Формування моральної культури у студентів педагогічних спеціальностей в умовах вищого навчального закладу (ВНЗ)

МІНІСТЕРСТВО ОСВІТИ ТА НАУКИ УКРАЇНИ

ХМЕЛЬНИЦЬКИЙ НАЦІОНАЛЬНИЙ УНІВЕРСИТЕТ

 

 

Кафедра соціальної роботи

соціальної педагогіки

Допущено до захисту  на засіданні ДЕК

завідувач кафедри

 

 

 

 

 

ДИПЛОМНА РОБОТА

 

на тему:

«Формування моральної культури у студентів  педагогічних спеціальностей в умовах вищого  навчального закладу (ВНЗ)»

 

 

 

 

 

Студентки курсу

гуманітарно-педагогічного  факультету, групи 

Керівник: ст. викладач   

 

 

 

 

 

 

 

 

Хмельницький, 2010 

ЗМІСТ

 

Вступ----------------------------------------------------------------------------------------С.3

Розділ 1. Теоретичні засади формування моральної культури  студентів  педагогічних спеціальностей вищих навчальних закладів

1.1 Сутність  і структура моральної культури особистості---------------------С.9

1.2 Критерії та рівні сформованості моральної культури студентської

молоді-------------------------------------------------------------------------------------C.19

1.3 Соціально-психологічний портрет студента в контексті моральної культури особистості ------------------------------------------------------------------С.24

Висновки   -------------------------------------------------------------------------------С.33

Розділ 2.   Педагогічні  умови ефективності формування моральної  культури студентів ВНЗ педагогічних спеціальностей

2.1 Діалогічне спілкування як необхідна умова формування моральної культури студентської молоді -------------------------------------------------------С.35

2.2  Моральні відносини  як важливий чинник формування  моральної культури особистості  ------------------------------------------------------------------С.40

Розділ 3.Дослідно-експериментальна робота з формування у студентів моральної культури

3.1 Опис методики та результатів експериментальної роботи ---------------С.46

3.2 Аналіз результатів експериментальної роботи -----------------------------С.66

3.3 Методичні рекомендації  щодо вдосконалення формування  моральної культури у студентів  ВНЗ-------------------------------------------------------------С.72

Висновки  ---------------- ---------------------------------------------------------------С.75

Загальні висновки  ---------------------------------------------------------------------С.77

Список використаних джерел ------------------------------------------------------ С.81

Додатки

 

 

 

 

 

 

ВСТУП

Докорінні зміни в політичній та соціально-економічній сферах життя України зумовили особливу гостроту проблеми формування у студентської молоді як загальної, так і моральної  культури особистості.

Особливої актуальності зазначена проблема набуває в  нинішніх умовах, для яких характерними є нестабільність та суперечливість моральної атмосфери. Сьогодні суспільство стоїть перед якісно новою моральною ситуацією, необхідністю оцінки і вибору моральних цінностей, здатністю особистості пов’язувати власні ціннісні орієнтації із загальнолюдськими (гуманністю, справедливістю, миролюбністю, добротою тощо).

Вища школа як одна з визначальних ланок освіти покликана  забезпечувати розв’язання цієї важливої проблеми. Адже студентська  молодь у майбутньому є потенціальними працівниками, керівниками  сфери виробництва,   установ  культури, освіти. І від  рівня їхньої моральної культури у вирішальній мірі залежить виховання підростаючого покоління.

Необхідно підкреслити  той факт, що студентство є важливим джерелом відтворення класу інтелігенції, носієм високого рівня культури та освіченості і що сформованість моральної культури студентів педагогічних спеціальностей  ВНЗ впливає на якісну характеристику підростаючого покоління, а в майбутньому і фахівця.

Про виняткову важливість проблеми виховання моральної культури молоді свідчить той факт, що у державній національній програмі “Освіта” (Україна XXI століття) вона була визначена як одне з основних завдань. У ній підкреслювалось, що моральність, моральна культура є своєрідним стрижнем особистості, вона визначає її цілісність і цілеспрямованість [72]. 

Чинники формування моральної  культури студентської молоді найрізноманітніші: сім’я, засоби масової комунікації, соціально-культурне середовище тощо. Проте провідну роль тут має відігравати вищий навчальний заклад. Саме через цілеспрямований навчально-виховний процес ВНЗ студент має можливість сформувати свою моральну свідомість, моральні почуття, систему взаємин, досвід повноцінного спілкування, ціннісне ставлення до людини.

У процесі формування моральної культури студентської молоді виняткового значення набуває врахування її вікових психологічних особливостей. Вчені стверджували, що вік 16 – 23 роки є “найвирішальнішим”, що саме в цьому віці визначаються спрямованість думок людини та її характер. Б.Ананьєв, характеризуючи студентський вік, підкреслював, що “перетворення мотивації всієї системи ціннісних орієнтацій, з одного боку, інтенсивне формування спеціальних здібностей у зв’язку з професіоналізацією, з іншого – виділяє цей вік як центральний період становлення характеру та інтелекту” [3]. Інтенсивні пошуки покликання, вибір професії, перехід від книжних романтичних уявлень до зіткнення з реальними інститутами, професійне самовизначення, працевлаштування, кохання, створення сім’ї. Усе це пов’язано з такою гостротою емоційних переживань, з такою кількістю рішень, які потрібно прийняти в найкоротший термін  і які значною мірою визначають долю людини, що в інші життєві цикли, ймовірно, вже ніколи не повторяться”.

Таким чином, проблема формування моральної культури студента має важливе соціально-педагогічне значення і потребує спеціальних досліджень.

Ефективність розв’язання  даної проблеми пов’язана з перетворенням  навчально-виховного процесу, який є найдинамічнішим фактором  впливу на особистість студента і покликаний забезпечити зв’язок моральних знань із професією майбутнього спеціаліста, а також  передбачає  формування  в них поглядів  на  людину як найвищу цінність.

Тому сьогодні, коли ще не склалися відносини цивілізованого ринку і реальною є загроза розвитку асоціальних потреб та девальвації моральних цінностей у свідомості молоді, особливо необхідною стає така організація педагогічного процесу ВНЗ, яка забезпечувала б високий  рівень формування моральної культури особистості майбутнього педагога.

Моральна культура розглядається  нами як  якісна характеристика морального розвитку, моральної зрілості особистості, високого рівня моральних відносин, які проявляються в культурі моральної  свідомості, культурі моральних почуттів та культурі поведінки людини.

Досліджуючи педагогічні  умови формування моральної культури особистості студента педагогічних спеціальностей ВНЗ ми спирались  на наукові праці праці вчених, які висвітлювали проблеми виховання студентської молоді: формування моральної свідомості і поведінки (В.Петрова), культурної ідентифікації та культуротворчої функції освіти (Є.Бондаревська), культури ділового спілкування (Г.Дмитренко, Є.Дорошенко, В.Іванова, Т.Ільїна, Г.Сагач, М.Скаткін, В.Степаненко, Г.Чайка, Т.Чмут), діловому етикету (І.Афанасьєв, К.Романов).[13, 74]

Фундаментальні праці  з морального виховання студентської молоді були розроблені М.Аплетаєвим, З.Васильєвою [5, 74]. Ці вчені розглянули роль і значення, цілі і зміст морального виховання, виділили й дали характеристику його джерел та факторів. Ними запропоновані методи діагностики, критерії та рівні морального розвитку, визначені ефективні шляхи формування моральних якостей особистості студента.

Безумовно, вищезазначені  дослідження є вагомим внеском  у науковий та практичний досвід морального виховання молоді. Однак реалії сьогодення вимагають переоцінки ряду моральних цінностей з урахуванням політики нашої держави в галузі освіти та виховання. Необхідно врахувати той факт, що підходи до питань моральної культури особистості стали більш демократичними, набули рис природності та мудрості.

Сучасна соціально-педагогічна  ситуація вимагає оновлення змісту моральної культури особистості, який би ґрунтувався на новій філософії  виховання, ідеями якої є утвердження  погляду на людину як найвищу цінність суспільства, “як суб’єкта сучасного історичного розвитку, творця власного життя”, розуміння дійсності “як світу людини”, “як взаємодії людей” [57,58]. Тому виникла необхідність дослідити проблему формування моральної культури особистості студента, показати якісно новий зміст цього процесу, охарактеризувати форми вираження моральної культури у нових поняттях з позицій суб’єкт-суб’єктної взаємодії, ціннісного ставлення до людини.

Виняткова актуальність і недостатня теоретико-методична розробка  проблеми формування моральної культури студентської молоді вищих навчальних закладів педагогічних спеціальностей  визначили вибір теми дослідження “Формування моральної культури студентів педагогічних спеціальностей вищих навчальних закладів”.

Об’єкт дослідження – навчально-виховний процес студентів педагогічних спеціальностей  у вищих навчальних закладах.

Предметом дослідження  є педагогічні умови формування моральної культури студентів  педагогічних спеціальностей  ВНЗ.

Мета дослідження – теоретично обґрунтувати та експериментально перевірити педагогічні умови формування моральної культури студентів педагогічних спеціальностей вищих навчальних закладів.

Гіпотеза ґрунтується на припущенні, що формування моральної культури студентської молоді буде здійснюватись ефективно, якщо цей процес забезпечують такі умови:

• процес навчання в контексті педагогічної діяльності повинен здійснюватися шляхом переходу від сприймання інформації до осмислення, від осмислення до дії (використання  концепції знаково-контекстного навчання);
• у змісті  і методиці занять  із навчальних дисциплін передбачити  використання  діалогічного спілкування;
• включити студентів у моральні відносини, а через них залучити їх до  пізнавальної, ціннісно-орієнтаційної та  практичної діяльності;
• увести в навчальний процес спеціальні практичні заняття, які б забезпечували засвоєння студентами морально-етичних норм в педагогічній діяльності, розвивали в них рефлексію, самопізнання, ціннісне ставлення до людини.

  Завдання  дослідження :

1. Проаналізувати структуру, сутнісну характеристику поняття “моральна культура особистості”  та стан її сформованості у студентів педагогічних спеціальностей ВНЗ ;

2. Визначити критерії  та рівні сформованості моральної  культури студентів педагогічних  спеціальностей  ВНЗ;

3. Обґрунтувати педагогічні  умови ефективного формування  моральної культури майбутніх   фахівців у сфері педагогічної  діяльності;

4. Розробити методику  організації  навчально-виховної  діяльності,  що забезпечує розвиток  моральної культури особистості  студента..

Методами дослідження було обрано:

• теоретичні методи (контент-аналіз, синтез, порівняння, моделювання, узагальнення) використовувались з метою вивчення психолого-педагогічної літератури і визначення сутності та структури моральної культури студента;
• емпіричні методи (анкетування, бесіди, пряме і непряме спостереження, метод експертних оцінок, самооцінювання, тестування) застосовувалися з метою визначення рівня сформованості моральної культури молоді;

- педагогічний  експеримент використовувався з метою перевірки ефективності обґрунтованих педагогічних умов формування моральної культури студентів педагогічних спеціальностей   вищих навчальних закладів;

  - методи  математичної статистики застосовувались для опрацювання одержаних даних і встановлення кількісних залежностей між досліджуваними явищами та процесами.

 

 

Розділ 1.   Теоретичні засади формування моральної культури  студентів педагогічних спеціальностей  вищих навчальних закладів

 

1.1.  Сутність  і структура  моральної культури  особистості

Першорядне значення для теорії і практики  досліджуваної нами проблеми є співвідношення понять “культура”, “мораль”, “духовна культура”, “моральна культура”, що використовуються у сучасній філософській та психолого-педагогічній літературі.

Аналіз праць філософів (Т.Аболіна, В.Єфименко, В.Малахов, М.Бердяєв, В.Блюмкін, В.Біблер) свідчить, що культура і мораль – філософські поняття, які охоплюють широке коло явищ суспільного життя. Їх зміст складає різноманітна людська діяльність, що перетворює світ природи, соціальних відносин і самої людини. 

Культура – це сфера  духовного життя суспільства, що охоплює насамперед систему виховання, освіти, духовної творчості, а також  установи й організації, що забезпечують їх функціонування (школи, ВНЗ, клуби, музеї, театри, творчі спілки, товариства тощо) [ 68,69].

Однією із складових  духовної культури є моральна культура особистості. Щоб розкрити сутність даного поняття, необхідно показати взаємозв’язок двох феноменів –  культури  й моралі.

Культура і мораль – взаємопов’язані й взаємозумовлені єдністю цілей і основ свого буття феномени. Як немислима культура без моралі, так немислима мораль без культури.

Співвідношення між  суспільством і культурою виступає як співвідношення не цілого й частини, а цілого і його якості.

Культура характеризує особливості поведінки, свідомості і діяльності людей у конкретних сферах суспільного життя.

Вивчення філософських праць свідчить, що зміст поняття  “культури”  оновлюється відповідно до сучасної соціально-педагогічної ситуації.

Аналізуючи зміст поняття “культура” Е.Бабосов [8] робить акцент на імперативному та нормативному ставленні людей до соціокультурних зразків, цінностей та норм. Досліджуючи реалізацію людини в культурі, автор підкреслює поетапність даного процесу, головною рисою якого є особистісне самовизначення.