Работа по дереву в школе

6. Вводное выполнение  приемов практической работы (10 мин.);

7. Самостоятельная практическая  работа учащихся (23 мин.);

8. Текущее инструктирование  учителя (5 мин.);

9. Подведение итогов урока  (2 мин.);

УРОК №7-8

Раздел программы: художественная обработка древесины

Тема: Резной геометрический орнамент. Создание несложных изделий в технике трехгранно-выемчатой резьбы.

Класс: 6 класс

Время работы: 90 минут

Цели урока:

Образовательная: ознакомить учащихся образной и смысловой русской национальной художественной культуры через декоративно-прикладное искусство; формировать знания учащихся о народном орнаменте; дать представление о видах орнамента, его композиции, построении, символике; приобретение учащимися навыков построения орнаментальной композиции, умения выделить основные ритмические моменты и творчески представить их в самостоятельной работе. Развивающая: Развитие эстетического вкуса и творческих способностей учащихся; развивать творческое воображение детей средствами изобразительного искусства методом глубокого погружения в материал.

Воспитательная: формировать у детей представление о том, что все народы на нашей планете являются носителями своих традиций, своего искусства – самобытного и неповторимого, а так же формировать осознанное видение связи прошлого и настоящего времени.

Тип урока: комбинированный

Основной метод проведения урока: словесный, наглядный, практический

Оборудование: тетрадь в клетку; кисти № 2; гуашь “гамма”; карандаш; ластик.

Дидактический материал к  учебному занятию: Подборка иллюстраций работ народных мастеров; работы учащихся прошлых лет.

Место проведения: учебная мастерская

Ход урока

1. Организационный этап (2 мин.);

2. Сообщение темы и  цели урока (1 мин.);

3. Опрос учащихся по  изученному материалу (5 мин.).

4. Изложение нового материала  (25 мин.);

5. Вводный инструктаж (15 мин.);

6. Вводное выполнение  приемов практической работы (12 мин.);

7. Самостоятельная практическая  работа учащихся (23 мин.);

8. Текущее инструктирование  учителя (5 мин.);

9. Подведение итогов урока  (2 мин.);

УРОК №9-10

Раздел программы: Художественная обработка древесины

Тема: Резьба несложного изделия в технике контурной или скобчатой резьбы.

Класс: 6 класс

Время работы: 45 минут Цели урока: Образовательная: научить составлять технологическую карту и по ней изготовлять изделие; закрепить технику владения резцом.

Развивающая: развить пространственное мышление при составлении модуля.

Воспитательная: воспитать чувство вкуса и умение правильно и аккуратно выполнять работу.

Тип урока: урок совершенствования и развития знаний, умений, навыков и способов действий

Основной метод проведения урока: словесный, наглядный, практический

Оборудование: циркуль, линейка, карандаш, заготовка деталей, рабочая коробка с инструментами.

Дидактический материал к  учебному занятию: образцы резьбы изделий, технологическая карта, плакат техники безопасности.

Место проведения: учебная мастерская

Ход урока

1. Организационный этап (2 мин.);

2. Мотивационный этап (2 мин.);

3. Сообщение темы и  цели урока (1 мин.);

4. Подготовка к выполнению  трудового задания (15 мин.);

5. Проверка готовности  рабочих мест (3 мин.);

6. Самостоятельное выполнение  учащимися трудового задания(57 мин.);

7. Подведение итогов урока  (3 мин.);

8. Домашнее задание. Уборка  рабочих мест (5 мин.).

 

Выводы по второй главе 

 

Целью занятий в кружке «Художественная обработка дерева»  является воспитание у детей интереса к искусству обработки дерева, развитие творческих способностей, эстетического  и художественного вкуса, формирование умений и навыков работы со специальным  инструментом, воспитание чувства коллективизма, приобщение к общественно полезной деятельности. Привлекать к работе кружка можно детей 4-8 классов. В кружке могут заниматься 10—15 человек, так как при большем количестве детей руководитель не сможет индивидуально работать с каждым кружковцем, а ведь особенно на первых этапах нужен внимательный индивидуальный подход.

В дальнейшем преподаватель  должен помогать советами всем членам кружка на каждом занятии, на всех технологических  стадиях, так как данный декоративно-прикладной вид искусства требует знания технологии ручной и станочной обработки  древесины.

Первым и основным условием, необходимым для нормальной работы кружка, является подготовка помещения  для занятий, хранения необходимого инвентаря и оборудования. Занятия  следует проводить в светлом, просторном помещении, не загроможденном мебелью. Этого требует специфика  кружка, так как кружковец должен иногда отрываться от изготовления изделия, для того чтобы оценить работу, увидеть свои ошибки, посоветоваться с товарищем. Без этого творческая работа просто невозможна. Руководителю необходимо позаботиться о нормальной, творческой обстановке.

Занятие в кружке лучше  проводить два раза в неделю по 2 часа во внешкольных учреждениях, а в школе — два раза в  неделю, но по 1 часу или одно занятие  в неделю по 2 часа с небольшим  перерывом. Сдвоенные часы занятий  позволят сократить время на подготовку рабочих мест и их уборку. Перерыв  лучше устраивать через полчаса  или через час после начала работы. Занятия в кружке советуем проводить в определенные дни, чтобы  настрой кружковцев на работу не пропадал.

Посещаемость кружка, дисциплина, а в конечном счете и результаты труда во многом зависят от четкой организации, от умелого планирования занятий и требований к членам кружка. Руководитель должен следить за соблюдением правил, установленных в кружке, за содержанием рабочих мест, учить бережному отношению с инструментами. Наглядные пособия, рабочий материал, инструменты и незаконченные изделия должны храниться в шкафах.

 

Заключение

 

Уже прошла эпоха чистых исполнителей, людей – автоматов. Конечно, сохраняется еще немало ситуаций, когда вполне возможно стандартное, много раз опробованное действие. Однако их число быстро сокращается.

Последние десятилетия выросла  явная потребность в ищущей и  творческой личности. Ведь в каждом человеке от природы заложены огромные возможности. Помочь реализовать их, преодолеть психологический барьер боязни нового, увлечь, развить способности  легче всего в интересном занятии. И что особенно важно творческую личность развивать с раннего  детства.

Прелесть детских изделий  – в их неповторимости. Они изо  всех сил стараются, чтобы было красиво. И это прекрасно уже само по себе. Любое изделие надо не только сделать своими руками, но прежде всего, придумать его в воображении. Таким образом, в свои поделки  дети вкладывают и фантазию, и вкус, и умения. А это и есть процесс  воплощения творческого замысла. Изготовив  реальный предмет его можно использовать в играх, развлечениях, в быту, также  в качестве подарков и сувениров.

Каждый урок технологии –  это урок творческого вдохновения  и радости, которое будет многократно  воспроизведено нашими детьми во взрослой жизни. Пусть это будет жизнь, полная красоты и духовности.

Декоративно–прикладное  искусство – это обширная область  искусств, которая служит художественному  формированию материальной среды, создаваемой  человеком, способствует внедрению  в нее эстетического и идейно–образного начала. Благодаря соединению техники, технологических приемов обработки  материалов с художественным творчеством  и искусством достигается особая декоративная красота и выразительность  предмета.

Разнообразие ручных операций на уроках технологии помогает поддерживать высокий интерес. Уроки направлены на развитие творческих способностей и фантазии учащихся, расширение кругозора  и совершенствование технологических навыков. Это помогает детям стать мастерами своего дела – изготавливать свои авторские работы.

Таким образом, трудовое обучение учащихся ручным операциям будет  эффективным если:

- учитель будет владеть  современной теорией и практикой  ручных операций при трудовом  обучении учащихся.

- создана хорошая материальная  база для процесса трудового  обучения при ручных операциях.

- ручной труд будет  рассматриваться как средство  развития личности учащихся.

Разработанная методика технологии развернутые сценарии и план - конспекты  уроков могут быть использованы в  работе учителей, студентов – практикантов, а так же руководителями кружков  дополнительного образования и  родителей.

 

Список использованной литературы

 

1.Абросимова, А., Каплан, Н., Митлянская, Т. Художественная резьба по дереву, кости, рогу. 2-е изд. М., «Высшая школа», 2010. - с.210.

2.Ахияров, К.Ш., Атутов, П.Р., Тагариев, Р.З. Политехническая направленность обучения основам наук в образовательной школе: Учеб. пособ. для студентов педагогических институтов. – М., 2011. – с.132.

3.Афонькин, С.Ю., Афонькина АС. Орнаменты народов мира. С.-П. Кристалл, 2010. – с.95.

4.Барадулин, В.А. Основы художественного ремесла. М.: Просвещение, 2010. – с.148.

5.Борисов, И. Б. Обработка дерева. - М.: Феникс, 2009.- с.195.

6.Большаков, М.В. Декор и орнамент в книге. М.: Книга, 2010.- с.97.

7.Буткевич, Л.М. История орнамента. М.: Владос, 2009.- с.50.

8.Выбор методов обучения в средней школе. / Под ред. Ю.К. Бабанского,. М., 2011.- с.110.

9.Гренберг, Ю.И. Технология живописи. М., 2011.- с.134.

10.Герчук, Ю.Я. Что такое орнамент? М.: Гамарт, 2010. – с.97.

11.Домовая и художественная резьба по дереву /сост. Кирюхин, А.В., М., «Спектр», 2010. – с.184.

12.Занятия по трудовому обучению: 6–7 кл.: Пособие для учителя / Волошин, Г.Б. и др.; Под ред. Тхоржевского, Д.А.. – М., 2009. – с.127.

13.Кочетов, А.И. Трудовое воспитание школьников. – Минск, 2010.- с.263.

14.Кругликов, Г.И. Теоретические основы методики преподавания технологии. – Курск, 2011.- с.210.

15.Лернер, И.Я. Дидактические основы методов обучения. М., 2011.- с.128.

16.Матвеева, Т.А. Мозаика и резьба по дереву. М., «Высшая школа», 2011.-с.155.

17.Методика обучения учащихся технологии: Книга для учителя / Н.Л. Бронников, Г.И. Кругликов, В.Д. Симоненко. – Брянск; Ишим, 2011.- с.173.

18.Пожидаева, С.П. Курсовые и выпускные квалификационные работы на факультете технологии и предпринимательства (методические рекомендации). – Бирск: гос. соц-пед. Акад., 2011. – с.120.

19.Рыженко, В. И. Работы по дереву: От резьбы до паркета. Практическое руководство. – М., 2011.- с.237.

20.Самородский, П. С., Симоненко, В. Д. Технология обработки конструкционных материалов: Учебное пособие для студентов индустриально-педагогических, технолого-экономических факультетов пединститутов и учителей труда.- Брянск: Издательство БГПИ, 2011.- с. 280.

21.Сафроненко, В. М. Секреты древесины. - М., 2011.- с.152.

22.Семенцов, А.Ю. Резьба по дереву. Минск, Современное слово, 2012.- с.95.

23.Симоненко, В. Д., Овечкин В. П. Основы технологии. - Брянск: Издательство БГПУ, 2009. - с.180.

24.Симоненко, В. Д., Ретивых М. В., Матяш Н. В. Технологическое образование школьников. Теоретико-методологические аспекты / Под ред. В. Д. Симоненко. - Брянск: Издательство БГПУ, 2009. – с. 230.

25.Соловьянюк, В.Г. Основные понятия технологического образования. – Бирск, 2011.- с.114.

26.Соловьянюк, В.Г. Педагогические аспекты технологий обучения - БирГПИ, 2012.- с. 120.

27.Соловьянюк, В.Г. Подготовка учителя технологии. – Бирск, 2011.- с.139.

28.Слипак, В.П. Резьба по дереву. Из опыта работы. Псков, изд-во псковского обл.института усовершенствования учителей, 2011.- с.211.

29.Тагариев, Р.З. Технологическое образование. – М.: Изд-во РАЕ, 2012.-с.134.

30.Технология 6. Под ред. Симоненко, В.Д. – Брянск, 2011.- с.258.

 

Приложение 1

 

Инструкция по технике  безопасности при ручной обработке  древесины

До начала работы

1 .Правильно надень спецодежду (фартук с нарукавниками или  халат и головной убор: берет,  при этом следует тщательно  подобрать волосы).

2.Проверь наличие инвентаря  (совок, сметка, сидение, подставная  решетка).

3.Проверь состояние инструментов  индивидуального пользования, разложи  их в строгом порядке, установленном  учителем. В случае неисправности  инструментов сообщи об этом  учителю.

4.Проверь состояние верстачных  тисков (губки тисков должны быть  плотно привинчены, насечка не  сработана).

Во время работы

1.Прочно закрепи обрабатываемую  деталь в тисках.

2.Работу выполняй только  исправными, хорошо налаженными  инструментами.