Игра с куклой как средство формирования гуманных чувств у девочек старшего дошкольного возраста

-  продолжите  дальше……( поощрение, убеждение, обсуждение  конфликтных ситуаций, приучение, худ. литература).

Средства:

- детей этого  возраста уже можно обучать  решению вербальных логических  задач(например, «Как бы ты поступил, если  бы увидел, как мальчик  обижает на улице кошку?; как малыши ломают  ветки у дерева?). Эти ситуации  позволяют ребенку  решать задачи в воображаемом плане, « безопасном» варианте, делать выбор способа поведения  на основе  как собственного, так и других ;

-  педагогическая ситуации: привлечение внимания детей к способам отношений( нужно не отбирать игрушку, а вежливо попросить )

- совместная  деятельность со  взрослым;

-  картины  ( из серии мы играем), иллюстрации ( «Посмотри на этих детей, скажи  кому из них весело, а кому  грустно; как ты это определил?;

- практические  жизненные ситуаций( сегодня

- этические беседы( «Как мы  можем помочь бабушке»

- художественная  литература ( мораль, оценка поступков  героев книг);

- спектакли, инсценировки;

- пословицы и  поговорки;

- музыка( слушание  «Новая кукла», «Болезнь куклы» - из «Детского альбома Чайковского; песни из дет. мультфильмов «Улыбка», «Если добрый ты»)

Формы: - индивидуальные, подгрупповые и фронтальные  беседы.

Старшая группа( 5-6 л)

Задачи:

- воспитывать  дружеские взаимоотношения между  детьми; привычку играть, трудиться, заниматься сообща;  стремление радовать   старших хорошими поступками;

- воспитывать  уважительное отношение к окружающим;

- учить заботиться  о младших, помогать им, защищать  тех, кто слабее;

- воспитывать  у мальчиков  внимательное отношение  к девочкам

- воспитывать  у девочек скромность, учить проявлять заботу об окружающих, с благодарностью относиться к помощи и знакам внимания со стороны мальчиков;

- формировать  умение оценивать свои поступки  и поступки других людей;

- учить бережно  относиться к тому, что сделано  руками человека;

- рассказывать  о помощи  человека дик. животным  и зимующим птицам;

- воспитывать  ответственность за обитателей  уголка природы;

- учить вести  себя так, чтобы не навредить  природе.

Подготовительная группа(6-7)

- развивать волевые качества( умение ограничивать свои желания, подчиняться требованиям взрослых и выполнять установленные нормы поведения, в своих поступках следовать положительному примеру;

- формировать  самооценку своих поступков, учить  доброжелательно оценивать  поступки  других людей;

- формировать умение спокойно отстаивать свое мнение;

- воспитывать  гуманное отношение  ко всему  живому, чувство милосердия; учить  правильному поведению в природе, закладывать основы экологической  культуры   личности

Средства:

-  окружающая  обстановка;

- коллективные игры («Построим корабль и отправимся в путешествие» )

- пословицы и  поговорки(«При солнышке тепло, при  матери добро», « Птица рада  весне , а дитя матери», «Лучше  горькая правда, чем горькая ложь»);

- тематические  дни « В стране вежливости»( детям раздаются жетоны и в течение дня отмечают тех кто нарушил правило, кто был не вежлив и т. д. провинившийся  отдает один жетон, в конце дня подводятся итоги , самый вежливый получает значок);

-   общение , оно  как средство  нравственного  воспитания  лучше  всего  выполняет  задачи  корректировки  представлений о морали, о воспитании чувств и отношений (привлечение детей к обсуждению поступков  т.е. этические беседы( если ребенок совершил проступок, нужно обязательно авансировать его доверием на будущее, выразить уверенность, что в дальнейшем он не будет так поступать)).

В работах  Л.П.Князевой «Этические беседы в детском саду»,  А.М. Виноградовой «Воспитание  нравственных  чувств у старших дошкольников» раскрыта методика проведения этических бесед.);

- коллективный труд, дела ;

- подготовка  подарков, посещение больных, пишем  письма;

-  природа ( дает  возможность  вызывать  у детей  гуманные  чувства, желание  заботиться  о тех  кто  слабее, кто  нуждается  в помощи);

- худ. литература;

- кино;

-  музыка;

-  диафильмы.

Формы:

-  индивидуально;

-  с подгруппой  в 5-6 человек;

- фронтально.

Таким образом, необходимо подчеркнуть следующее:

• задачи по гуманистическому воспитанию увеличиваются  и усложняются  от возраста к возрасту;
• на  протяжении  всего  дошкольного  возраста  взрослые  обучают  детей  способам  гуманного  поведения;
• важнейшим  условием  и  одновременно  методом  воспитания  гуманизма у  детей, развития  социальных эмоций,  нравственных  чувств  является  пример взрослых.

Таким образом, при систематической работе, направленной на воспитание гуманного отношения дошкольников к окружающим людям, природе, у детей формируется гуманизм  как нравственное качество, т.е. гуманизм входит в структуру личности как качественная ее характеристика.

Показатель нравственной воспитанности – это характер отношения к людям, к природе и к самому себе. С точки зрения гуманизма выражается в сочувствии, сопереживании, отзывчивости, доброте (Пеньевская Л.А., Виноградова А.М., Князева Л.П., Стрелкова Л.П.).

При систематической работе, направленной на развитие гуманных отношений, у детей формируется гуманизм – как нравственное качество.

 

 

 

ГЛАВА 2. КУКЛА КАК СРЕДСТВО ВОСПИТАНИЯ ГУМАННЫХ ЧУВСТВ У ДЕВОЧЕК СТАРШЕГО ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА

 

2.1. История возникновения  куклы

 

 

Кукла – воплощение сокровенного мира детства, когда все вокруг представляется живым, волшебным и обещающим чудо. Если верит мифам, то кукла появилась даже раньше людей. Но только в русском языке слово «кукла» имеет несколько значений. Первое - детская игрушка в виде фигурки человека. Второе - в театральном представлении фигура человека или животного, сделанная из разных материалов и управляемая актером (кукловодом): куклы на нитях (марионетки), тростевые (на тростях), перчаточные (надетые на руку), механические, верховые куклы (перчаточные и тростевые, играющие над ширмой), теневые куклы (плоские тростевые куклы, проектирующие на экран тени или силуэты). Третье - фигура, воспроизводящая человека в полный рост.

Кукла неизменно напоминает нам о детстве. Правда, сегодня она уже мыслится не только как непременный атрибут детской игры, но и предмет современного искусства, коллекционирования. Великолепие кукол можно исследовать с исторической точки зрения, чтобы приблизиться к пониманию ее многогранной символики, проанализировать психологическое воздействие куклы на человека и ее эстетическое значение в нашей жизни.

Слово «кукла» толкуется в словарях практически с одинаковым значением. Толковый словарь русского языка Даля гласит: «Кукла – сделанное из тряпья, кожи, битой бумаги, дерева и прочего подобие человека, а иногда и животного». Схожее понимание дается в словаре Ушакова: «Кукла – подобие человека, животного, сделанное из какого-нибудь материала для забавы детей или для театральных представлений».

Итак, прежде всего, кукла – образ и подобие человека. На этом строят теории практически все исследователи и искусствоведы. Рассмотрим историю куклы на трех временных отрезках: 1) от Древнего мира до Средневековья; 2) светский период (XV–XIX века); 3) индустриально-массовый (ХХ век), а также немного поговорим об авторской кукле ХХI века, как возрождении славных традиций предшествующих столетий.

До сих пор возраст куклы точно не определен. В древние времена не существовало куклы-игрушки, так как у человека не было периода детства. Условно принято считать, что кукла как игрушка появилась с возникновением цивилизованного мира.

После нахождения в захоронении «Броно-2» (Чехословакия) фигурки из слоновой кости с двигающимися частями тела, положившей начало кукольной истории, был сделан вывод, что возраст куклы равен примерно 30 тысячам лет.

В истории человечества кукла всегда играла важную и таинственную роль. Уже в древних мифах различных народов существует много сюжетов о том, как боги из всевозможных материалов делали кукол, которые потом превращались в людей. Куклы почитались также как земное воплощение божеств [24].

В Древнем Египте и в государствах Древнего Востока археологами обнаружены куклы, относящиеся к бронзовому веку. Их можно разделить на три группы: 1) куклы для шествий и церемоний; 2) куклы-идолы для религиозных обрядов; 3) куклы-игрушки, которые и дошли до наших дней. Изготовлялись куклы-игрушки в основном из дерева и керамики, а также из алебастра, слоновой кости и льна. Часто они были условно обозначены и только со временем стали приобретать реалистичные формы.

В Древней Греции уже существовало широкое производство кукол, центр которого находился в городе Сардисе. Их делали из глины, ткани и воска в виде статуэток, некоторых даже с подвижными частями.

В Древнем Риме развился свой стиль кукол, о чем позволили судить раскопки в Помпеях. Занимались их созданием не только гончары и ремесленники, но и знаменитые скульпторы эпохи. Особенность римских кукол – отсутствие одежды. Римляне усовершенствовали подвижность изделий, создав подобие шарнира. Кроме того, они начали изготавливать кукол из драгоценных металлов и камней.

А вот эпоха Средневековья практически не оставила нам образцов кукольного искусства. Куклы не смогли пережить бурные события периода становления христианства, их уничтожали, а вертепный или кукольный театр оставил мало этнографических свидетельств. Главенство церкви и ее авторитарность определяли стиль жизни народа[24].

А кукла как подобие человека отражала его положение в обществе. Иконографически куклы Средневековья выглядели одинаково – смиренное лицо, бесформенное тело, закутанное в длинные одежды в соответствии с суровой моралью, слегка обозначенные ноги.

В XIII – начале XIV века изготовление кукол стало делом профессиональным. Появился новый вид – городская кукла-игрушка. Формировались европейские центры их производства и продажи в городах Англии, Германии и Франции. Дешевых кукол делали из дерева, но наряду с ними существовали и дорогие экземпляры из алеба­стра, воска и терракоты. Мастера-кукольники превратились в «авторов», увековечивавших свои имена.

На рубеже XV–XVI веков кукол начали одевать, причем одежду из ткани шили специально для каждого экземпляра, тогда как раньше она была условной и нарисованной.

Кукла эпохи Возрождения представлена в двух состояниях – подвижная неломающаяся игрушка, которой можно менять одежду, и декоративный предмет интерьера, созданный для созерцания. Изготовлять их продолжали в основном из дерева, глины и ткани.

В это же время создавалась первая в мире коллекция кукол семьи Варезе, которая послужила основой самого крупного кукольного собрания в мире – Музея Кукол в Варезе.

Удивительно, что в Париже – центре кукольного производства во все времена – первый кукольный цех образовался только к концу XVII века. Французы начали изготавливать новый тип очень дорогих деревянных кукол, наряженных в великолепные одежды, ставшие своеобразными «глашатаями моды», так как они были одеты «по последнему фасону». А называлась такая кукла Пандорой. Имя это пришло из древнегреческого мифа.

Красавица Пандора была создана богом-кузнецом Гефестом из смеси земли и воды. Она была послана Зевсом на землю, очаровала Прометея и наслала беду на род человеческий. Поэтому в мифологии Пандора ассоциируется с красотой и злом как двумя половинками одного целого.

Но французские кукольники вряд ли связывали свое произведение со злом. Ведь кукла Пандора – это исключительно олицетворение красоты, на которую, не жалея государственной казны, тратили деньги великие монархи мира. Поэтому с одной стороны кукла оставалась подобием человека, а с другой – человек стал уподобляться ей, так как началось повальное увлечение модой, которая диктовалась и распространялась именно куклой Пандорой.

Рождением еще одной кукольной знаменитости отмечен XVII век. Это восковая кукла (расцвет ее пришелся на середину XIX века). И здесь уместно вспомнить, что кукла – подобие человека. Создавая восковую модель, мастера попытались за счет фактуры ее материала приблизить подобие к оригиналу, матовый теплый оттенок воска делал тело куклы очень похожим на человеческое. Возникла она в Италии, потом появилась в Германии, но успех ее ждал в Англии. Она стала одной из самых дорогих кукол, так как процесс изготовления был невероятно сложным[7].

В XVII веке распространилась заводная кукла, а подлинный успех ее ждал в 1738 году, когда Жак де Вокансон из Гренобля представил в Париже свое изобретение – механического флейтиста в рост человека, пальцы и губы которого могли двигаться, создавая иллюзию игры на музыкальном инструменте[14].

Со временем появилось большое количество подобных механических шедевров. Но, так же как Пандора и восковые куклы, они стоили порой целое состояние, что делало их скорее игрушками взрослых, чем детей. Этот же фактор способствовал развитию коллекционирования кукол наравне с предметами изобразительного искусства.