Автор работы: Пользователь скрыл имя, 13 Ноября 2013 в 04:22, дипломная работа
Сучасне суспільство потребує гармонійно розвинутих, творчо мислячих особистостей. Індивідуальна своєрідність та ініціатива кожної людини, що реалізуються в усіх життєвих сферах, є основним джерелом розвитку людства і фактором соціального прогресу. З іншого боку, прискорення процесів розвитку суспільства ставить кожну людину в принципово нову ситуацію. Сучасна особистість повинна вміти мислити нестандартно, бути здатною жити у безперервно мінливому світі і відчувати себе комфортно при змінах, впевнено зустрічати непередбачені ситуації, визначати проблеми та інноваційні шляхи їх вирішення. У процесі становлення особистості вирішальну роль відіграють біологічні та психофізіологічні особливості людини.
Вступ……………………………………………………………………………...3
Розділ І. Стан проблеми типового поведінкового симптомокомплексу молодших школярів в психолого – педагогічній теорії та шкільній практиці
1.1. Анатомо – фізіологічні та психологічні особливості дітей молодшого шкільного віку…………………………………………………………………………7
1.2. Основні динамічні характеристики типового поведінкового симптомокомплексу молодшого школяра…………………………………………13
1.3. Психофізіологічні особливості поведінки дівчаток і хлопчиків молодшого шкільного віку…………………………………………………………………………..23
1.4. Основні особливості прояву типу темпераменту у поведінці молодшого школяра………………………………………………………………………….........27
Розділ ІІ. Аналіз результатів дослідницько – експериментальної роботи
2.1. Методика експериментального дослідження проблеми……………………..33
2.2. Хід проведення експериментальної роботи та аналіз отриманих результатів дослідження………………………………………………………..............................34
2.3. Методичні рекомендації щодо подолання негативної симптоматики в поведінці учнів молодшого шкільного віку………………………………………..41
ДОДАТОК 4
ТЕМА:Я І МОЇ ОДНОКЛАСНИКИ – ДРУЗІ.
Мета: активізувати школярів у розгляді життєвих ситуацій, вчити дітей правильно поводити себе в різних життєвих ситуаціях, навчати розпізнавати гарні і погані вчинки, вчити аналізувати їх; розвивати почуття товариськості, сприяти згуртуванню колективу, зближенню дистанції між дітьми, виховувати почуття поваги до дружби.
Обладнання: магнітофон, касета із записом дитячої пісеньки про дружбу, ілюстрації до оповідання, ватман, маркер.
І. Організаційна частина.
ІІ. Основна частина.
1. Вступна беседа про дружбу.
2. Вироблення правил дружби.
3. Гра для згуртування колективу.
4. Гра «Мир миром».
5. Бесіда
про чарівні слова ввічливості.
6. Опрацювання
оповідання «Чарівне слово» В.
7. Аналіз ситуацій.
ІІІ. Заключна частина.
І. Організаційна частина.
ІІ. Основна частина.
1. Вступна бесіда про дружбу.
Звучить грамзапис дитячої пісеньки про дружбу.
2. Вироблення правил дружби.
А тепер давайте все це узагальнимо і виробимо правила дружби:
1. Допомагай товаришу: якщо ти вмієш щось робити, навчи і його.
4. Зупини товариша, якщо він робить щось погане. Якщо друг у чомусь не правий, скажи йому про це.
5. Не сварися з товаришами, намагайся працювати і гратися з ними дружньо, не сперечайся по дрібницям, не зазнавайся, якщо у тебе щось добре виходить, радій успіхам товаришів.
6. Якщо ти вчинив погано, не соромся у цьому зізнатися і виправитись.
7. Вмій приймати допомогу, поради і зауваження від інших дітей.
Діти, а ви знаєте,
що зробити, щоб удвічі
Видався торт тобі смачнішим?
Що зробити, щоб удвічі
Кожен день для вас побільшав?
Щоб і радості, і щастя
Вам було - аж ніде діти?
А немає тут секрету:
Треба з другом поділитись!
3. Гра для згуртування колективу.
- А зараз, діти, ми пограємо з вами в одну гру (гра для згуртування колективу). Кожен з вас повинен вибрати якусь фізичну вправу і виконувати її. А потім, дивлячись один на одного, перейти до виконання єдиної вправи. (Діти виконують вправу).
4. Гра «Мир миром».
Гарно з вами ми пограли. Та в житті бувають випадки, коли і друзі сваряться. А чи не було у вас сьогодні таких дітей, які за щось посварились?
Информация о работе Типовий поведінковий симптомокомплекс дітей молодшого шкільного віку