Экологическое воспитание младших школьников во внеурочное время

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

ГЛАВА 2. ПРАКТИЧЕСКОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ ФОРМИРОВАНИЯ ЭКОЛОГИЧЕСКОЙ  КУЛЬТУРЫ ВО ВНЕУРОЧНОЕ ВРЕМЯ

2.1. Методы и  методология исследования.

Экспериментальное исследование было проведено на базе 4 «В» класса общеобразовательной средней школы № 8 г. Лиды.

В рамках исследования был  проведён эксперимент, который состоит из следующих этапов:

1. Констатирующий.

Цель: выявить уровень сформированности экологических качеств у младших школьников.

В связи с чем были проведены  следующие методы исследования:

• Наблюдение с целью выявления у учащихся соблюдения в повседневной жизни и поведении наличия экологических качеств.
• Анализ плана воспитательной работы с целью выявления основных направлений в воспитательной работе учителя по формированию у учащихся  основных экологических качеств.

2. Формирующий.

Цель: формирование у учеников 4 класса экологической культуры, ответственного и бережного отношения к природе во внеурочное время.

Для реализации этой цели был  проведен ряд  внеклассных мероприятий на различные темы:

• внеклассное мероприятие на тему «Береги свою планету» (приложение №2);
• музыкально-литературная композиция «Без леса нет жизни» (приложение №3);
• экологическая встреча «Берегите первоцветы» (приложение №4);

3. Контрольный.

Цель: выявить, как повлияли данные разработанные мероприятия на понимание ранее указанных экологических норм.

В связи с чем были проведены  следующие методы исследования:

• Наблюдение с целью выявления у учащихся соблюдения в повседневной жизни и поведении наличия экологических качеств.

 

2.2. Результаты  и их анализ.

Как указывалось выше, экспериментальное  исследование было проведено на базе 4 «В» класса общеобразовательной средней школы № 8 г. Лиды.

В рамках исследования был  проведен эксперимент, который состоял из 3 этапов. На первом констатирующем этапе, целью которого было выявить уровень сформированности экологических качеств у старших школьников, были проведены следующие методы исследования:

1. Наблюдение

Цель: выявления у учащихся 4 «В» класса соблюдения в повседневной жизни и поведении наличия экологических качеств.

Наблюдение проводилось во  внеурочное время. Чтобы выявить уровень экологической культуры были взяты за основу несколько показателей экологической воспитанности. Результаты наблюдения отражены в таблице №1.

Таблица №1. «Экологические качества, определяющие поведение и деятельность личности»

Ф.И. учащегося	Понимание школьниками современных  экологических проблем	осознание ответственности  за сохранение природы	Активная природоохранная  деятельность	Развитое чувство любви  к природе	Умение видеть красоту, любоваться и наслаждаться ею
Вика В.	+	+			+
Олег Д.	+				+
Андрей Б.	+	+
Юля Т.	+	+		+	+
Настя С.	+		+	+	+
Вика М.		+			+
Валерий В.	+	+
Женя Ф.	+		+	+
Яна Д.		+
Виталик Ж.	+				+
Павел Б.	+			+
Сергей Ж.	+				+

 

В результате проведенного наблюдения удалось установить, что  уровень сформированности экологических качеств очень разный. В связи с чем было составлено процентное соотношение наличия преобладания в поведении учащихся экологических качеств. Данные можно увидеть в диаграмме №1.

 

Диаграмма №1. «Экологические качества, преобладающие в поведении учащихся»

Как видно из диаграммы, преобладающими экологическими качествами в поведении  учащихся являются: понимание школьниками  современных экологических проблем (83%),  умение видеть красоту, любоваться и наслаждаться ею (58%), а также  осознание ответственности за сохранение природы (50%). Наименее развитыми качествами в поведении учащихся являются развитое чувство любви к природе (33%) и  активная природоохранная деятельность (16%).

 

2. Анализ плана  воспитательной работы

Цель: выявить основные направления в воспитательной работе учителя по формированию у учащихся базовых экологических качеств

Проанализировав план воспитательной работы (Приложение №1), были сделаны следующие выводы:  деятельность учителя организована  в разнообразных направлениях,  с целью сформировать у учащихся все экологические качества:  экологические знания, глубокую заинтересованность в природоохранной деятельности, грамотное её осуществление, богатство эстетических чувств и переживаний, порождаемых общением с природой.

Однако формы проведения мероприятий однообразны.  Результаты видим в таблице №2.

Таблица №2. «Формы внеклассного экологического воспитания»

Название мероприятия	Форма
«Три матери» «Музеі пад адкрытым небам» «Знать и беречь» «Планета – наш дом. Мы – хозяева в нём» «Мир вокруг нас» «Внимание – ПРИРОДА!» «Брать или не брать?»	Классный час Классный час Классный час Классный час Классный час Классный час

 

Таким образом, в результате констатирующего этапа эксперимента удалось установить, что уровень  сформированности экологических качеств  детей различен и зависит от направлений  в деятельности учителя, что отражается в плане воспитательной работы. Поэтому  внеклассные занятия, информационные и классные часы должны быть разнообразного характера, вовлекать ребят в  различные виды деятельности, где  и происходит формирование экологических  качеств, что дает возможность перейти  к формирующему этапу эксперимента.

 

На формирующем этапе эксперимента ставилась цель: показать, что на эффективность формирования экологической культуры влияет содержание внеклассных мероприятий.

Для реализации этой цели был  проведен ряд внеклассных мероприятий на различные темы:

• Внеклассное мероприятие на тему «Береги свою планету» (приложение №2);
• Музыкально-литературная композиция «Без леса нет жизни»  (приложение №3);
• Экологическая встреча "Берегите первоцветы" (приложение №4);

Анализ мероприятия 1

1. Тема: «Берегите свою планету».
2. Цели:

воспитание эстетических чувств, потребности видеть и понимать прекрасное; усвоение норм и правил экологически обоснованного взаимодействия с окружающим миром; расширить представления  детей о рациональном взаимодействии с природой – допустимых и недопустимых действиях на природе, природоохранной  деятельности.

 

       3. Использовались различные методы воспитания:

• Методы формирования сознания: экологичесая беседа, пример, убеждение;
• Методы стимулирования: одобрение, соревнование;
• Методы формирования поведения: воспитывающие ситуации, упражнение;
• Словесные: рассказ учителя, беседа об услышанных хороших и плохих поступках, объяснение;
• Наглядные: иллюстрация и демонстрация;

4. Использование различных видов деятельности: Использование различных видов деятельности: работа в парах и группах, обыгрывание ситуаций.

5.   Время распределено рационально. Всё мероприятие было направлено на достижение главной цели: формирование экологических качеств.

        6.  На внеклассном мероприятии атмосфера была доброжелательная, сотрудничество было в общении между учителем и учениками.

Данное внеклассное мероприятие  было необычным и интересным, так как учитель был очень хорошо подготовлен. Это поспособствовало расширению кругозора учащихся, коммуникативных умений и навыков, что поможет учащимся развиваться как интеллектуально, духовно, так и морально.

Анализ мероприятия 2

1. Тема: «Без леса нет жизни».
2. Цели:

Познакомить и расширить  знания детей о природе, красоте  леса, его богатствах и целебных растениях; популяризировать лучшие книги  по природе и экологии; привлечь детей к чтению и запоминанию  стихов и песен, пословиц и поговорок  о лесе; учить детей бережно  относиться к природе; доставить  детям радость от участия в  общем празднике.

3. Использовались различные методы обучения и воспитания:

• Наглядные: иллюстрация и демонстрация;
• Методы формирования сознания: этическая беседа, пример, убеждение;
• Практические: выполнение самостоятельного задания, обыгрывание ситуации;
• Методы стимулирования: одобрение, награждение, соревнование;
• Методы формирования поведения: воспитывающие ситуации, упражнение;
• Словесные: рассказ учителя, беседа по вопросам и ситуациям, объяснение.

4. Использовался наглядный и раздаточный материал: плакат, пословицы, ситуации, презентации.

5. Использование различных видов деятельности: работа в парах и группах, обыгрывание ситуаций.
6. На уроке мероприятии атмосфера была доброжелательная, сотрудничество было в общении между учителем и учениками.
7. Время распределено рационально. Весь урок был направлен на          

     достижение главной цели: формирование экологических качеств.

 

Анализ мероприятия 3

1. Тема: «Берегите первоцветы».
2. Цели:

углубить знания ребят  об окружающем мире, окружающей экологической  обстановке в мире; объяснить, как важно с пониманием и уважением относиться к природе; развивать внимание, память, обогащать словарный запас детей.

Цели были достигнуты, так  как все были включены в работу, на вопросы отвечали заинтересованно  не испытывая трудностей,  рассуждали давая полные ответы. Вся запланированная  работа была выполнена.

3. Содержание занятия соответствует поставленным целям; ребята повторяют имеющиеся знания, рассуждают, формулируют правила, проявляют активность, участвуют в конкурсах на сообразительность; мероприятие эмоционально насыщено, дети проявили к нему интерес; форма заданий и их содержание соответствуют возрастным особенностям детей, уровню их развития; вопросы, рассматриваемые на занятии связаны с  проблемами экологии, являются важными для ребят любого возраста.

4. Использовались различные методы воспитания:
1. Методы формирования сознания: экологическая беседа, пример, убеждение;
2. Методы стимулирования: одобрение, награждение, момент-стимул, вручение памятных призов и медалей, аплодисменты;
3. Методы формирования поведения: воспитывающие ситуации, конкурсы;
4. Словесные: рассказ учителя, беседа об услышанных хороших и плохих поступках и их анализ, объяснение, формулировка выводов;
5. Наглядные: иллюстрация и демонстрация, показ;
6. Практические: отгадывание загадок, рассказ стихотворений.
5. Данное мероприятие поспособствовало развитию инициативы, активности, взаимоответственности, самостоятельности ребят, дальнейшему сплочению коллектива.