Мировая художественная культура в контексте культурологического образования

• организация на базе гражданских учебных  заведений  высшего  и среднего  профессионального образования общепрофессиональной подготовки офицеров по отдельным  специальностям  инженерного,  социально-экономического  и гуманитарного профилей,  создание межвузовских военных факультетов подготовки офицеров запаса.

Для стимулирования  научно-исследовательской деятельности преподавателей высшей школы будут расширены масштабы ее финансовой государственной поддержки,  в том числе - в форме грантов на конкурсной основе.

Основная цель  профессионального образования - подготовка квалифицированного работника соответствующего уровня и профиля, конкурентоспособного на рынке труда, компетентного, ответственного, свободно владеющего своей профессией и ориентированного в смежных  областях  деятельности,  способного к эффективной работе по специальности на уровне мировых стандартов,  готового к постоянному профессиональному росту, социальной и профессиональной мобильности; удовлетворение потребностей личности в получении соответствующего образования.

Решение задачи коренного улучшения  системы  профессионального образования,  качества подготовки работников в тесной взаимосвязи с развитием фундаментальной и  прикладной  науки  имеет  определяющее значение  для  будущего страны.  Оно предполагает совместные усилия академического и педагогического сообщества,  государства, предпринимательских кругов.

 

 

            2.4. Формирование эффективных экономических

                      отношений в образовании

 

В ходе модернизации образования,  рассматриваемого как приоритетная отрасль национальной экономики, государство будет последовательно  наращивать  его финансовую поддержку до необходимой потребности.

 Важными элементами  формирования эффективных экономических  механизмов модернизации и развития образования, обеспечивающих фактически  новые  принципы  и  систему  финансирования отрасли,  должны стать:

• введение нормативного бюджетного финансирования общего среднего и начального профессионального образования с учетом  обеспечения государственных  образовательных  стандартов  и необходимых условий образовательного процесса;

• разработка дифференцированных нормативов бюджетного финансирования учреждений (организаций) высшего  и  в  перспективе  среднего профессионального образования,  отражающих характер реализуемых ими образовательных программ;

• создание системы  государственного образовательного кредитования,  субсидирования граждан из малообеспеченных семей и отдаленных территорий для получения ими профессионального образования;

• выделение средств на развитие  образования  из  бюджетов  всех уровней,  включая средства на приобретение учреждениями образования учебно-лабораторного  оборудования  и  информационно-вычислительной техники,  развитие библиотек и информационных ресурсов,  а также на повышение квалификации преподавателей;

• достижение прозрачности межбюджетных отношений в части, касающейся финансового обеспечения образования;

• развитие механизмов  финансовой поддержки субъектов Российской Федерации и муниципальных образований с учетом требований  модернизации образования;

• обеспечение целевого использования средств, выделяемых на нужды образования из бюджетов разных уровней;

• стимулирование соучредительства и многоканального   финансирования учреждений профессионального образования; переход к финансированию учреждений  профессионального  образования  на контрактной основе;

• нормативно-правовое обеспечение экономической самостоятельности учреждений образования,  в том числе на основе увеличения разнообразия организационно-правовых форм образовательных  учреждений  и организаций;

• последовательная реализация принципа  экономической  автономии учебных  заведений  при введении казначейской системы учета внебюджетных средств образовательных учреждений;

• обеспечение прозрачности финансовой деятельности образовательных учреждений, повышение их финансово-экономической ответственности;

• создание условий для привлечения дополнительных средств в  учреждения образования; систематизация льгот, в том числе налоговых;

• расширение на базе образовательных  учреждений  дополнительных платных  образовательных  услуг,  в  том  числе для населения,  как средства удовлетворения повышенного образовательного спроса  и  как внутреннего ресурса финансирования образовательных учреждений, стимулирования инновационных образовательных процессов;

• создание на  базе образовательных учреждений (особенно в сельской местности) культурно-образовательных, учебно-производственных, медико-оздоровительных центров;

• поддержка профильного учебного производства на базе  образовательных учреждений;

• предоставление возможности использовать  средства  Федеральной развития образования для финансирования программ развития всех типов и видов государственных и муниципальных  образовательных учреждений  на  условиях софинансирования из соответствующих бюджетов.

 Система образования  должна быть ориентирована не  только на задания со стороны  государства,  но и на постоянно  возрастающий  общественный  образовательный  спрос,  на  конкретные интересы семей, местных сообществ,  предприятий. Именно ориентация на реальные потребности  конкретных потребителей образовательных услуг должна создать основу для привлечения дополнительных финансовых и  материально-технических ресурсов.

 

 

 

 

Приложение N 4

Программа Л.М. Предтеченской

В первой части ( 9 класс ) изучается мировая художественная культура XVIII – 50 – х гг.  – XIX в., во второй  ( 10 класс ) – рассматривается художественная культура 60 – х гг. XIX  начала XX в., в третьей ( 11 класс ) – художественная культура новейшего времени. Такое деление курса соответствует периодизации, принятой в настоящее время в исторической науке.

I часть. Мировая художественная  культура XVIII – 50 –х гг. XIXвека

Раздел I. Культура эпохи Просвещения ( 24ч. )

Рассматриваются темы:

Общая характеристика периода ( 1ч.)

1. Идеи Просвещения в  зарубежной литературе ( 9ч. )

2. Идеи Просвещения в  зарубежном изобразительном искусстве (3ч)

3. Идеи Просвещения в  зарубежной музыке ( 5ч)

4. Идеи Просвещения в  художественной культуре России. Литература ( 1ч)

5. Просвещение и изобразительное  искусство России (2ч)

6. Просвещение и музыкальное  искусство России ( 1ч)

Заключение ( 2ч)

Раздел II. Культура конца XVIII – первой трети XIX в. ( 22ч.)

Общая характеристика периода (1ч)

1. Романтизм в зарубежной  литературе (4ч)

2. Романтизм в зарубежном  изобразительном искусстве ( 2ч)

3. Передовые идеи революционной  эпохи и романтизм в зарубежном  музыкальном искусстве ( 5ч)

4. Романтизм в художественной  культуре России. Литература (2ч)

5. Романтизм в изобразительном  искусстве России. Особенности романтизма  в русской живописи (2ч)

6. Романтизм и становление  реализма в музыке России (4ч)

Заключение (2ч)

 

Раздел III. Художественная культура 30 – 50 –х гг. XIX в. (22ч)

Общая характеристика периода (2ч)

1. Реализм в зарубежной  литературе ( 5ч)

2. Реализм в зарубежном  изобразительном искусстве (2ч)

3. Освободительное движение  середины XIX в. и зарубежное музыкальное  искусство.реализм в музыке (3ч)

4. Утверждение реализма  в художественной культуре России. Литература (3ч)

5. Реализм в изобразительном  искусстве России (2ч)

6. Реализм в русско