Дидактическая игра как средство развития сенсорных способностей детей раннего возраста

 Инструкции можно уточнять  и усложнять: «Поставьте утенка  наверху справа. Лягушку посадите  вниз посредине».

Дидактические игры на целостный образ предмета

Игра 1. «Найди свою игрушку»

 Цель: учить узнавать  знакомые предметы среди других; развивать внимание память.

 Материалы: разнообразные  игрушки.

 Ход игры: раздайте  детям по игрушке и предложите  поиграть с ними (меняться игрушками  в этой игре нельзя). Затем попросите  малышей поставить игрушки на  стол, добавьте к ним несколько  новых предметов, перемешайте их  и накройте салфеткой. Через минуту  откройте игрушки и предложите  детям найти среди них свои: кто найдет игрушку, может поиграть  с ней (чужую игрушку брать  нельзя)

 Дети по одному подходят  к столу и берут свои игрушки. При необходимости с помощью  наводящих вопросов помогите  малышам вспомнить, с какими игрушками  они играли.

 Можно также предложить  детям найти свои игрушки в  куче других на полу, среди  расставленных на стеллаже игрушек, в шкафу, в большой коробке.

 Развивая память можно  отсрочить поиск игрушек и  попросить детей найти их через 5 – 10 минут.

 Игра 2. «Найди свое место»

 Цель: учить узнавать  знакомые предметы среди других; развивать внимание память.

 Материалы: разнообразные  игрушки и предметы.

 Ход игры: предложите  детям сесть на стулья, расставленные  в ряд, и дайте каждому малышу  по игрушке. Пусть ребята рассмотрят  игрушки, поиграют с ними. Затем  предложите детям по сигналу  разбежаться по комнате, оставив  игрушки на стульях, и так же  по сигналу вернуться на свои  места, ориентируясь на игрушки. Дети, которые остались без места, выбывают из игры. Игра повторяется 2 – 3 раза.

 Со временем игру  можно усложнить: пока дети бегают, поменяйте местами 2 -3 игрушки.

 Игра 3. «Предметы  и картинки»

 Цель: учить узнавать  знакомые предметы на картинках; развивать внимание.

 Материалы: игрушки и  картинки с их изображением.

 Ход игры: игру можно  проводить как индивидуально, так  и с подгруппой детей.

 Расставьте на столе  игрушки, а детям раздайте карточки  с их изображением. Затем предложите  малышам подобрать картинки к  соответствующим игрушкам.

 Дети по очереди  выбирают игрушки и кладут  рядом картинки.

 В конце игры вместе  с детьми проверьте правильность  выполнения задания.

 Игра 4. «Собери целое»

 Цель: учить собирать  целый предмет из отдельных  частей; развивать мышление.

 Материалы: сборно-разборные  игрушки и картинки с их  изображениями.

 Ход игры: разложите  на столе детали сборно-разборной  игрушки. Предложите детям рассмотреть  картинку с ее изображением, назвать  игрушку, найти на картинке и  показать ее части. Затем попросите  детей найти эти детали на  столе и собрать игрушку. Обязательно  обыграйте задание.

 Подобрав несколько  простых сборно-разборных игрушек, можно предложить детям сначала  разобрать их. В случае затруднения  покажите малышам, как это сделать.

 

 Игра 5. «Разрезные картинки»

 Цель: учить восприятию  целостного графического образа; развивать внимание.

 Материалы: два набора  разрезных картинок (10х10) с разным  количеством деталей (2-5) и конфигурацией  разрезов.

 Ход игры: перед началом  игры подготовьте разрезные картинки. Для этого можно использовать  подходящие иллюстрации из книг  или открытки, на которых изображены  знакомые детям предметы (картинки  должны быть простыми и четкими). Дайте каждому ребенку, целую  предметную картинку (в дальнейшем  сюжетную) и такую же картинку, разрезанную на части. Попросите  малышей собрать картинку по  образцу. В дальнейшем можно предлагать  детям собирать картинки без  образца.

 Игра 6. «Собери  картинку из кубиков»

 Цель: закреплять умение  воспринимать целостное изображение  предмета, составлять целостное  изображение предмета из отдельных  частей; развивать внимание.

 Материалы: наборы кубиков, из которых можно составить  простые и сюжетные картинки (4-6 кубиков в наборе).

 Ход игры: игра проводится  индивидуально.

 Предложите ребенку  набор кубиков, состоящий из 4 штук. Покажите образец картинки и  попросите собрать такую же  картинку из кубиков. Если ребенок  не может справиться с заданием  самостоятельно, помогите ему.

Дидактические игры на развитие слухового восприятия

Игра 1. «Узнай по звуку»

 Цель: развивать слуховое  внимание; восприятие на слух  звуков, которые издают различные  звучащие игрушки.

 Материалы: звучащие игрушки (погремушки, свистульки, колокольчики, трещотки, ширма.

 Ход игры: покажите  детям игрушки и предложите  поиграть с ними. Пусть малыши  извлекают из них звуки. Пока  не научатся четко дифференцировать  их на слух. Затем спрячьте  игрушки за ширму. Предложите  детям послушать звуки и угадать, какие предметы их издают (можно  воспроизводить звуки за спиной  у ребенка или предложить им закрыть глаза). В зависимости от уровня развития речи и способностей дети могут показать игрушку или назвать её.

 В дальнейшем роль  ведущего можно предложить кому-нибудь  из детей.

 Игра 2. «Мишка и зайчик»

 Цель: развивать слуховое  внимание, восприятие и дифференциацию  на слух различного темпа звучания  музыкальных инструментов.

 Материалы: барабан или  бубен.

 Ход игры: объяснить  детям правила игры: «Давайте  поиграем! Мишка ходит медленно  – вот так, а зайчик прыгает  быстро – вот как! Когда я  буду ударять по барабану медленно, ходите, как мишка, когда буду  стучать быстро, прыгайте быстро, как зайчик».

 Повторите игру несколько  раз. Можно предложить детям попробовать  постучать в барабан в разном  темпе, а затем выбрать на роль  ведущего кого-нибудь из детей.

 Игра 3. «Кто там? »

 Цель: развивать речевой  слух.

 Материалы: игрушки: кошка, собака, птичка, лошадка, мышка, и другие животные; картинки с их изображением.

 Ход игры: в этой  игре участвуют двое взрослых: один находится за дверью, держит  игрушку и подает сигнал, другой  проводит игру.

 За дверью раздаётся  крик животного (мяу, гав-гав, пи-пи, ква-ква, и т. д.) . Предложите детям прислушаться и отгадать, кто так кричит: «Слышите, кто-то там за дверью кричит. Послушайте внимательно. Кто там? » Дети могут показать картинку с изображением соответствующего животного или назвать его словами.

 Откройте дверь и  возьмите игрушку: «Молодцы, угадали. Послушайте. Кто еще кричит за  дверью».

 Игра продолжается  с другими игрушками.

 Если нет второго  ведущего, то можно проводить  игру, пряча игрушку за ширмой.

 Игра 4.»Кто  позвал? »

 Цель: развивать речевой  слух; учить различать на слух  голоса знакомых людей; развивать  слуховое внимание.

 Ход игры: пригласите  ребенка в центр комнаты и  попросите его повернуться к  остальным участникам игры спиной (можно попросить его закрыть  глаза) .

 Дети по очереди  обычным голосом называют имя  ребенка. Малыш должен слушать  внимательно и стараться угадать, кто его зовет (указать на ребенка  и назвать его имя) .

 Если ребенок угадал, кто его позвал, он меняется  с этим игроком ролями. Если  не отгадал, продолжает водить.

 Можно усложнить задачу, меняя при произнесении имени  силу голоса, тембр, интонацию.

 Игра 5. «Найди картинку! »

 Цель: развивать речевой  слух.

 Материалы: парные картинки  из лото с изображением различных  игрушек и предметов.

 Ход игры: сначала игра  проводится индивидуально.

 Положите на стол  перед ребенком несколько картинок. Парные картинки возьмите себе. Достаньте из своего набора  одну картинку, положите её на  стол изображением вниз и назовите  ее. Попросите ребенка найти такую  же картинку у себя, показать  ее и по мере возможности  повторить название. Затем предложите  малышу перевернуть картинку  и сравнить изображения. Правильно, это дом. Молодец – ты угадал!

 Количество картинок  постепенно можно увеличивать. При  этом можно называть 2-3 слова.

 Игру можно провести  и с группой детей. Раздайте  им по 1-3 картинки. Затем достаньте  из своего набора одну картинку  и, не показывая, назовите ее. Если  кто-нибудь найдет среди своих  картинок такую же, он поднимает  руку и получает вторую карточку. Не узнанные карточки откладываются  в сторону и разгадываются  в конце игры. Выигрывает тот  игрок, который первым соберет  пары картинок.

Дидактические игры на развитие осязания

Игра 1. «Круглое квадратное»

 Цель: развивать осязание; учить ощупывать предметы.

 Материалы: коробка с  отверстиями или мешочек; кубики  и шарики.

 Ход игры: в начале  игры предложите детям ощупать  кубики и шарики. Для того чтобы  сосредоточится на ощущениях, можно  предложить малышам ощупывать  предметы с закрытыми глазами.

 Затем сложите предметы  в коробку или мешочек и  предложите детям поиграть. Попросите  кого-нибудь из детей достать  из коробки шарик, просунув руку  в прорезь. Следующему ребенку  предложите достать кубик и  т. д.

 В последующем можно  класть в коробку кубики и  шарики разной величины, сделанные  из разных материалов.

 Игра 2. «Переливание  воды»

 Цель: развивать осязание; знакомить со свойствами жидкости.

 Материалы: лейка, воронка, ёмкости разного объеме, вода, тазик, тряпки.

 Ход игры: предложите  детям поиграть с водой: по  очереди опустить руки в воду  и поводить ими из стороны  в сторону. Затем попросите малышей  рассказать, какая, по их мнению, вода (мокрая, подвижная, прохладная  и т. п.) .

 Дайте детям различные  емкости, воронку и лейку. Предложите  малышам переливать воду из  таза в емкости.

 Игра 3. «Горячо  – холодно»

 Цель: развивать осязание.

 Материалы: вода разной  температуры, ведерки или миски.

 Ход игры: в миски  или ведерки налейте холодную  и горячую (до 45 градусов) воду. Предложите  детям по очереди опустить  руки в воду и определить, какая  она – горячая или холодная.

 Сначала предлагайте  малышам для сравнения воду  контрастной температуры, затем  воду, которая не так резко  различается по температуре (горячая  и теплая, холодная и теплая)

 Можно также сравнивать  воду трех температур – холодную, теплую и горячую.

 Игра 4 «Прячем руки»

 Цель: развивать осязание; знакомить со свой свойствами различных круп. Материалы: крупы и бобовые (гречка, рис, горох и др., миска совок, маленькая игрушка.

 Ход игры: Это занятие  лучше проводит индивидуально  или с небольшой группой детей.

 В начале занятия  объясните ребенку, что играть  надо аккуратно, не рассыпая крупу. Насыпьте гречневую крупу в  глубокую миску, опустите в нее  руки и пошевелите пальцами. Затем  предложите ребенку опустить  руки в крупу: «Где мои руки? Спрятались. Давай и твои ручки  спрячем. Пошевели пальчиками. Как  приятно! А теперь потри ладошки  друг о друга – немножко  колется, да? »