Развитие мелкой моторики и координированных движений руки у леворуких детей старшего дошкольного возраста

Эксперимент состоял из трех этапов:

I этап – констатирующий, цель которого:

а) определить уровень выраженности симптомокомплексов у детей 5-6 лет;

б) выявить исходный уровень развития мелкой моторики и тонко-координированных движений руки у детей старшего дошкольного возраста.

II этап – формирующий, цель которого заключается в подборке и апробации игр и упражнений по развитию ручной умелости с элементами психологической разгрузки у леворуких детей 5-6 лет.

III этап – контрольный, цель которого - выявить итоговый уровень мелкой моторики, тонко-координированных движений руки.

Базой исследования явилось МДОУ № 30 «Жемчужинка» города Пскова.

В исследовании приняли участие 16 детей 5-6 лет, стабильно посещающих старшую группу. Из них 10 детей с правой ведущей рукой и 6 детей, с левой ведущей рукой. Экспериментальная работа была проведена с декабря 2006 года по май2007 года.

На первом этапе исследования мы определили уровень выраженности симптомокомплексов у детей 5-6 лет. Для этого были использованы следующие методика:

1. тест Дж. Бака «Дом. Дерево. Человек»; [29] (смотри приложение № 1)
2. тест определения уровня развития мелкой моторики рук В.Д. Шадрикова; [31] (приложение № 2)
3. тест на развитие тонко-координирующих движений руки М.М. Безруких. [4] (приложение № 3)

 

3.2 Результаты констатирующего  эксперимента и описание формирующего

В соответствии с целью исследования была проведена интерпретация 1 задания из системы тестов, разработанную, т.е. рисуночного теста. Интерпретация проводилась на основе теста Дж. Бака «Дом. Дерево. Человек». [29]

В результате проведенного исследования и количественной оценки теста мы получили данные по симптомокомплексам, которые представили в виде таблицы 1.

 

Таблица 1

Уровни выраженности симптомокомплексов

в группе детей с леворукостью

Симптомокомплекс	Количество детей по уровню
	Высокий		Средний		Низкий
	чел.	%	чел.	%	чел.	%
Незащищенность	2	33	4	67	-	-
Тревожность	6	100	-	-	-	-
Недоверие к себе	-	-	3	50	3	50
Чувство неполноценности	2	33	4	67	-	-
Враждебность	3	50	3	50	-	-
Конфликтность (фрустрация)	3	50	2	33	1	17
Трудность общения	5	83	1	17	-	-
Депрессивность	3	50	3	50	-	-

 

В итоге, тест показал, что наиболее явными эмоциональными проблемами леворуких детей являются такие как: тревожность, враждебность, конфликтность, трудности общения, депрессивность. Симптомокомплекс тревожности был отмечен у всех леворуких детей, причем показатели характеризовались высоким уровнем. Так же можно наблюдать высокий уровень симптома комплексов трудности в общении. Пять детей вышли на показатель с высоким уровнем, и один  - со среднем. Враждебность у леворуких детей была отмечена только у троих на высоком уровне и у троих на среднем уровне. Таким образом, наиболее проявившимися проблемами в психологии леворуких детей являются: высокий уровень тревожности и трудности в общении.

 

  

 

 

  Таблица 2

Уровни выраженности симптомокомплексов

в группе детей с праворукостью

Симптомокомплекс	Количество детей по уровню
	Высокий		Средний		Низкий
	чел.	%	чел.	%	чел.	%
Незащищенность	2	20	3	30	5	50
Тревожность	1	10	3	30	6	60
Недоверие к себе	-	-	2	20	8	80
Чувство неполноценности	-	-	3	30	7	70
Враждебность	-	-	2	20	8	80
Конфликтность (фрустрация)	1	10	3	30	6	60
Трудность общения	3	30	4	40	3	30
Депрессивность	-	-	4	40	6	60

Мы имеем следующие результаты: в таблице 2, в которой находятся следующие полученные данные по детям с праворукостью: по симптомокомплексу «незащищенность» - только 20 %, детей имеют высокий уровень незащищенности, 30 % детей имеют средний уровень, а остальные находится на низком уровне незащищенности.

Наиболее ярко выраженным симпмокомплексом у детей с праворукостью является трудности в общении.

Остальные показатели находятся на среднем и низком уровне.

Анализируя таблице 1 и 2 по симптомокомплексам, мы увидели некоторую взаимосвязь уровня тревожности, степенью выраженности конфликтности и трудности общения, а именно у детей с высоким и повышенным уровнем тревожности наблюдается трудности в общении, которые появляются, возможно, в результате конфликтности.

Кроме того, анализ таблиц 1 и 2 показал, что уровень тревожности выше в группе леворуких детей, чем у праворуких. Данное же исследование выявило, что трудности в общении, враждебность и проявление депрессивных состояний у детей с ведущей левой рукой ситуативно, и зависит от социальных обстоятельств (воспитание и психологическая ситуация в семье, статусное положение в обществе и т.д.).

Детей с ведущей правой рукой от леворуких детей отличает высокий уровень самооценки (доверие в себе), а также отсутствие тревожности, депрессивности, враждебности и чувства неполноценности.

Следующей методикой на I этапе исследования является тест М.М. Безруких для определения исходного уровня развития тонко-координированных движений руки (смотри описание в приложении № 3).

Результаты теста по развитию тонко-координированных движений руки занесены в сводную таблицу № 3 (смотри в приложении № 4).

В результате проведенного исследования и оценки теста мы получили данные в процентах выполненных заданий по уровням.

Уровни развития тонко-координированных движений руки на констатирующем этапе у детей с левой ведущей рукой и у детей с правой ведущей рукой мы представили в таблицах № 4 и № 5.

Таблица 4

Уровни развития тонко-координированных движений руки у детей с левой ведущей рукой на констатирующем этапе

Задания	Процент выполненных заданий по уровню
	высокий	средний	низкий
«Поставь точки в центр круга…»	0%	100%	0%
«Проведи прямые линии от точки до крестика…»	0%	50%	50%
«Проведи путь по лабиринту…»	0%	0%	100%
«Заштрихуй фигуры…»	0%	16%	84%

 

 

 

Таблица 5

Уровни развития тонко-координированных движений у детей с правой ведущей рукой на констатирующем этапе

Задания	Процент выполненных заданий по уровню
	высокий	средний	низкий
«Поставь точки в центр круга…»	20%	80%	0%
«Проведи прямые линии от точки до крестика…»	20%	60%	20%
«Проведи путь по лабиринту…»	10%	40%	50%
«Заштрихуй фигуры…»	10%	80%	10%

В итоге тест показал, что тонко-координирующие движения рук у леворуких детей наименее развиты, чем у праворуких. Об этом свидетельствуют данные таблицы 4 и 5. Анализируя которые мы видим, что процент низкого уровня за отдельные задания у леворуких детей больше, процент среднего – меньше, а высокий вообще отсутствует. Данные этого теста мы показали на рисунках № 9- № 16.

Констатирующий эксперимент. Группа леворуких детей.

 

 

 

 

 

 

 

Рис. 9

Рис. 9. Распределение дошкольников по уровням развития тонко-координированных движений руки на констатирующем этапе у леворуких детей по заданию «Поставь точку в центре круга…».

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Рис. 10. Распределение дошкольников по уровням развития тонко-координированных движений руки на констатирующем этапе у леворуких детей по заданию «Проведи прямые линии от точки до крестика…».

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Рис. 11. Распределение дошкольников по уровням развития тонко-координированных движений руки на констатирующем этапе у леворуких детей по заданию «Проведи путь по лабиринту…».

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Рис. 12. Распределение дошкольников по уровням развития тонко-координированных движений руки на констатирующем этапе у леворуких детей по заданию «Заштрихуй фигуры…».

Констатирующий эксперимент. Группа праворуких детей.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Рис. 13. Распределение дошкольников по уровням развития тонко-координированных движений руки на констатирующем этапе у праворуких детей по заданию «Поставь тоски в центре круга…».

 

 

 

 

 

 

 

 

Рис. 14. Распределение дошкольников по уровням развития тонко-координированных движений руки на констатирующем этапе у праворуких детей по заданию «Проведи прямые линии от точки до крестика…».

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Рис. 15. Распределение дошкольников по уровням развития тонко-координированных движений руки на констатирующем этапе у праворуких детей по заданию «Проведи путь по лабиринту…».

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Рис. 16. Распределение дошкольников по уровням развития тонко-координированных движений руки на констатирующем этапе у праворуких детей по заданию «Заштрихуй фигуры…».

Определение исходного уровня мелкой моторики рук детей старшего дошкольного возраста, явился тест В.Д. Шадрикова. [31] (приложение № 2)

Для определения состояния исходного уровня мелкой моторики рук можно посмотреть в сводной таблице 6 (приложение № 5).

Данные по обработке сводной таблицы № 6 мы поместили в таблицу № 7.

Таблица 7

Уровни выраженности мелкой моторики рук в % на констатирующем этапе

Леворукие			Праворукие
Уровень	Кол-во детей	%	Уровень	Кол-во детей	%
Низкий	2	33	Низкий	4	40
Средний	4	67	Средний	3	30
Высокий	0	-	высокий	3	30