Отчет по практике в МБОУ СОШ №5

 

 

Перечень учебных пособий, по которым строится обучение информатике в МБОУ СОШ №5 на разных этапах обучения

1. 1-4 класс

В младшей школе для обучения информатике используется УМК «Информатика и ИКТ» автор Н.В. Матвеева и др.

Состав УМК:

• Учебник «Информатика и ИКТ», 2 класс
• Рабочая тетрадь (ч. 1, ч. 2), 2 класс
• Учебник «Информатика и ИКТ», 3 класс
• Рабочая тетрадь (ч. 1, ч. 2), 3 класс
• Тетрадь контрольных работ, 3 класс
• Методическое пособие для учителя, 3 класс
• Учебник «Информатика и ИКТ», 4 класс
• Рабочая тетрадь (ч. 1, ч. 2), 4 класс
• Тетрадь контрольных работ, 4 класс
• Методическое пособие для учителя, 4 класс
• «Введение в информатику», комплект плакатов (12 плакатов)
• Методическое пособие к комплекту плакатов «Введение в информатику»
• Программа курса информатики и ИКТ для 2-4 классов начальной общеобразовательной школы (Н.В. Матвеева, Е.Н. Челак, Н.К. Конопатова, Л.П. Панкратова) // Программы для общеобразовательных учреждений: Информатика. 2-11 классы. / Сост. М.Н. Бородин. – 6-е изд. – М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2009 г.

Электронное сопровождение УМК:

• ЭОР Единой коллекции к учебнику Н.В. Матвеева и др. «Информатика и ИКТ», 2 класс (http://school-collection.edu.ru/ )
• ЭОР Единой коллекции «Виртуальные лаборатории» (http://schoolcollection.edu.ru/catalog/rubr/473cf27f-18e7-469d-a53e-08d72f0ec961/?interface=pupil&class[]=45&subject[]=19 )
• Авторская мастерская Н.В. Матвеевой (http://metodist.lbz.ru/authors/informatika/4/)
• Лекторий «ИКТ в начальной школе» ( http://metodist.lbz.ru/lections/8/ )
• ЭОР на CD-диске к методическому пособию для учителя Н.В. Матвеева и др. «Обучение информатике в третьем классе».
• ЭОР на CD-диске к методическому пособию для учителя Н.В. Матвеева и др. «Обучение информатике в четвертом классе». 

Аннотация:  Целью курса является начальное формирование теоретических понятий базового курса информатики и навыков работы на компьютере.

В основу программы по информатике, разработанной под руководством Матвеевой Н.В., положена идея о том, что каждый учащийся, оканчивающий начальную школу должен обладать информационной компетентностью.

Предложены три траектории изучения предмета:

• по 1 час в неделю 1- 4 кл. (во 2 классе 1 час из часов образовательного учреждения)
• по 1 час неделю 3-4 кл.
• по 2 час в неделю (с учетом часов образовательного учреждения) 3-4 кл.

Авторский коллектив под данным термином понимает «готовность учащегося использовать усвоенные знания, умения и навыки в области информатики и ИКТ для:

• доступа к информации (знание того, где и как искать и получать информацию);
• обработки информации (использование заданных схем организации и классификации информации);
• интеграции информации (интерпретирование и представление информации, включая резюмирование, сравнение, сопоставление);
• оценки информации (суждение о качестве, релевантности, полезности, пригодности информации);
• создания информации (адаптация, сочинение информации) и т.д.

2. 5-7 класс

В основу рабочей программы учебного предмета положена программа Л. Л. Босовой «Программа курса Информатики и ИКТ технологий для 5-7 классов средней общеобразовательной школы», опубликованная в сборнике программ для общеобразовательных учреждений: Информатика. 2-11 классы / Составитель М.Н.Бородин. – 5-е изд., испр. – М.: БИНОМ. Лаборатория  знаний, 2008. Курс рассчитан на 105 учебных часов, по одному часу в неделю.

Программа обеспечивается учебно-методическим комплексом:

1. Босова Л. Л. Информатика: учебник для 5 класса. - М.:БИНОМ. Лаборатория знаний, от 2004.
2. Босова Л.Л. Информатика: учебник для 6 класса. - М.:БИНОМ. Лаборатория знаний, от 2004.
3. Босова Л.Л. Информатика: учебник для 7 класса. - М.:БИНОМ. Лаборатория знаний, от 2006.
4. Босова Л. Л., Босова А. Ю. Уроки информатики в 5-6 классах: методическое пособие. - М.:БИНОМ. Лаборатория знаний, от 2004.
5. Босова Л. Л. Набор цифровых образовательных ресурсов «Информатика 5-7». — М.:БИНОМ. Лаборатория знаний, 2007.

Аннотация: Содержание учебников соответствует Государственному образовательному стандарту основного общего образования по информатике и ИКТ. Выдержан принцип инвариантности к конкретным моделям компьютеров и версиям программного обеспечения. Основной акцент сделан на реализации общеобразовательного потенциала курса, на формировании фундаментальных представлений за счѐт систематизации, теоретического осмысления и обобщения имеющегося у школьников опыта. Предполагается широкое использование ресурсов федеральных образовательных порталов.

III. 8-9 класс.

В основу рабочей программы учебного предмета положена программа И.Г. Семакина, Л. А. Залоговой, С. В. Русакова, Л. В. Шестаковой «Программа курса Информатики и ИКТ технологий для 8-9 классов средней общеобразовательной школы». Настоящая программа составлена на основе «Примерной программы основного общего образования по информатике и ИКТ (утверждена приказом Минобразования России от 09.03.04. № 1312) и рассчитана на изучение базового курса информатики и ИКТ учащимися 8-9 классов в течение 103 часов (в том числе в VIII классе - 35 учебных часа из расчета 1 час в неделю и в IX классе - 68 учебных часов из расчета 2 часа в неделю). Программа соответствует федеральному компоненту государственного стандарта основного общего образования по информатике и информационным технологиям.

Программа обеспечивается учебно-методическим комплексом:

1.    И. Г. Семакин, Л.А. Залогова, С.В. Русаков, Л.В. Шестакова Информатика и ИКТ: учебник для 8 класса. - М.:БИНОМ. Лаборатория знаний, от 2009.
2.    И. Г. Семакин, Л.А. Залогова, С.В. Русаков, Л.В. Шестакова Информатика и ИКТ: учебник для 9 класса. - М.:БИНОМ. Лаборатория знаний, от 2008.

III. 10-11 класс (базовый уровень).

Настоящая программа рассчитана на изучение базового курса информатики  учащимися  10-11 класса, согласно федеральному компоненту БУП от 2004 года (1 час в неделю).  Авторская программа «Информатика и ИКТ» И. Г. Семакина, Е.К Хеннера.

Изучение курса обеспечивается учебно-методическим комплексом, включающим в себя:

1.    И. Г. Семакина, Е.К Хеннера Информатика и ИКТ: учебник для 10 класса. - М.:БИНОМ. Лаборатория знаний, от 2006.

2.    И. Г. Семакина, Е.К Хеннера Информатика и ИКТ: учебник для 11 класса. - М.:БИНОМ. Лаборатория знаний, от 2008.

 

Анализ наличия межпредметных связей при изучении информатики

В настоящее время, пожалуй, нет необходимости доказывать важность межпредметных связей при изучении информатики. Они способствуют лучшему формированию отдельных понятий внутри отдельных предметов, групп и систем, так называемых межпредметных понятий, то есть таких, полное представление о которых невозможно дать учащимся на уроках какой-либо одной дисциплины.

Современный этап развития науки характеризуется взаимопроникновением наук друг в друга, и особенно проникновением математики, физики и информатики в другие отрасли знания. Связь между учебными предметами является, прежде всего, отражением объективно существующей связи между отдельными науками и связи наук с техникой, с практической деятельностью людей. Необходимость связи между учебными предметами диктуется также дидактическими принципами обучения, воспитательными задачами школы, связью обучения с жизнью, подготовкой учащихся к практической деятельности.

Анализируя наличия межпредметных связей при изучении информатики, хочу начать с того что, интеграция таких дисциплин, как английский язык, ОРР (основы регионального развития), биология, математика, физика способствует формированию всесторонне развитой личности.

Одной из важнейших целей образования является формирование функционально-грамотной личности, что предполагает познание окружающего мира как целостной сложной системы взаимосвязей между людьми и окружающей средой.

В школе №5 г. Канска, этот сложный процесс воплощен в действие.

При изучении информатики происходит интеграция двух-трех, а то и более предметов. Физика, математика, английский язык – это те науки, без знания которых изучить информатику очень сложно.  Знания, полученные на уроках информатики и ИКТ  позволяют учащимся применить их и при изучении других предметов,  делая процесс обучения более творческим и разнообразным.

Реализация межпредметных связей способствует систематизации, а, следовательно, глубине и прочности знаний, помогает дать ученикам целостную картину мира. При этом повышается эффективность обучения и воспитания, обеспечивается возможность сквозного применения знаний, умений, навыков, полученных на уроках по разным предметам. Учебные предметы в известном смысле начинают помогать друг другу. В последовательном принципе межпредметных связей содержатся важные резервы дальнейшего совершенствования учебно-воспитательного процесса.

Таким образом, наличие межпредметных связей при изучении информатики, способствует формированию у учащихся цельного представления о явлениях природы и взаимосвязи между ними и поэтому делает знания практически более значимыми и применимыми. Межпредметные связи помогают учащимся использовать знания и умения, которые они приобрели ранее, при изучении других предметов, дает возможность применять их в конкретных ситуациях, при рассмотрении частных вопросов, как в учебной, так и во внеурочной деятельности, в будущей производственной, научной и общественной жизни выпускников средней школы.

Таблица 11

Нумерация основных дисциплин, преподаваемых в школы №5

Номер	Дисциплина	Номер	Дисциплина
1	Русский язык	10	Алгебра
2	Английский язык	11	Геометрия
3	Литература	12	Информатика
4	История	13	ИЗО
5	Обществознание	14	Трудовое обучение
6	География	15	Музыка
7	Химия	16	Окружающий мир
8	Биология	17	Физическая культура
9	Физика	18	ОБЖ

 

Таблица 12

Темы курса информатики и информационно-коммуникационных технологий

Темы курса информатики и информационно-коммуникационных технологий	Номера дисциплин
Текстовый редактор. Набор, редактирование и форматирование текста	1	2	3	–	–
Решение математических и физических задач на компьютере	9	10	11	–	–
Базы данных. Назначение и основные возможности	5	7	8	9	–
Элементы логики. Таблицы истинности	4	6	8	13	–
Исследование информационных моделей	4	10	–	–	–
Позиционные системы счисления	9	10	8	6	11
Мультимедийные технологии	6	8	9	15	13
Создание Web-страниц	1	2	14	15	13
Web-дизайн	13	14	15	–	–
Поиск информации	3	8	18	16	17
Графики. Линейные алгоритмы	10	9	8	–	–
Рисунки, таблицы и диаграммы	4	6	9	10	11
Нахождение максимальных и минимальных элементов в массивах	6	9	10	11	–