Психологические детерминанты осмысленности жизни будущих психологов

 

Таблица 2.9

Величина угла φ (рад) и значение  углового преобразования Фишера для   жизненных ценностей у студентов второго и пятого курсов

№ п/п	Шкалы	Высокий уровень			Средний уровень		φэ	Низкий уровень
		вел. угла φ   (рад)      2 курс	вел. угла φ   (рад)      5 курс	φэ	вел. угла φ   (рад)    2 курс	вел. угла φ   (рад) 5 курс		вел. угла φ   (рад) 2 курс	вел. угла φ   (рад)   5 курс	φэ
1	Саморазвитие	1,369	1,451	0,25	1,369	1,451	0,25	0,927	0,707	0,67
2	Дух.удовл.	1,23	1,855	1,91 значимы р=0,05	1,23	0,707	1,60	1,23	1,024	0,63
3	Креат-ть	1,23	1,855	1,91 значимы р=0,05	1,369	0,574	1,86 значимы р=0,05	1,086	1,115	0,08
4	Соц.кон-ты	0,747	1,369	1,90 значимы р=0,05	1,505	0,927	1,76 значимы р=0,05	1,369	1,369	0,0
5	Престиж	0,927	1,115	0,575	1,369	1,369	0	1,369	1,203	0,51
6	Дост-ния	1,23	1,369	0,425	1,086	1,203	0,36	1,369	1,115	0,77
7	Мат.полож	1,505	1,691	0,57	1,369	1,203	0,508	0,747	0,707	0,12
8	Сохр.инд-ти	1,369	1,369	0,0	1,23	1,369	0,425	1,086	0,927	0,49

 

Как видно из показателей таблицы различия в таких жизненных ценностях как духовное удовлетворение, креативность, социальные контакты можно считать достоверными лишь на 5% уровне значимости. Это значит, что для студентов пятого курса духовно-нравственные ценности имеют большее значение, чем для студентов второго курса.

С целью определения  индивидуально-личностных особенностей у студентов второго и пятого курсов проведена диагностика с помощью многофакторного опросника Кеттела (форма С). Исследовались факторы A, C, E,

F, G, O, Q3.

Общие результаты диагностики индивидуально-личностных особенностей  у студентов второго  курса представлены в Приложении И. Обобщенные результаты исследования  представлены ниже.

Таблица 2.10

 Распределение  студентов второго курса по  индивидуально-личностным особенностям (многофакторный личностный опросник Кеттела)

Факторы		Количество  человек	% от выборки
A	+ открытость	11	73,3
	- замкнутость	4	26,7
C	+ эмоц. стабильность	10	66,7
	- эмоц. неустойчивость	5	33,3
E	+ независимость	15	100,0
	- подчиненность	0	0,0
F	+ беспечность	10	66,7
	- сдержанность	5	33,3
G	+ сознательность	10	66,7
	- беспринципность	5	33,3
O	+ тревожность	7	46,7
	- спокойствие	8	53,3
Q3	+ выс. самоконтроль	5	33,3
	- низк. самоконтроль	10	66,7

 

Анализ обобщенных данных позволяет сделать следующие выводы.

Фактор А. 73,3% студентов второго курса готовы к сотрудничеству, приветливы, уживчивы, внимательны к людям, естественны в обращении. 26,7% студентов от выборки являются холодными, замкнутыми, скептичными, негибкими в отношениях с людьми, твердыми, бескомпромиссными.

Фактор С. 66,7% студентов второго курса являются спокойными, зрелыми, уверенными, не боятся сложных ситуаций, эмоционально устойчивы. Для 33,3% характерна нетерпеливость, раздражительность, склонность к озабоченности и огорчениям, решение сложных вопросов откладывают на потом.

Фактор Е. 100,0% студентов второго курса являются пробивными, самоуверенными, твердыми, серьезными, неуступчивыми, оригинальными, неподатливыми.

Фактор F. Для 66,7% от выборки характерна беззаботность, импульсивность, разговорчивость. Они радостны, готовы реагировать, проявлять чувства. 33,3% студентов являются серьезными, углубленными в себя, озабоченно-задумчивыми, сдержанными, рассудительными.

Фактор G. 66,7% студентов второго курса выдержанны, решительны, обязательны, ответственны, всегда готовы к действию, основательны, упорны в достижении цели, социально-нормированы в поведении. 33,3% студентов являются легкомысленными, ненадежными, непостоянными. Данные студенты легко сдаются, столкнувшись с трудностями, не связывают себя правилами.

Фактор О. 46,7% студентов от выборки неуверенны в себе, тревожные, депрессивные, легко впадают в растерянность. У них сильное чувство долга, чересчур заботливы, полны страхов, подвержены настроению. 53,3% уверены в себе, спокойны, видят смысл в целесообразности, бесстрашны, нечувствительны к мнению о себе.

Фактор Q3. 33,3% студентов второго курса являются дисциплинированными, проявляют точность в выполнении социальных требований, хороший контроль над своими эмоциями. Для 66,7% студентов характерна внутренняя конфликтность, низкий самоконтроль, недисциплинированность, несоблюдение правил, спонтанность в поведении, подчиненность своим страстям.

Более наглядно результаты диагностики индивидуально-личностных особенностей студентов второго курса представлены ниже.

Анализ представленного графически процентного распределения позволяет сделать вывод о том, что наиболее представленной группой являются студенты готовые к сотрудничеству, действию, проявлению чувств. Также они  открыты, эмоционально устойчивые, независимые, упорные в достижении цели, уверенные в себе, спокойные, но имеющие низкий самоконтроль и внутреннюю конфликтность.

 

Рисунок 2.7. Процентное распределение по факторам опросника Кеттела студентов второго курса

 

Общие результаты диагностики индивидуально-личностных особенностей  у студентов пятого курса представлены в Приложении К. Обобщенные результаты исследования  представлены ниже.

Таблица 2.11

Распределение студентов пятого курса по индивидуально-личностным особенностям (многофакторный личностный опросник Кеттела)

Факторы		Количество  человек	% от выборки
A	+ открытость	24	96,0
	- замкнутость	1	4,0
C	+ эмоц. стабильность	16	64,0
	- эмоц. неустойчивость	9	36,0
E	+ независимость	23	92,0
	- подчиненность	2	8,0
F	+ беспечность	14	56,0
	- сдержанность	11	44,0
G	+ сознательность	18	72,0
	- беспринципность	7	28,0
O	+ тревожность	3	12,0
	- спокойствие	22	88,0
Q3	+ выс. самоконтроль	21	84,0
	- низк. самоконтроль	4	16,0

 

Анализ обобщенных данных позволяет сделать следующие выводы.

Фактор А. 96,0% студентов пятого курса готовы к сотрудничеству, приветливы, уживчивы, внимательны к людям, естественны в обращении. 4,0% студентов от выборки являются холодными, замкнутыми, скептичными, негибкими в отношениях с людьми, твердыми, бескомпромиссными.

Фактор С. 64,0% студентов пятого курса являются спокойными, зрелыми, уверенными, не боятся сложных ситуаций, эмоционально устойчивы. Для 36,0% характерна нетерпеливость, раздражительность, склонность к озабоченности и огорчениям, решение сложных вопросов откладывают на потом.

Фактор Е. 92,0% студентов пятого курса являются пробивными, самоуверенными, твердыми, серьезными, неуступчивыми, оригинальными, неподатливыми. 8,0% студентов зависимы, мягкосердечны, дают волю чувствам, легко впадают в смятение, застенчивы, конформны.

Фактор F. Для 56,0% от выборки характерна беззаботность, импульсивность, разговорчивость. Они радостны, готовы реагировать, проявлять чувства. 44,0% студентов являются серьезными, углубленными в себя, озабоченно-задумчивыми, сдержанными, рассудительными.

Фактор G. 72,0% студентов пятого курса выдержанны, решительны, обязательны, ответственны, всегда готовы к действию, основательны, упорны в достижении цели, социально-нормированы в поведении. 28,0% студентов являются легкомысленными, ненадежными, непостоянными. Данные студенты легко сдаются, столкнувшись с трудностями, не связывают себя правилами.

Фактор О. 12,0% студентов от выборки неуверенны в себе, тревожные, депрессивные, легко впадают в растерянность. У них сильное чувство долга, чересчур заботливы, полны страхов, подвержены настроению. 88,0% уверены в себе, спокойны, видят смысл в целесообразности, бесстрашны, нечувствительны к мнению о себе.

Фактор Q3. 84,0% студентов пятого курса являются дисциплинированными, проявляют точность в выполнении социальных требований, хороший контроль над своими эмоциями. Для 16,0% студентов характерна внутренняя конфликтность, низкий самоконтроль, недисциплинированность, несоблюдение правил, спонтанность в поведении, подчиненность своим страстям.

Более наглядно результаты диагностики индивидуально-личностных особенностей студентов пятого курса представлены ниже.

 

Рисунок 2.8. Процентное распределение по факторам опросника Кеттела студентов пятого курса

 

Анализ представленного графически процентного распределения позволяет сделать вывод о том, что наиболее представленной группой являются студенты готовые к сотрудничеству, действию, проявлению чувств. Данные студенты, открыты, эмоционально устойчивые, независимые, упорные в достижении цели, уверенные в себе, спокойные, видят смысл в целесообразности, имеют высокий самоконтроль.

Различия в  индивидуально-личностных особенностях у студентов второго и пятого курсов оценивались с помощью  углового преобразования Фишера. Полученные результаты предоставляются в таблице 2.12.

 

 

Таблица 2.12

Величина угла φ (рад) и значение  углового преобразования Фишера для   индивидуально-личностных особенностей у студентов второго и пятого курсов

№ п/п	Шкалы	«+»			«-»
		величина угла φ   (рад),      2 курс	величина угла φ   (рад),      5 курс	φэ	величина угла φ   (рад),      2 курс	величина угла φ   (рад),      5 курс	φэ
1	A	2,056	2,739	2,09 значимы р=0,05	1,086	0,403	2,09 значимы р=0,05
2	C	1,911	1,855	0,17	1,23	1,287	0,17
3	E	3,142	2,568	1,757 значимы  р=0,05	0	0,574	1,75 значимы р=0,05
4	F	1,911	1,691	0,67	1,23	1,451	0,67
5	G	1,911	2,026	0,35	1,23	1,115	0,35
6	O	0,707	1,505	2,44 значимы р=0,01	1,637	2,437	2,44 значимы р=0,01
7	Q3	1,23	2,237	3,33 значимы р=0,01	1,911	0,823	3,33 значимы р=0,01