная обстановка |
5,00 ± 0,30 |
2,80 ± 0,20 |
|
Std.Dev. |
0,94 |
0,63 |
|
Отношение к одноклассникам |
4,80 ± 0,20 |
3,10 ± 0,28 |
|
Std.Dev. |
0,63 |
0,88 |
|
Ситуативно-деловые отношения |
4,40 ± 0,16 |
2,70 ± 0,26 |
|
Std.Dev. |
0,52 |
0,82 |
Таблица 17.
Средние значения показателей шкал из теста Басса-Дарки у девочек с нормальным психическим развитием (Группа 1) и девочек с ЗПР (Группа 2).
Шкалы |
Группа 1 |
Группа 2 |
p < |
Физическая агрессия |
5,60 ± 0,31 |
6,50 ± 0,43 |
|
Std. Dev. |
0,97 |
1,35 |
|
Косвенная агрессия |
5,10 ± 0,28 |
5,70 ± 0,21 |
|
Std. Dev. |
0,88 |
0,67 |
|
Раздражение |
4,60 ± 0,22 |
6,50 ± 0,22 |
|
Std. Dev. |
0,70 |
0,71 |
|
Негативное отношение |
2,70 ± 0,37 |
3,70 ± 0,15 |
|
Std. Dev. |
1,16 |
0,48 |
|
Обида |
4,30 ± 0,15 |
5,30 ± 0,42 |
|
Std. Dev. |
0,48 |
1,34 |
|
Подозрение |
4,40 ± 0,22 |
6,10 ± 0,28 |
|
Std. Dev. |
0,70 |
0,88 |
|
Вербальная агрессия |
4,70 ± 0,26 |
6,50 ± 0,17 |
|
Std. Dev. |
0,82 |
0,53 |
|
Чувство вины |
4,40 ± 0,27 |
4,40 ± 0,34 |
|
Std. Dev. |
0,84 |
1,07 |
Таблица 18.
Средние значения показателей шкал из теста Рене Жиля у девочек с нормальным психическим развитием (Группа 1) и девочек с ЗПР (Группа 2).
Шкалы |
Группа 1 |
Группа 2 |
p < |
Отношение к матери |
11,30 ± 0,84 |
8,20 ± 1,24 |
|
Std. Dev. |
2,67 |
3,91 |
|
Отношение к отцу |
5,90 ± 0,91 |
5,70 ± 0,80 |
|
Std. Dev. |
2,88 |
2,54 |
|
Отношение к родительской чете |
6,90 ± 0,50 |
4,00 ± 0,73 |
|
Std. Dev. |
1,60 |
2,31 |
|
Отношение к брату и сестре |
6,00 ± 0,56 |
2,90 ± 0,89 |
|
Std. Dev. |
1,76 |
2,81 |
</td |