Опытно-экспериментальное исследование проблемы развития эмоциональной отзывчивости на музыку у детей старшего дошкольного возраста по

 

 

Приложение 6

Диагностическое задание 5 «Укрась музыку»

 

№	Ф. И.	Ответ (в баллах)	Уровень
Экспериментальная группа
1.	Степан А.	2	Б
2.	Роман В.	1	Н
3.	Марьяна С.	2	Б
4.	Вадим С.	3	Д
5.	Иван С.	3	Д
6.	Иван И.	2	Б
7.	Семен В.	2	Б
8.	Софья А.	1	Н
9.	Илья И.	2	Б
10.	Диана Г.	2	Б
Контрольная группа
1.	Анна А.	3	Д
2.	Татьяна А.	1	Н
3.	Сергей Ю.	2	Б
4.	Дарья Е.	2	Б
5.	Константин Р.	3	Д
6.	Никита А.	2	Б
7.	Артём Г.	2	Б
8.	Дарья Д.	2	Б
9.	Михаил С.	2	Б
10.	Егор Е.	2	Б

 

 

 

Приложение 7

Общие результаты по проведенным методикам

(констатирующий  этап эксперимента)

№ п/п	Фамилия Имя	Д 1.	Д 2.	Д 3.	Д 4.	Д. 5	Уровень
Экспериментальная группа
1	Степан А.	Б	Б	Б	Б	Б	Б
2	Роман В.	Н	Н	Б	Н	Н	Н
3	Марьяна С.	Б	Б	Н	Б	Б	Б
4	Вадим С.	Д	Б	Б	Б	Д	Б
5	Иван С.	Д	Д	Д	Д	Д	Д
6	Иван И.	Б	Н	Б	Н	Б	Б
7	Семен В.	Б	Б	Б	Б	Б	Б
8	Софья А.	Н	Н	Н	Н	Н	Н
9	Илья И.	Б	Д	Д	Д	Б	Д
10	Диана Г.	Б	Б	Б	Б	Б	Б
Контрольная группа
1	Анна А.	Д	Д	Д	Д	Д	Д
2	Татьяна А.	Н	Б	Б	Б	Н	Б
3	Сергей Ю.	Б	Б	Д	Б	Б	Б
4	Дарья Е.	Б	Н	Б	Н	Б	Б
5	Константин Р.	Д	Б	Б	Б	Д	Б
6	Никита А.	Б	Н	Б	Н	Б	Б
7	Артём Г.	Б	Б	Б	Б	Б	Б
8	Дарья Д.	Б	Б	Н	Б	Б	Б
9	Михаил С.	Б	Д	Б	Д	Б	Б
10	Егор Е.	Б	Б	Б	Б	Б	Б

 

Приложение 8

 

 

АНКЕТА - ОПРОСНИК для родителей

Ф.И.О., возраст ребенка __________________________________

Кто из родителей заполняет анкету? (мать, отец) ______________

Считаете ли Вы своего ребенка эмоциональным? (да, нет, не могу сказать) __________________________________________________________

Почему? ____________________________________________________

Как часто (редко, иногда, постоянно) Ваш ребенок испытывает:

Радость ______________________________________________________

Печаль _______________________________________________________

Гнев (злость) _________________________________________________

Страх _______________________________________________________

Обиду _______________________________________________________

Стыд (вину) __________________________________________________

Зависть ______________________________________________________

Отвращение __________________________________________________

Презрение ____________________________________________________

(отметить каждую эмоцию)

5. Как Вы думаете, что (ситуация, конкретный человек, конкретный  предмет, музыка, картина, литературное  произведение) чаще всего является  причиной появления у вашего  ребенка следующих эмоций:

Радость ______________________________________________________

Печаль _______________________________________________________

Гнев (злость) _________________________________________________

Страх _______________________________________________________

Обиду _______________________________________________________

Стыд (вину) __________________________________________________

Зависть ______________________________________________________

Отвращение __________________________________________________

Презрение ____________________________________________________

(отметить каждую эмоцию)

6. Если Вашего ребенка  что-либо беспокоит, стараетесь ли  вы исправить ситуацию? (всегда, иногда, никогда) ________________________

7. Считаете ли Вы лицо  Вашего ребенка выразительным? (да, нет, не могу сказать) ______________________________________________________

8. Может ли Ваш ребенок  заплакать или засмеяться, сопереживая  вам, другим людям, литературным  или телевизионным персонажам? (да, нет, не могу сказать) ______________________________________________________

9. Ваш ребенок похож  на Вас в выражении своих  чувств и эмоций? (да, нет, не могу  сказать) _______________________________________________

10. Рассказываете ли Вы  ребенку о чувствах, эмоциях, отношениях  между людьми? (часто, по ситуации, если спрашивает, редко, никогда) _____

11. Как Вы думаете, в  чем выражается любовь Вашего  ребенка к Вам? (поведение, слова, зависимость, не знаю, не проявляется) _________________

 

Таблица оценки ответов

№ вопроса	Ответы	Баллы
3	Да Нет Не могу сказать	1 1 0
4	7 – 9 строк заполнено 3 – 7 строк заполнено 1 – 3 строк заполнено 9 строк не заполнено	3 2 1 0
5	7 – 9 строк заполнено 3 – 7 строк заполнено 1 – 3 строк заполнено 9 строк не заполнено	3 2 1 0
6	Всегда Иногда Никогда	2 1 0
7	Да Нет Не могу сказать	1 1 0
8	Да Нет Не могу сказать	1 1 0
9	Да Нет Не могу сказать	1 1 0
10	Часто По ситуации Если спрашивает Редко Никогда	4 3 2 1 0
11	Поведение Слова Зависимость Не знаю Не проявляется	1 1 1 0 - 1

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Приложение 9

 

 

Музыкально-дидактическая игра «Разноцветные кубики» для детей старшего дошкольного возраста

Цель:  Закреплять умение различать в музыкальных произведениях его части, вступление и заключение; строение песен, количество куплетов.

Дидактический материал: Восемь кубиков (сторона 5 см). Четыре стороны кубика окрашены в разные цвета (красный, синий, желтый, зелёный). На две стороны наносятся значки (небольшой прямоугольник и кружок), условно обозначающие музыкальное вступление и заключение.

Методика применения:

Определения частей музыки или количества куплетов в песне. Педагог исполняет пьесу, состоящую из трех частей, где первая и третья повторяются, а вторая – контрастна по характеру.

При повторном исполнении пьесы дети выкладывают кубики так, чтобы у первого и третьего кубика верхние стороны были одинаковые по цвету, у второго другого цвета. Педагог может исполнять песню, тогда каждый куплет обозначается разными цветами, а повторяющийся припев песни обозначается одним цветом кубика.

Затем, дети учатся различать не только части музыки, но и музыкальное вступление, заключение.

Сначала они также определяют части, или количество куплетов и припевов, выкладывая их с помощью кубиков, а затем при повторном прослушивании пьесы или песни определяют, есть ли в ней вступление и заключение. Если есть музыкальное вступление, то перед кубиками, обозначающими части, дети кладут кубик, на верхней стороне которого изображен прямоугольник; если есть музыкальное заключение, то последний кладут кубик, на верхней стороне которого изображен кружок.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Приложение 10

 

Игра «Научим матрешек танцевать»

 

Цель: учить детей в соответствии с ритмом: подбирать карточки, обозначающие долгие и короткие звуки, воспроизводить заданный ритм; придумывать свой ритмический вариант.

Ход игры: в игре принимает участие группа или подгруппа детей. У педагога или ребенка (ведущего) в руках большая матрешка, у остальных - маленькие.

Ведущий: большая матрешка учит танцевать маленьких. (Отстукивает несложный ритмический рисунок.)

Пусть маленькие матрешки потанцуют в этом ритме. (Матрешки танцуют сначала по очереди, потом все вместе.)

А теперь поиграем по-другому. Каждая маленькая матрешка уже научилась танцевать и придумала свой танец. Вам надо его «записать», т. е. выложить из карточек-лото и прислать большой матрешке, чтобы она проверила, правильно ли вы его записали, красивый ли получился ганец. Давайте будем внимательно слушать каждого, помогать и вместе проверять. Молодцы!