Социальная работа с семьей как направление профилактики девиантного поведения среди детей

В это же время в педагогической науке термин «профилактика» заменяется термином «перевоспитание». В качестве действенных мер перевоспитания рекомендовались глубоко индивидуальные подходы к личности трудного ребенка. были выдвинуты разнообразные средства стимулирования самовоспитания. Его рекомендации отличались индивидуальной манерой построения педагогического процесса, гуманистической ориентацией методов и средств воспитания детей девиаитного поведения, не разделяя их пропастью от нормальных, характеризуя процесс перевоспитания, подчеркивает, что это длительный и сложный процесс, состоящий из последовательно взаимосвязанных элементов — изучения среды, в которой рос и воспитывался ребенок, анализа положительных и отрицательных свойств характера ребенка, формирования положительных качеств и устранения недостатков в общем его развитии. Сущность перевоспитания, заключается, прежде всего, в нормализации всей психической жизни ребенка, в ускоренном развитии положительного фонда его личности, ее значения для обоснования новых педагогических инициатив.

В 80-е - 90-е годы 20 века в связи с усилением социальной напряженности и обострением межнациональных конфликтов проблеме профилактики отклонений в поведении детей и подростков начинает уделяться значительное внимание.

В последние годы в науке параллельно с перевоспитанием довольно часто употребляется термин «профилактика», что имеет свое обоснование и объяснение.

Профилактика отклоняющегося поведения детей и подростков является предметом исследования ученых различных областей научного знания.

В зависимости от области научного знания, определение понятия «профилактика» имеет различную трактовку. Профилактика - предохранительный. Современное понятие о профилактике включает систему комплексных государственных, общественных и медицинских мероприятий, имеющих целью устранение факторов, вредно действующих на здоровье людей, а также обеспечение всестороннего развития физических и духовных сил человека. Таким образом, профилактика в широком смысле означает мероприятия по созданию оптимальных условий, направленных на укрепление здоровья, повышение трудовой активности и долголетия людей, включая условия труда, отдыха, жилищно-бытовые условия, развитие физической культуры и т.п.

Среди социальных институтов особую роль играют социальные службы.                      

Для оказания помощи создаются специализированные учреждения по социальной реабилитации детей, утративших семейные связи, отказавшихся жить в интернатных учреждениях, оставшихся без попечения, постоянного места жительства, средств к существованию. К таким учреждениям относятся социально-реабилитационные центры для несовершеннолетних, социальные приюты для детей и подростков, центры помощи семье и детям, центры помощи детям, оставшимся без попечения родителей. В последние годы значительно выросло их количество.

По предотвращению и смягчению девиантного поведения различных групп населения. необходима более эффективная реализация таких технологий, как:

• повышение эффективности использования выделяемых государством средств (здесь критерием может служить, например, уменьшение лиц с девиантным поведением, оздоровление обстановки в семье, в коллективах, на улицах);
• наступательный, опережающий характер работы: не лечить «социальные болезни», а предотвращать их, в том числе благодаря реализации соответствующей социальной политики государства, предусматривающей, в частности, гарантии таких прав человека, как право на жилище (нередко люди остаются без квартиры при ее обмене, приватизации или даже лишаются жизни и т.д.), образование, воспитание;
• выплата дополнительных средств специалистам, работающим с лицами и группами девиантного поведения (такую деятельность надо рассматривать как «вредное» производство с точки зрения воздействия девиантности на социально-психологическое самочувствие специалистов);
• адресность профилактической и другой работы: необходимость работы с лицами и группами девиантного поведения, особенно с детьми, в семьях, на улице, в образовательных учреждениях и т.д.;
• развитие научного, технического и других видов творчества как альтернативы антиобщественному поведению; 
• организация в целом здорового досуга населения, особенно детей и молодежи, в том числе по месту жительства4. 

Необходимо отметить, что одним из главных направлений социального контроля, борьбы с преступностью и другими негативными формами отклоняющегося поведения должны стать такие социально-экономические преобразования, которые обеспечили бы всем гражданам условия для самореализации и эффективную систему социальной помощи социально незащищенным слоям населения. Это вполне естественно, ибо, в конечном счете, сознание и поведение людей зависит от того, насколько удовлетворяются их насущные, наиболее важные материальные, духовные и другие потребности. Необходимо также срочное введение, по примеру других стран, общественно-государственной цензуры, защищенности всех людей, особенно подрастающего поколения, от пропаганды насилия и жестокости. Основой деятельности всех учреждений для девиантных подростков (как открытого, так и закрытого типа) сегодня является коррекционно-воспитательная составляющая.

Коррекционно-воспитательная составляющая деятельности всех учреждений для детей с девиантным поведением направлена, главным образом, на разрушение определенных установок, ценностей, мотивов, стереотипов поведения и формирования новых с целью достижения самореализации личности подростка.

 В цивилизованном обществе  люди с девиантным поведением  должны попадать под социальную  опеку, но не в коем образе  отвергаться обществом. В отношении  молодых правонарушителей допустимо  сокращение сроков лишения свободы, отсрочка исполнения приговора, условно-досрочное освобождение и, главное, изменение условий содержания. Важную роль играет создание гибкой и разветвленной системы социальной помощи, включающей государственные, общественные, благотворительные и иные структурные звенья. Неплохо зарекомендовали себя за рубежом общественные организации, построенные по принципу «самопомощи», такие как группы анонимных алкоголиков, наркоманов, лиц, освобожденных из мест лишения свободы и т.п. Важным направлением социальной работы с девиантами является формирование у остального населения более терпимого и милосердного отношения к людям с проявляющимися отклонениями в поведении. Использование этих и других мер, конечно, не решат существующей проблемы девиантного поведения, но может позволить снизить её остроту. Социальная работа – это очень сложный процесс, который требует глубоких знаний. Эффективность социальной работы зависит от уровня подготовки социального работника, его знаний, опыта, а также личностных особенностей и качеств.

Отклоняющееся поведение дошкольника – одна из основных причин обращения за педагогической поддержкой и психологической помощью к специалистам. Поведение дошкольника преимущественно ассоциируется с внешними действиями, но в профилактике и терапии отклоняющегося поведения не обойтись без научного обоснования теоретических аспектов и углубленного понимания сущности проблемы. 

Разностороннее изучение проблемы отклоняющегося поведения детей дошкольного возраста и исследование механизма социальных отклонений показывает, что факторами, предопределяющими отклонение от социальных норм, являются, прежде всего, уровень нравственности, развитие общественных систем социальных регуляторов поведения человека и сформированное отношение общества к ценностям и нормам морали.

Подготовка социальных работников основана на принципах гуманизма, толерантности, практической направленности. Не каждый человек пригоден для социальной работы. Определяющим фактором здесь является система ценностей кандидата. Стиль поведения социального работника, обусловленный совокупностью личностных качеств, его ценностными ориентациями и интересами, оказывает решающее воздействие на систему, которую он формирует. Умение вести себя в конфликтной ситуации, чувство сострадания, терпимость все эти и многие другие качества социального работника помогают ему в повседневной трудовой деятельности и делают саму социальную работу более эффективной. Роль личностных качеств социального работника бесспорно велика в его профессиональной деятельности. Среди них можно выделить такие, как гуманистическая направленность личности, личная и социальная ответственность, обострённое чувство добра и справедливости, чувство собственного достоинства, уважение достоинства другого человека, терпимость, вежливость, порядочность, эмпатичность, готовность понять других и прийти к ним на помощь, эмоциональная устойчивость, личная адекватность по самооценке, уровню притязаний и социальной адаптивности. Для социального работника важен и навык самообладания. Здесь он рассматривается, как показатель социальной зрелости личности. Самообладание не столько качество личности, сколько процесс управления своим поведением в экстремальной ситуации. С учётом того, что социальному работнику, работая с девиантами, нередко приходится бывать именно в таких ситуациях, то ему просто необходимо развивать в себе способность к самообладанию.

1.2. Распространенность проблемы  девиантного поведения среди  тетей в РФ и за рубежом

В исследованиях отечественных и западных психологов дается сравнительная характеристика детей, оставшихся без родительского попечения. Многие исследователи показали, что общее физическое, психическое развитие детей, воспитывающихся без попечения родителей, отличается от развития сверстников, растущих в семьях. У них отмечаются замедленный темп психического развития, ряд негативных особенностей: низкий уровень интеллектуального развития, бедные эмоциональная сфера и воображение, позднее формирование навыков саморегуляции и правильного поведения.

Поведение некоторых детей и подростков обращает на себя внимание нарушением норм, несоответствием получаемым советам и рекомендациям, отличается от поведения тех, кто укладывается в нормативные требования семьи, школы и общества. Это поведение, характеризующееся отклонением от принятых нравственных, а в некоторых случаях и правовых норм называют девиантным. Оно включает антидисциплинарные, антисоциальные, делинквентные противоправные и аутоагрессивные (суицидальные и самоповреждающие) поступки. Они по своему происхождению могут быть обусловлены различными отклонениями в развитии личности и ее реагирования. Чаще это поведение - реакции детей и подростков на трудные обстоятельства жизни. Оно находится на грани нормы и болезни и потому должно оцениваться не только педагогом, но и врачом. Возможность появления отклонений в поведении связана также с особенностями физического развития, условиями воспитания и социального окружения5.

Может возникнуть пассивное отношение к физической слабости, либо желание компенсировать свои недостатки в другой сфере, либо попытаться их исправить, быстрый рост во время полового созревания приводит к изменению скелета. Запаздывание формирования нервно-мышечного аппарата при этом может нарушить координацию движений, что проявится в неуклюжести. Намеки или упреки окружающих, но поводу внешности или неловкости, вызывают бурные аффекты, искажают поведение. Акселерированные рослые мальчики убеждены в своей мужественности и силе. Они могут не бороться за уважение окружающих. Их уверенности в себе способствует и то, что их воспринимают как толковых. В связи этим они держатся более естественно, послушнее и требуют к себе меньше внимания. Отстающие в развитии, худые и низкорослые мальчики окружающим представляются маленькими, незрелыми и неприспособленными. Они испытывают потребность в опеке, проявляют мятежность. Чтобы изменить неблагоприятное впечатление о себе, они вынуждены постоянно проявлять изобретательность, предприимчивость, «храбрость», находиться на виду, и своими «достижениями» доказывать свою полезность и даже незаменимость в группе, к которой принадлежат. Такая активность приводит к трудностям общения и эмоциональному напряжению, которые создают условия для девиантного поведения.

Половое созревание также влияет на поведение. При преждевременном половом развитии в одних случаях возникают преимущественно эмоциональные расстройства, в других - нарушения поведения (претенциозность, вспыльчивость, агрессивность) расстройство влечений; особенно сексуального. При задержанном половом развитии появляются медлительность, несобранность, неуверенность, импульсивность и трудности приспособления.

Возникновение девиантного поведения может быть обусловлено психологическими особенностями. У младших подростков отмечаются диспропорции в уровне и темпах развития личности. Появляющееся чувство взрослости приводит к завышенному уровню притязаний, Эмоциональность становится неустойчивой, отличается резкими колебаниями настроения, быстрыми переходами от экзальтации к сниженному настроению. При столкновении подростка с непониманием его стремлений к самостоятельности, а также в ответ на критику физических способностей или внешних данных возникают вспышки аффекта.

Чрезмерная самоуверенность и категоричность сочетаются с чувствительностью и неуверенностью в своих силах. Стремление к широким контактам уживается с желанием быть в одиночестве, бесцеремонность со стеснительностью, романтизм с прагматизмом и цинизмом, потребность в нежности с садизмом.

Развитие личности подростка происходит под влиянием культуры и общества, воспитавших его, связано с социально-экономическим положением и полом. Половое созревание у современных подростков завершается раньше наступления социальной зрелости, Имеющаяся свобода выбора жизненного пути удлиняет время приспособления. При этом социальное созревание происходит неравномерно и зависит от завершения образования, материальной независимости или наступления совершеннолетия. Подросток в некоторых сферах жизни может оказаться неприспособленным и тяжело переживать свою несостоятельность.

В течение жизни подростка происходит расширение диапазона социальных ролей: ученика, участника самодеятельности, члена спортивной команды и т.д. Однако их освоение происходит с трудом, что может привести к большому эмоциональному напряжению и нарушению поведения. Среди поведенческих нарушений могут быть следующие6:

- гиперкинетическое  расстройство поведения. Оно характеризуется  недостаточной настойчивостью в  деятельности, требующей умственного  напряжения, тенденцией переходить  от одного занятия к другому, не завершая ни одного из них, наряду со слабо регулируемой и чрезмерной активностью. С этим могут сочетаться безрассудность, импульсивность, склонность попадать в несчастные случаи, получать дисциплинарные взыскания из-за необдуманного или вызывающего нарушения правил. Во взаимоотношениях со взрослыми не чувствуют дистанции, дети их не любят, отказываются с ними играть. Может быть также расстройство поведения и заниженная самооценка;