Социально-педагогическая деятельность по адаптации детей-сирот в условиях среднего профессионального образования

Исследование также позволило выделить следующие особенности социально-педагогической адаптации детей-сирот в условиях профессионального обучения в колледже: абсолютная неприспособленность к жизни (неумение расходовать деньги, общаться с людьми, посещать магазины, больницы и т.д.) и, как следствие, высокий уровень тревожности (либо «чрезмерное спокойствие»). низкий уровень адаптированности, слабая заинтересованность в получении профессии, нежелание заниматься собственным будущим.

На основе полученных данных была разработана программа социально-педагогической деятельности по адаптации детей-сирот в условиях среднего профессионального образования, включающая направления «Психологическая адаптация», «Социальная адаптация», «Педагогическая адаптация» и «Профессиональная адаптация, которые находятся между собой во взаимосвязи и взаимозависимости, способствует адаптации студентов-сирот.

Проведенный анализ реализации программы социально-педагогической деятельности по адаптации детей-сирот в условиях среднего профессионального образования подтверждает эффективность представленной программы. Внедренная программа по социально-педагогической адаптации студентов-сирот в учреждениях среднего профессионального образования, отражает систему разнообразных форм и методов педагогической работы.

Вместе с тем, следует отметить, что проведенное исследование не разрешило всех проблем, связанных с адаптацией детей-сирот в учреждениях среднего профессионального образования, кроме того, анализ полученных результатов позволил наметить перспективы изучения процесса социально-педагогической адаптации студентов из числа сирот на 2, 3, 4 курсах обучения в колледже.

 

Библиографический список

 

 

1. Астоянц, М. Отношение к детям-сиротам: толерантность или отторжение? М. Астоянц // Социальная педагогика. – 2005. – № 2. – С. 40-41.
2. Байер, Е. Жизнеустройство детей-сирот / Е. Байер, С. Воробьев, О. Латышев // Социальная педагогика. – 2006. – №3. – С. 118-121.
3. Беличева, С.А. Основы превентивной психологии / С.А. Беличева. – М.: Редакционно-издательский центр консорциума «Социальное здоровье России», 1994. – 221 с.
4. Беличева, С.А. Психологическое обеспечение социальной работы и превентивной практики в России / С.А. Беличева. – М.: Редакционно-издательский центр Консорциума «Социальное здоровье», 2004. – 235 с.
5. Беличева, С.А. Сложный мир подростка / С.А. Беличева. – Свердловск: Средне-Уральск. книжное изд-во, 2004. – 129 с.
6. Беляков, В.В. Деятельность общественных организаций России по оказанию помощи выпускникам образовательных учреждений для детей-сирот / В.В. Беляков // Внешкольник. - 1998 .- №3. - С. 13-15.
7. Березин, Ф.Б. Психическая и психофизиологическая адаптация человека / Ф.Б. Березин. – Л.: Наука, 1988. – 270 с.
8. Бобылева, И.А. Социальная адаптация выпускников интернатных учреждений: учебное пособие / И.А. Бобылева. – М.: Национальный фонд защиты детей от жестокого наказания, 2007. – 176 с
9. Большая Советская энциклопедия. В 30 т. / Гл. ред. А.М. Прохоров. – 3-е изд. – М.: Советская энциклопедия, 1969. – Т. 1 – С. 84.
10. Брутман В. Социальное сиротство: по пути отчаяния / В. Брутман // Народное образование. – 2004. – №9-10. – С. 18-22.
11. Василькова, Ю.В. Социальная педагогика: курс лекций: учебное пособие для студентов пед. вузов. / Ю.В. Василькова, Т.А. Василькова. -2-е изд., стереотип. – М.: Академия, 2006. – 440 с.
12. Выготский, Л. С. Лекции по психологии / Л.С. Выготский. – СПб.: Союз, 2006.- 144 с.
13. Выготский, Л. С. Педагогическая психология / Л.С. Выготский; под ред. В.В. Давыдова. – М.: Педагогика-Пресс, 1999. – 536 с.
14. Газарян А. Социальная адаптация детей-сирот: краткий обзор вопроса / А. Газарян // Социс. – 2006. – №10. – С. 18-19.
15. Гусарова, Г. Социализация детей-сирот и детей, оставшихся без попечений родителей / Г. Гусарова // Российское образование: Официальные вести. – 2001. – №1-2. – С. 94-96.
16. Гусев, А. Воспитание социальной компетентности у воспитанников детского дома / А. Гусев // Учитель. – 2003. – №6. – С. 12-15.
17. Данилова, З.Г. Ключевой фактор социализации учащегося профессионального колледжа / З.Г. Данилова. // Информационный и научно-методический сборник. Воспитательная система. М.: Изд-во «НПО Воспитательная система». 2007. – №8. – С. 39-42.
18. Данилова, З.Г. Профессионализация и ресоциализация детей-сирот в системе среднего профессионального образования: монография / З.Г. Данилова. – М.: Издательство НИИРПО, 2008. – 212 с.
19. Данилова, З.Г. Разработка модели ресоциализации детей-сирот в колледже / З.Г. Данилова // Научно-методический сборник. Проблемы ресоциализации детей-сирот системе профессионального образования. – М.: Издательство ФИРО, 2008. – С. 13-18.
20. Дементьева И.Ф. Дети, нуждающиеся в государственной помощи и поддержке / И.Ф. Дементьева // Социальная педагогика. – 2003. – №3. – С.69-72.
21. Дементьева, И.Б. Социальная адаптация детей-сирот // Социальная педагогика. – 2003. – №2. – С. 64 – 73.
22. Диагностика и коррекция социальной дезадаптации подростков / Под ред. С.А. Беличевой. – М.: Консорциум «Социальное здоровье России», 1999. – 184 с.
23. Зайнышев И.Г. Технология социальной работы: учеб. пособие для студ, высш. учеб. заведений / Под ред. И.Г. Зайнышева. – М.: Гуманит. изд. центр ВЛАДОС, 2002. – 240 с.
24. Иванова, Н.П. Пути повышения успешности социальной адаптации детей, оставшихся без попечения родителей / Н.П. Иванова //Дети «группы риска». Проблемная семья. Помощь, поддержка, защита. – М.: Гардарики, 2009. – С. 71-75.
25. Калитеевская, Е. Р., Смысл, адаптация и самодетерминация у подростков / Е.Р. Калитеевская, Д.А. Леонтьев, Е.Н. Осин, И.И. Бороднина // Вопросы психологии. – 2007. – №2. – С. 68-79.
26. Карнаух, И. Способы снижения тревожности у подростков из детских домов / И. Карнаух //Социальная педагогика. – 2004. – № 8 – С. 88-90.
27. Кичигина, Т.С. Социально-педагогические проблемы (аспекты) обучения детей-сирот в колледже / Т.С. Кичигина // Научно-методический сборник (выпуск седьмой). Психолого-педагогические проблемы социальных девиаций личности. – М., 2011. – С. 58-64.
28. Коджаспирова, Г.М. Педагогический словарь: Для студ.высш. и сред.пед.учеб.заведений / Г.М. Коджаспирова, А.Ю. Коджаспиров. – М.: Издательский центр «Академия», 2005. – 176 с.
29. Кононова, Л.И. Технологии постинтернатной адаптации детей-сирот к условиям современной жизни / Кононова Л.И., Кононова Т.Б., Золотарева Т.Ф. - М.: ООО «Медина-Принт», 2006. – 134 с.
30. Корель, Л.B. Социология адаптации: Вопросы теории, методологии и методики / Л.B. Корель. – Новосибирск: Наука, 2005. – 424 с.
31. Красавцева, Л. Е. Адаптация как условие вхождения личности в социум / Л.Е. Красавцева // Среднее профессиональное образование. – 2010. – №6. – С. 54-58.
32. Краткий словарь по социологии / Под ред. Д.М. Гвишиани. – М.: Политиздат, 1988. – С. 6
33. Кулагина, И. Ю. Возрастная психология: развитие человека от рождения до поздней зрелости: учеб. пособие для вузов / И.Ю. Кулагина, В.Н. Колюцкий. – М.: Сфера, 2006. – 464 с.
34. Леонтьева, М.С. Теоретические проблемы социализации и социальной адаптации детей-сирот / М.С. Леонтьева // Среднее профессиональное образование. – 2011. – №8. – С. 146-160.
35. Максимова М.В. Психологический анализ проблемы школьной адаптации / М.В. Максимова // Сборник научных статей сотрудников окружного ИПКПК. - Ханты-Мансийск, 1994. – С. 24-26.
36. Маркичева, И.В. Формирование навыков социально-этического поведения у воспитанников детского дома / И.В. Маркичева // Проблемы школьного воспитания. – 2011. – №3. – С. 49-54.
37. Методика и технологии работы социального педагога: учеб. пособие для высш. учеб. заведений/ Б.Н. Алмазов, М.А. Беляева, H.H. Бессонова и др.; под ред. М.А. Галагузовой, JLB. Мардахаева. – М.: Издательский центр «Академия», 2006. – 192 с.
38. Миркес, М. Педагогика детского дома: Как выйти из привычного круга неблагополучия? [Социал. адаптация выпускников дет. домов и проблемы воспитания] / И. Миркес // Первое сентября. – 2008. – №79. – С. 2.
39. Москаленко, Н.В. Новые формы работы по социальной адаптации детей-сирот / Н.В. Москаленко // Дефектология. – 1999. – №4. – С. 54-56.
40. Мотозова, В.И. Социально-педагогическая реабилитация детей-сирот, воспитывающихся в специализированных учреждениях в период каникулярного времени / В.И. Мотозова // Дополнительные образовательные программы. -2009. – №6. – С. 59-62.
41. Назарова, И. Возможности и условия адаптации сирот: В последующей жизни / И. Назарова // Социс. – 2001. – №4. – С.70-77.
42. Нелидов, А.Л. Психологическое обеспечение социальной адаптации воспитанников детского дома / А.Л. Нелидов, Т.Т. Щелина // Вестник психосоциальной и коррекционно-реабилит. работы. – 2003. – №2. – С. 31-39.
43. Никитин, В.А. Педагогические проблемы социальной реабилитации детей и подростков в специализированных учреждениях / В.А. Никитин // Начала социальной педагогики: учебное пособие. – М.: Флинта, 1999. – С. 49-67.
44. Никитина, Л. Нормативно-правовая база деятельности социального педагога / Л. Никитина // Воспитание школьников. – 2001. – № 4. – С. 30-37.
45. Овчинников, А.Н. Формирование ценностных ориентаций школьников в практике гуманистической воспитательной системы коррекционной школы-интерната для детей-сирот / А.Н. Овчинников // Образование. – 2012. – №4. – С. 38-46.
46. Особенности социальной защиты и социализации воспитанников детских домов // Основы социальной работы: учебник / отв. ред. П.Д. Павленок. – М. : ИНФРА-М, 1997. – С. 170-173.
47. Плаксина, Л.В. Вступление во взрослую жизнь: как облегчить его сиротам / Л.В. Плаксина // Открытая школа. – 2002. – №6. – С. 14-15.
48. Подпрограмма «Дети-сироты» федеральной целевой программы «Дети России» годы // Официальные документы в образовании. – 2012. – №31. –С. 70-89.
49. Попов, В.И. Дополнительное образование воспитанников интернатных учреждений как средство их социальной адаптации / В.И. Попов // Дополнительное образование. – 2001. – №10. – С. 20-24.
50. Психическое развитие воспитанников детского дома / Под ред. Дубровиной И.В., Рузской А.Г. – М.: Педагогика, 1990. – 264 с.
51. Психологические тесты. / Под ред. А. А. Карелина. – В 2 т. – М.: ВЛАДОС, 2005.- Т.2. – 247 с.
52. Психологический словарь / Под общей научной ред. П.С. Гуревича. – М.: ОЛМА Медиа Групп, ОЛМА Пресс образования, 2007. – 700 с.
53. Разоренова Е.Л. Системный подход к решению проблемы постинтернатной адаптации детей сирот в рамках государственно-общественной системы / Е.Л. Разоренова // Вестник ПСТГУ IV: Педагогика. Психология. – 2007. – Вып. 1. – С. 87-106.
54. Реан, A.A. Психология адаптации личности. Анализ. Теория. Практика / А.А.Реан, А.Р. Курдашев, A.A. Баранов. – СПб.: Прайм – ЕВРОЗНАК, 2006.-479 с.
55. Сборник программ воспитательных и образовательных систем, в том числе способствующих профессиональному самоопределению воспитанников образовательных учреждений для детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей: Федеральная целевая программа «Дети России». Подпрограмма «Дети-сироты» / под общ. ред. Г.В. Семья. – М.: Логос, 2006. – 144 с.
56. Селенина Е.В. Модели постинтернатного сопровождения выпускников / Е.В. Селенина // Детский дом. – 2008. – №3. – С. 10-14.
57. Семья, Г.В. Система социально-профессиональной адаптации выпускников интернатных учреждений при первичном трудоустройстве (методические рекомендации для специальных центров, предоставляющих первичные рабочие места выпускникам учреждений для детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей) / Г.В. Семья, Н.В. Владимирова, Н.Г. Зайцева. – М.: Слово, 2006. – 103 с.
58. Смирнов, И.П. Создание российской системы профессионального образования / И.П. Смирнов. – М.:
59. Ульянов, A.B. Постинтернатная адаптация детей-сирот, обучающихся в высших учебных заведениях / А.В. Ульянов // Вестник университета Российской академии образования. – 2004. – № 4. – С. 142-145.
60. Уфимцева, Л.П. Образовательная среда как ведущий фактор социализации воспитанников-сирот с нарушениями интеллекта / Л.П. Уфимцева // Дефектология. – 2012. – №4. – С.57-61.
61. Фидипович, Д. Что надо знать социальному педагогу о правах выпускника интерната / Д. Фидипович, Н. Свиблова, Т. Самсонова // Социальная педагогика. – 2003. – №1. – С.113-118.
62. Холостова, Е.И. Социальная работа: учебное пособие / Е.И. Холостова. – М.: Издательско-торговая корпорация «Дашков и К», 2007. – 668 с.
63. Щелина, Т.Т. Социально-педагогическое сопровождение воспитанников детского дома / Т.Т. Щелина // Научно-практическая конференция «Традиции и инновации в социальной педагогике». – М.: АЛЬТ-ПРЕСС, 2003. – 426 с.
64. Ямбург Е.А. Адаптивная Школа для всех / Е.А. Ямбург. – М.: Новая школа, 1997. – 224 с.
65. Ярославцева, Н.В. Система мер по оптимальному жизнеустройству детей / Н.В. Ярославцева // Работник социальной службы. – 2006. – №2. – С.25-28.

 

 

 

Приложение А

Координационный план

 

 

 

Приложение Б

Программа «Адаптация»

 

 

Приложение В

Направления реализации программы по социальной адаптации детей-сирот в условиях среднего профессионального образования

 

Задачи	Механизм решения задач	Ответственные
1. Психологическая адаптация (мое  Я) – это направление является реализацией уже существующей программы «Адаптация»
формирование положительной мотивации к учебе; обучение навыкам конструктивного общения; формирование навыков уверенности, успешности; объективности к себе, позитивности к другим; а также объективности к другим и позитивности к себе; овладение коммуникативными навыками; формирование хороших взаимоотношений в группе	1. Психодиагностика, анкеты, тесты, беседы, деловые игры.  2. Знакомство с рациональными  способами освоения различных  предметов.  3. Индивидуальная работа  со студентами:  · обсуждение индивидуальных трудностей; · выработка позитивного отношения к временным неудачам.	Психолог ЦП «Праксис» г. Абакана Классные руководители
2. Социальная адаптация – программа «Школа лидерства»
1. Организовать регулярное изучение  состояния социально-психологического климата в студенческих группах. 2. Способствовать сплочению  коллектива, привлечение органов  студенческого самоуправления к адаптации студентов-сирот. 3. Поддерживать и развивать инициативы студентов-сирот. 4. Способствовать адаптации студентов к жизни в общежитии. 5. Вовлечение студентов в работу городских, республиканских и федеральных молодежных объединений.	1. Ознакомление студентов с молодежной  политикой ХГУ. 2. Занятие в школе студенческого  актива, включение в деятельность  студенческого совета колледжа, выборы актива групп. 3. Вовлечение студентов в систему дополнительного образования, общественную жизнь колледжа, общежития. 4. Создание информационного пространства (стенгазеты, радиогазеты, доски объявлений), освещающего жизнедеятельность колледжа.	Студенческий совет Студенты старших курсов – участники Центра социальной политики и молодежных инициатив

 

3. Педагогическая адаптация
1. Выявить уровень правовой культуры, познакомить с нормативно-правовыми  документами образовательного учреждения. 2. Провести вводный инструктаж  по ТБ. 3. Определить степень  сформированности у студентов  общеучебных умений и навыков. 4. Выявить уровень адаптации  студентов к учебной нагрузке. 5. Взаимодействовать с  преподавателями-предметниками с  целью изучения особенностей адаптации к ним студентов-сирот. 6. Обеспечить соблюдение  оптимальных санитарно-гигиенических  условий в образовательном учреждении. 7. Способствовать выработке  сознания студентов на необходимость  ведения здорового образа жизни.	1. Знакомство с Уставом образовательного учреждения, правилами внутреннего распорядка, правилами проживания в общежитии и др. 2. Анкетирование, беседы, наблюдения, социологические опросы. 3. Изучение расписания  занятий, выявление степени занятости  студентов во внеурочное время, анализ объема домашнего задания на один день (Месячник «Учись учиться»). 4. Активизация процесса  самоподготовки к занятиям. 5. Рекомендации (памятки) педагогов-предметников  по научной организации труда. 6. Выявление условий освещенности  учебных аудиторий, качество ежедневных и генеральных уборок. 7. Организация здорового питания.	· Администрация · Заместители директора по УР, ВР, АХЧ · Социальный педагог · Классные руководители · Заведующие отделениями · Преподаватели · Председатели ПЦК ·
4. Профессиональная адаптация
1. Способствовать развитию профессионального  самоопределения, формировать качества  конкурентоспособного специалиста.	1. Овладение дисциплиной «Введение  в специальность». 2. Встреча с выпускниками. 3. Проведение мероприятий  в рамках «Неделя специальности». 4. Анкетирование, беседы.	· Заместитель директора по ВР и УР · Заведующие отделениями  · Классные руководители · Преподаватели

 

 

Приложение Г

План мероприятий на период реализации программы

Содержание работы	Сроки	Ответственные
I. Аналитико-диагностическое направление
1. Изучение личных дел студентов. 2. Составление социальных  паспортов. 3. Определение мотивации обучения. 4. Выявление разносторонних интересов, коммуникативных навыков. 5. Определение степени установки на ЗОЖ.	сентябрь  декабрь-январь  май-июнь	Психолог ПЦ «Праксис» Социальный педагог Классные руководители
II. Организация учебного процесса
Взаимодействие с педагогами-предметниками с целью изучения особенностей социально-психологической адаптации к специфике учебных предметов: а) НОТ; б) анализ объема домашнего задания; в) изучение расписания занятий; г) посещение уроков; д) анализ срезовых контрольных работ.	В течение года	Зав. отделениями Председатели ПЦК Классные руководители
III. Организация воспитательной деятельности
1. Вовлечение студентов в деятельность  секций, кружков, клубов, студий, ФОПа. 2. Ознакомление с действующими  кружками и секциями города. 3. Формирование и развитие  духовно-нравственных ценностей. 4. Формирование правовых  знаний первокурсников. 5. Воспитание гражданина, патриота своей Родины. 6. Формирование навыков  ЗОЖ. 7. Формирование эстетических  ценностей. 8. Привитие трудовых навыков. 9. Участие в мероприятиях  в рамках недели специальности, встречи с выпускниками и т.д. 10. Участие в мероприятия колледжа. 11. Участие в конкурсе  «Группа семестра».	В течение года	Руководитель физического воспитания Педагоги дополнительного образования Классные руководители Заместитель директора по ВР Студенческий совет Заведующие отделениями
IV. Привлечение органов студенческого самоуправления к адаптации студентов-сирот
	В течение года	Студенческий совет
V. Организация информационного обеспечения  студентов-сирот и классных руководителей.
	В течение года	Студенческий совет
VI. Организационные мероприятия по адаптации студентов к новым жилищно-бытовым условиям проживания в общежитии
1. Вселение в общежитие. 2. Контроль за соблюдением  правил проживания в общежитии (частном секторе).	Сентябрь-октябрь В течение года	Классные руководители Заведующие отделениями Воспитатель общежития Комендант общежития Социальный педагог
VIII. Социально-психологическое сопровождение  студентов-сирот
	В течение года	Социальный педагог
VIII. Контроль за реализацией программы  адаптации студентов-сирот в условиях СПО Сельскохозяйственный колледж ХГУ им. Н.Ф. Катанова
	В течение года	Администрация Заместитель директора по ВР