Когнитивное рассмотрение семантики немецких устойчивых сочетаний

                                                      Введение

 

       Когнитивное направление в лингвистике вступает в новый этап, который определяет тенденции её развития в ближайшие десятилетия. С новых когнитивных позиций лингвистика начинает исследовать значения, которые       являются фундаментальными понятиями для неё.   

       Одним из важных направлений целого ряда актуальных лингвистических исследований является изучение когнитивных аспектов семантики слова. Целью этого изучения является раскрытие сути  процессов, обеспечивающих речевую деятельность человека, его способность понимать и строить высказывания и тексты.

       Когнитивная лингвистика рассматривает язык как когнитивную деятельность, основанную на других способностях человека, среди которых важнейшими являются восприятие и категоризация. Познавательная деятельность формируется под влиянием нашего чувственного опыта, а языковое значение является материальным воплощением ментальных образов, возникающих в  нашем сознании.

      Становление когнитивного подхода во второй половине двадцатого столетия обусловлено разработкой многоуровневой теории значения - когнитивной семантики. Её отличительной особенностью  является выход за пределы собственно языковых знаний и смысла высказывания. В области когнитивной лингвистики работали и работают зарубежные и отечественные учёные, такие как Дж. Миллер, У. Чейф, Ч. Филлмор, Э. Томпсон, Э. Рош, S.W. Felix, H.-J. Schmidt, G. Lakoff, F. Ungerer, M. Schwarz, D. Wunderlich, I. Kaufmann, R. Jackendoff, А. Ченки, Е.С. Кубрякова, Е.В. Рахилина, Н.Н. Болдырёв, И.М. Кобозева, В.З. Демьянков, Ю.С. Степанов, М. Минский, Р.М. Фрумкина, Н. Хомский, Г.В. Гафарова, Т.А. Кильдибекова, В.М. Калимуллина и др.

       Для эффективного формирования  концепта необходим чувственный опыт (лучше один раз увидеть, чем сто раз услышать), необходима предметная деятельность с тем или иным предметом или явлением. Благодаря этому сочетанию разных видов восприятия в сознании человека формируется полноценный концепт.

       Термин «концепт» в лингвистике и старый и новый одновременно. С.А. Аскольдов-Алексеев ещё в 1928г. опубликовал статью «Концепт и слово», но до середины XX века понятие «концепт» не считалось термином в научной литературе. 

      Актуальность нашего исследования определяется необходимостью дальнейшей разработки механизмов анализа семантики слов в рамках многоуровневой теории значении слова.

       Новизна дипломной работы заключается в исследовании немецких устойчивых сочетаний в когнитивном аспекте.

       Объектом исследования являются немецкие устойчивые сочетания, выражающие концепты «Внешность» и «Здоровье».

       Предметом исследования являются экстралингвистические признаки в семантике рассматриваемой группы немецких фразеологических сочетаний.

       Целью данной работы является когнитивное рассмотрение  семантики немецких устойчивых сочетаний, выражающих концепты «Внешность», «Здоровье».

       В соответствии  с целью были поставлены следующие задачи:

1. Обобщить основные принципы когнитивной лингвистики и семантики;
2. Рассмотреть основные понятия когнитивной семантики;
3. Обобщить положения когнитивной метафоры;
4. Описать фразеологическую систему немецкого языка;
5. Представить языковое выражение концептов «Внешность», «Здоровье» в рамках фразеологической страты немецкого языка;
6. Описать фреймовую семантику исследуемой группы идиом;
7. Проанализировать выявленные слоты фреймовой семантики исследуемой группы фразеологизмов;
8. Представить методический аспект использования полученных результатов исследования.

        Цели и задачи обусловили использование следующих методов научного исследования:

1. Описательный метод;
2. Концептуальный анализ;
3. Сравнительный анализ;
4. Фреймовый анализ семантики;
5. Метод сплошной выборки;
6. Статистический метод.

       Теоретическая значимость дипломной работы состоит в обобщении основных положений когнитивной семантики.

       Практическая значимость дипломной работы определяется возможностью использования результатов исследования в курсах лексикологии и языкознания, при организации спецкурсов по семантике,  при написании рефератов, курсовых и выпускных квалификационных работ.

       Апробация работы. По теме исследования был сделан научный доклад на конференции студентов-германистов «Актуальные проблемы германистики» в рамках «Недели немецкого языка в Республике Башкортостан – 2014».

       Дипломная  работа состоит из введения, двух глав, заключения и списка использованной литературы. В первой главе рассматриваются основные положения, связанные с когнитивной лингвистикой и её базовыми категориями. Во второй главе даётся характеристика фразеологической системы немецкого языка; предпринимается анализ языкового выражения концептов «Внешность», «Здоровье» в рамках фразеологической страты  немецкого языка, рассматривается сравнительный анализ фразеологизмов немецкого и русского языков,   приведены результаты  фреймового анализа семантики немецких устойчивых сочетаний, выражающих концепты «Внешность», «Здоровье», представлены сравнительный анализ выявленных при фреймовом анализе слотов и их содержания и методический аспект использования полученных результатов исследования.

       Общий объём работы составил  82 страницы. 

Глава I. Когнитивное направление в языкознании

1. Сущность  когнитивной лингвистики

 

       Когнитивная лингвистика прочно заняла свое место в парадигме концепций современного мирового языкознания. Именно ее возникновение и бурное развитие на современном этапе являются характерной чертой языкознания рубежа веков.

      Под термином «когнитивная лингвистика» понимается группа теоретических подходов, которые в целом совместимы друг с другом и разделяют некоторые принципы, например:

        -     Язык – это неотъемлемая честь познания.

        Хотя это  утверждение кажется очевидным, в центре внимания появляются  другие проблемы, чем в прочих  лингвистических подходах. Лакофф, например, открыто заявляет, что  когнитивное обязательство (cognitive commitment) – важная часть его научной работы; это «обязательство согласовывать свои объяснения человеческого языка с тем, что известно об уме и мозге как из других дисциплин, так и из нашей собственной [т.е. лингвистике]».

        - Язык отражает взаимодействие между психологическими, коммуникативными, функциональными и культурными факторами [Дж. Лакофф, М. Джонсон, 1990, 33].

       Эта гипотеза значит:

       -   Как плод человеческого ума, язык и его структура  до известной степени показывают, как работает ум.

       -  Структура языка отражает известные функциональные критерии, основанные на употреблении языка как коммуникативного орудия. Несмотря на произвольность отношений между многими языковыми формами и их значениями, отношение часто бывает иконичным.

       -    Как средство коммуникации между членами общества, язык отражает многие аспекты данной культуры. Итак, структура языка является порождением двух важных факторов: один – внутренний (т.е. ум индивидуального говорящего), другой – внешний (а именно культура, общая с другими говорящими на том же языке) [А.А. Кибрик, И.М. Кобозева, И.А. Секерина, 2006, 340-341].

      По определению В. 3. Демьянкова и Е. С. Кубряковой, когнитивная лингвистика изучает язык как когнитивный механизм, который играет роль в кодировании и изменении информации когнитивных терминов [Кубрякова Е.С., Демьянков В.З., 1996, 53-55].

      В когнитивной лингвистике мы видим новый этап изучения сложных отношений языка и мышления, проблемы, относящиеся именно к отечественному теоретическому языкознанию. Когнитивные исследования получили признание в России. Е. С. Кубрякова подчеркивает, что когнитивные исследования касаются «тем, которые всегда волновали отечественное языкознание: языка и мышления, главной функции языка, роли человека в языке и роли языка для человека» [Кубрякова, 2004,  11].

 Когнитивная лингвистика занимается «ментальными» основами понимания и продуцирования речи с точки зрения того, как структуры языкового знания «репрезентируются» и участвуют в переработке информации [D.Wunderlich, Kaufmann, 1990, 223].

        В когнитивной лингвистике рассматриваются те когнитивные структуры и процессы, которые свойственны человеку как homo loquens. Это в первую очередь: системное описание и объяснение механизмов человеческого усвоения языка и принципы структурирования этих механизмов [Felix, Kanngiesser, 1990, 1-2].

   В качестве основных источников Паршин выделяет несколько научных направлений:

  1. Психологи, нейрофизиологи, врачи, нейролингвисты (первыми приступили к изучению проблемы взаимосвязи языка и мышления (В.М. Бехтерев, И.П. Павлов, И.М. Сеченов, Л.С. Выготский, А.Р. Лурия). Психолингвистика начинает изучать процессы возникновения и восприятия речи, процессы изучения языка как системы знаков, хранящейся в сознании человека, соотношение системы языка и ее использования (американские психолингвисты, А.А. Леонтьев, А.А. Залевская и др.).

   2. Лингвистическая семантика. Когнитивную лингвистику называют «сверхглубинной семантикой». Для когнитивизма характерно стремление увидеть за категориями языковой семантики (прежде всего грамматической) более общие понятийные категории, которые являются следствием освоения мира человеческим познанием.

   3. Когнитивная наука (cognitive science). Предметом когнитивной науки являются человеческие знания, как они устроены и как они функционируют. Она сформировалась в результате работ по созданию искусственного интеллекта. Теория, сложившаяся на этой основе, не могла объяснить когнитивные процессы человека и описать эти механизмы, что вызвало необходимость в междисциплинарном синтезе. Философы, психологи, нейрофизиологи, лингвисты, специалисты начали заниматься исследованием в области искусственного интеллекта. Данные лингвистической типологии и этнолингвистики также сыграли большую роль в становлении когнитивной лингвистики. Они позволили определить, что в структурах языков универсально, и обусловившие поиск внеязыковых причин универсалий и разнообразия.

   Исследования зарубежных учёных по когнитивной лингвистике длительное время представляли собой совокупность индивидуальных исследовательских программ, которые были слабо связаны либо вовсе не связаны между собой [Паршин,1996, 30].

   В настоящее время когнитивная лингвистика представлена в России и в мире несколькими мощными направлениями, у каждого есть свои установки, своя область и особые процедуры анализа. Основными центрами когнитивной лингвистики за рубежом являются отделения Калифорнийского университета в Беркли и Сан-Диего, Центр когнитивной науки Университета штата Нью-Йорк в Буффало. В Европе когнитивная лингвистика активно развивается в Германии и Голландии.

   Анализируя положение дел в когнитивной науке, Е.С. Кубрякова выделяет  «две противопоставленные ветки когнитивизма – "машинной" и лингво-психологической, между которыми располагаются направления, тяготеющие к одному из названных полюсов»  В машинной (компьютерной) версии когнитивной науки доминирует связь основных проблем и основных достижений с электронно-вычислительной техникой [Кубрякова, 1997, 23].

   Таким образом, знания о мире и человеке, знания языка и знания о языке, знания о знаниях, процессы концептуализации действительности, механизмы формирования концептуальной картины мира и ее фрагментов, а также их объективация в языке являются одной из основных областей рассмотрения современной когнитивной лингвистики. Особую область в этом ряду составляют концептуальные исследования.

 

2. Концепт как базовое понятие когнитивной лингвистики

 

       Всю познавательную деятельность человека  можно рассматривать как умение ориентироваться в мире, а эта деятельность сопряжена с необходимостью отождествлять и различать объекты: концепты возникают для обеспечения операций этого рода. Следовательно, формирование концептов связано с познанием мира, с формированием представлений о нем.

   Концептуализация – один из важнейших процессов познавательной деятельности человека, заключающийся в осмыслении поступающей к нему информации и приводящей к образованию концептов, концептуальных структур и всей концептуальной системы в психике человека [Краткий словарь когнитивных терминов, 1997, 93].

   Термин концепт в лингвистике и старый и новый одновременно. С.А. Аскольдов-Алексеев еще в 1928 г. опубликовал статью "Концепт и слово", но до середины XX века понятие "концепт" не воспринималось как термин в научной литературе [Аскольдов (Алексеев), 1997, 267-279].

   Концепт, согласно Е.С. Кубряковой, - это оперативная содержательная единица памяти мыслительного богатства слов, концептуальной системы мозга (lingva mentalis), всей картины мира, отраженной в человеческой психике. При анализе концепта она считает оправданным использование в когнитивной лингвистике понятий фона и фигуры, которые применяются в психологии при описании сенсорно-перцептивных процессов.

   По мнению Кубряковой, если язык отражает особое видение мира, то и отражение в нем позиции наблюдателя соответствует общей субъективности запечатленных и закрепленных в языке концептов. Вместе с тем синонимия - явление кажущееся, потому что за каждой альтернативной лексемой стоит индивидуальная концептуальная структура. Определение значения через концептуальные структуры является, по мнению Е.С. Кубряковой, новым подходом к связыванию значения и знания [Кубрякова , 2001, 32].